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正文內(nèi)容

課堂教學模式改革自查報告優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)

2024-11-09 22:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課堂教學已經(jīng)出現(xiàn),學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護,積極活躍地投入到課堂教學活動中去,用自己喜歡的方式進行認識、探索學習,為了弄清課內(nèi)學到的知識,課外還會主動向別人請教,主動搜集資料,并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。五、師生的關(guān)系明顯改善。師生形成民主、平等、和諧的學習氛圍,在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑,是老師的激勵的語言,使學生體會到成功的愉悅。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學,學生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。所以,在課改實驗中,我們側(cè)重抓課堂教學,努力實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變,要求教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學習的引導者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學習伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識傳授者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導學生積極參與、主動探究的學習環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學習氛圍,真正達到師生交往,平等對話,積極互動,教學相長,共同發(fā)展的目的?,F(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學生商定教學目標,共同完成教學目標,問學生這節(jié)課你還想學點什么?你還想知道什么?你有什么地方不明白?課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。六、存在的不足個別教師的課改觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變,依然存在你改你的,我教我的這種現(xiàn)象:備課中,教師不能引入新的教學模式,部分教師已經(jīng)把課備完了,教案上面的批注跟不上。批注也有無從下手的困惑:課堂上學生自學能力過差,往往使主動學習流于形式,這也需要教師耐心的引導培養(yǎng)和長時間的磨合:在探索的嘗試階段,課堂教學效果不是太明顯。構(gòu)建課堂教學新模式改革工作自查報告新堡子小學第三篇:課堂教學模式改革青云初中自研課堂教學模式的初探隨著時代的變遷、社會的進步,先進教育觀念的逐步提出,人們對傳統(tǒng)的東西更加投以審視的目光,企圖擺脫傳統(tǒng)的羈絆,而有所創(chuàng)新,有所發(fā)展。隨著教育改革的深入發(fā)展,積極貫徹新課改理念,切實有效地改革課堂教學模式,改進教學方法,從而進一步提高教育教學質(zhì)量成為一個必然的趨勢。因此,為繼續(xù)優(yōu)化提升我?!叭阶摺彼悸罚ㄏ蚬芾硪|(zhì)量,向課堂要質(zhì)量,向科研要質(zhì)量),落實“2012課堂改革深化年”,青云初中在原有的“30+15”課堂模式基礎(chǔ)上繼續(xù)嘗試了新的改革,并首先在初一年級進行了試點,以期改變以往的教學方式,著重培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過自我學習,提高對知識的理解以及學習效率,從而進一步培養(yǎng)良好的學習習慣,提升學習能力和學習成績。俗話說博彩才能眾長,為能有效開展改革,學校在正式推行課堂教學模式改革之前進行了多方的學習調(diào)研,例如先后兩次安排各科教師尤其是初一年級的任課老師教師前往安吉昆銅中學進行聽課學習,積極吸取經(jīng)驗,之后又組織教師到天目外國語學校進行調(diào)研,充分了解和學習他人課堂模式改革的特色,并積累豐富的理論知識,為本校的改革打下堅實基礎(chǔ)。我們深知,任何模式均不可生搬硬套,因此青云初中在不斷學習別人的過程中也認真研究了本校學生的特點,從而摸索出一套適合自身的課堂教學模式,即“三查二評一中心”的四段式課堂教學模式。此模式的三查即“組內(nèi)查、組間查、教師查”,二評指“學生評,教師評”,一中心則是以小組為中心。整個教學的基本流程分四個階段,主要是制定導學案——課堂交流——布置作業(yè)——課堂評價。其中導學案的制定對教師提出了更高的要求,需要教師大量的參考教材和考綱,做到能夠把一些經(jīng)典的、重點的、有引導性的題目編到學案中,幫助學生更有針對性的自主學習,而引導學生自主學習的目的是為了真正培養(yǎng)學生的學習能力,讓學生真正成為課堂主體。其中課堂交流的環(huán)節(jié)則重點突出了
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