【文章內(nèi)容簡介】 國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。當我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下?！居ⅰ克沟傥纳对诤＿叀罚?）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。吳導《蘋果》（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？四、傾聽聲音，練習說話。多媒體播放音效。師：聽聽這是什么聲音？蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？鳥鳴。想象：他們在干什么？流水聲。你仿佛看到了什么？師。大自然中還會有什么聲音？多媒體出示句式，進行說話練習：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？我聽到了，這是（）師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）五、與詩對話，感受真情。多媒體出示補充材料《早安，蒲公英》配樂指名讀齊讀?！对绨玻压ⅰ贰鞠愀邸宽f婭那遠了又遠了的那近了又近了的白色的一絮又一絮絨絨的又輕又淘氣校級公開課哦，這是蒲公英的花季漫天滿地落著她的行跡染著我的睫毛/碰著我的鼻翼還緊緊粘著我裙子不棄不離這小絨球這白茫茫的奇跡你是盛夏的相思呢還是冷冬的回憶蒲公英不說一語眨眨眼與我親密師：讀了這首詩，你想說什么？學生交流匯報師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：早春的時候，天還涼呢。走在街上，風迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）六、想象飛翔，即興創(chuàng)作多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》《梨樹講鬼故事》王立春老梨樹一到晚上就講鬼故事你看把滿院子的菜臉都嚇灰了有月亮的晚上他一邊講還一邊來回走滿園子到處都是他的影兒他自己快晃成鬼了賴瓜嚇得靠在墻上長大了嘴黃花菜豎著耳朵緊緊地閉上眼睛辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開就連滿身長刺的黃瓜也把身子藏到了葉子底下校級公開課看看太陽出來后的園子吧所有的菜都嚇出了一身冷汗膽小的菜嚇得尿了褲子濕了一地師:讀了這首詩，你想說什么？學生交流匯報。師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。（多媒體播放輕音樂）讓學生在音樂的流淌中當堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導。交流分享，加深感受。七、誦詩結(jié)束，升華感情師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。多媒體出示：兒童詩《我的未來》我的未來是林間的小溪潺潺的不息會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱我的未來是窗外的繁星今夜的閃爍會在明天的閃耀時化作萬丈光芒我的未來由我決定短暫的失敗激勵我向著不變的理想再次出發(fā)！學生誦讀。八、板書設計輕叩詩歌的大門——與詩同行學寫兒童詩敏銳的童心充滿真情豐富的想象【這樣的板書設計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學生一看就能明白兒童詩的特點】第三篇：輕叩詩歌的大門《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案番禺洛浦沙溪小學 陳柳嫦范思奇 梁悅民 周妃濤主題活動背景：詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。為豐富課堂教學，培養(yǎng)學生的文學趣味，激發(fā)學習興趣，提高學生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學習“輕扣詩歌的大門”引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學活動目標：引導學生聯(lián)系實際，自主合作進行綜合性語文學習活動激發(fā)學生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。訓練學生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。、增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施第一階段：開題活動（包括設計研究方案，確定活動方式）。學生共同設計活動方案第二階段：實踐活動（調(diào)查學習、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀瑁{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理，歸類。欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。學生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進行分類學生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。舉行詩歌朗誦會。根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。在詩歌朗誦會上同學們進行邊表演邊朗誦詩歌各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。、手抄報。同學們把搜集到的資料等制作成手抄報學生