【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己具有從事工程技術(shù)設(shè)計的適應(yīng)性：有的做方案構(gòu)思曾得到教師表揚；有的表現(xiàn)圖繪得比較清秀，有的工程字寫得比較好，有的就是有就業(yè)社會關(guān)系?？梢缘皆O(shè)計崗位就業(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的50%。第二類：從事工程施工監(jiān)理型。這類畢業(yè)生大多性格比較外向、坐不住、大方直爽、不喜歡繪圖，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)自己具有從事工程施工組織監(jiān)理的能力，有的也是有就業(yè)關(guān)系?？梢缘奖O(jiān)理崗位就業(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的35%。第三類：從事工程建設(shè)管理型。這類畢業(yè)生性格比較平和，有的是字與文章寫得較好；大多數(shù)是已有就業(yè)關(guān)系?？梢缘叫姓徫痪蜆I(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的15%。設(shè)計選題——找準(zhǔn)你的教學(xué)切入點（1）對癥下藥，科學(xué)地進行畢業(yè)設(shè)計選題有利建筑藝術(shù)類專業(yè)平臺建構(gòu)與畢業(yè)生就業(yè)技能的強化訓(xùn)練是畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則。通過畢業(yè)設(shè)計科學(xué)合理選題：一是有目的地培養(yǎng)畢業(yè)生獨立發(fā)現(xiàn)、思考、解決建筑相關(guān)問題的能力；二是能夠與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)（城市規(guī)劃、建筑裝飾設(shè)計與工程等）相聯(lián)系，使原有的專業(yè)知識架構(gòu)得到進一步完善與拓展。根據(jù)建筑藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)特征與就業(yè)意愿類型的綜合分析可知：只有針對性與靈活性同時具備的畢業(yè)設(shè)計選題，才能全面實現(xiàn)教與學(xué)的互動，最后達到良好的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果。近年來我院歷屆建筑藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計選題有如下幾大類：第一類：設(shè)計方案效果圖表現(xiàn)類。為了加強設(shè)計方案效果圖表現(xiàn)能力，此類設(shè) 計選題有：城鎮(zhèn)中心廣場景觀規(guī)劃設(shè)計，城鎮(zhèn)重要街區(qū)城市設(shè)計，區(qū)級文化館建筑設(shè)計，旅游賓館建筑設(shè)計，幼兒園建筑設(shè)計，辦公綜合建筑與裝飾設(shè)計，綜合娛樂城裝飾設(shè)計，家居室內(nèi)設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習(xí)：一是提高建筑裝飾方案構(gòu)思與創(chuàng)意設(shè)計技能；二是提高方案設(shè)計手工與電腦效果圖表現(xiàn)水平；三是提高初步設(shè)計方案文本的制作能力。適合選擇此類設(shè)計課題畢業(yè)生應(yīng)該是：專業(yè)特征中專業(yè)能力極為突出的第一種，或就業(yè)意愿類型中從事工程技術(shù)設(shè)計的第一類畢業(yè)生。第二類：施工圖技術(shù)預(yù)算設(shè)計類。為了加強施工圖技術(shù)預(yù)算設(shè)計能力，此類設(shè) 計選題有居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計，住宅建筑裝飾施工圖設(shè)計，幼兒園建筑設(shè)計，辦公綜合建筑裝飾施工圖設(shè)計，園林建筑裝飾施工圖設(shè)計，娛樂城裝飾施工圖設(shè)計，家居室內(nèi)施工圖設(shè)計，工程概預(yù)算設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習(xí)：一是提高工程概預(yù)算設(shè)計技能；二是提高規(guī)劃、建筑與裝飾電腦施工圖表現(xiàn)水平；三是提高國家與地方法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。適合選擇此類設(shè)計課題的畢業(yè)生應(yīng)該是在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第二種、第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程技術(shù)設(shè)計的第一類畢業(yè)生。第三類：工程設(shè)計與施工監(jiān)理類。為了加強工程設(shè)計與施工監(jiān)理能力，此類設(shè) 計選題有各類規(guī)劃、園林、建筑、裝飾施工圖設(shè)計，工程施工組織設(shè)計，工程概預(yù)算設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習(xí)：一是提高工程概預(yù)算設(shè)計技能與施工組織技能；二是提高建筑與裝飾、規(guī)劃施工圖的識讀水平；三是提高國家與地方法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。適合選擇此類設(shè)計課題畢業(yè)生應(yīng)該是：在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第二種、第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程施工監(jiān)理的第二類畢業(yè)生。第四類：工程設(shè)計與建設(shè)管理類：為了加強工程設(shè)計與建設(shè)管理能力，此類設(shè)計選題與課題的綜合練習(xí)的目的同上（即監(jiān)理類）。適合選擇此類畢業(yè)生應(yīng)該是：在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程施工監(jiān)理的第三類畢業(yè)生。（2）智取華山——找準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)切入點畢業(yè)設(shè)計教學(xué)活動是一個教師與學(xué)生共同完成的系統(tǒng)工作，根據(jù)學(xué)生的不同情況，在實施教學(xué)過程中，可以通過四大切入點來實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的總體目標(biāo)。現(xiàn)用十七個字四句話來概括：一個中心，兩個基本點，三個代表，四個流線。一個中心：即要求建筑設(shè)計有中心思想（構(gòu)思主題鮮明）。兩個基本點：即要求突出要點與亮點。要點（即關(guān)鍵點）包括：場地豎向處理要求，即臺階或坡道（作高差）處理；樓距要求，即國家標(biāo)準(zhǔn)與地方城市政府規(guī)定；交通組織要求，即道路的拆遷與保留（留住精神）；環(huán)境要求，即建筑尺度、風(fēng)格（符號、色彩、造型）、檔次。亮點（即特別點）包括：建筑個性與設(shè)計創(chuàng)意。三個代表：即要求體現(xiàn)地方特點、民族特色與時代精神。地方特點：即體現(xiàn)切合地方氣候與地形的空間組織；民族特色：即體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡辶?xí)俗的空間布局與符號特征；時代精神：即體現(xiàn)新材料、新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。四個流線：即要求科學(xué)組織好人流、車流、貨流與景線。人流，即包括師生、行政、后勤、顧客等人流組織路線；車流，即包括客車（客班車、出租車、小車）、貨車、消防車、自行車車流組織路線；貨流，即包括后勤、教材、建材等貨流組織路線；景線，即是指按要求科學(xué)組織好景觀視線：A、要看建筑環(huán)境線——觀察視角要求至少有１８度，站點在三倍以上距離；B、要看建筑輪廓線——觀察視角要求至少有２７度，站點在二倍以上距離；C、要看建筑局部線——觀察視角要求至少有４５度，站點在一倍以上距離。教學(xué)手段——多媒體教學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計課程理所當(dāng)然強調(diào)實踐練習(xí)，理論輔導(dǎo)課主要任務(wù)是給畢業(yè)生提供更多的信息容量。采用以PowerPoint多媒體演示系統(tǒng)為主進行核心部分教學(xué)，可以提供包括文字、圖片及音像等信息設(shè)計參考資料，使互動式案例教學(xué)成為可能。演示所有轉(zhuǎn)變成電子文件的設(shè)計及實例，動態(tài)效果大大加強了教學(xué)的形象性；同時，由于節(jié)省了傳統(tǒng)的板書的時間，使得理論輔導(dǎo)課的容量也比一般情況增加一倍以上。運用實物投影系統(tǒng)，進行畢業(yè)設(shè)計方案講評與課上徒手草圖繪制，可以展示指導(dǎo)教師的個人魅力與風(fēng)采，同時這也相應(yīng)需要指導(dǎo)教師準(zhǔn)備有更充足豐富的內(nèi)容。現(xiàn)場踏勘——課外實地調(diào)查研究的體會一個成功的建筑設(shè)計是離不開環(huán)境的，建筑設(shè)計中采用的許多構(gòu)成因素大部分從建筑環(huán)境中提煉而來。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；因而課外專題調(diào)查研究，在畢業(yè)設(shè)計中顯得非常有必要。實際的建筑形體環(huán)境及城市生活就是最好的課堂。在課程循環(huán)中間，安排有建筑實地調(diào)查，到建筑環(huán)境中去體會。調(diào)查的內(nèi)容包括指定地段的歷史沿革、文化習(xí)俗、環(huán)境特色、建筑形態(tài)、空間特點及活動支持等。調(diào)研使學(xué)生有了切身體會，深入理解了建筑設(shè)計理論與城市建設(shè)需要的關(guān)系?！半p師型”教師指導(dǎo)——教師身教勝于言傳應(yīng)用學(xué)科的理論來源于實踐，很難想象，一位不會做或做不好設(shè)計的指導(dǎo)教師去大講設(shè)計理論，會產(chǎn)生令人信服的效果。教師自身有素養(yǎng)，能舉證親自參與的案例說明會更有說服力。國外的建筑教育由很多設(shè)計大師來承擔(dān)不無道理。實踐證明，身教更勝于言傳，如果指導(dǎo)教師每次治學(xué)都嚴謹，學(xué)生也自然不會應(yīng)付了事。專家講座——確保建筑設(shè)計的理念高度每個成功的建筑設(shè)計作品總是在秉承前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)自我的。人們總愛講天下文章一大“抄”（實為超），只有超越前人建筑設(shè)計的創(chuàng)作，才能確保建筑自身理念的高度。在每次畢業(yè)設(shè)計課程輔導(dǎo)循環(huán)結(jié)束前，安排有專家講座，主題界定在從更宏觀的角度，對建筑設(shè)計的進一步認識，包括目前國內(nèi)外建筑設(shè)計的最新動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。講座最好采用提問、討論、啟發(fā)的方式進行。事實勝于雄辯，在以往歷屆畢業(yè)生中，當(dāng)年曾通過畢業(yè)設(shè)計這個綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)接受筆者因材施教、畢業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生，其中有近70%的畢業(yè)生建筑設(shè)計技術(shù)水平提高很大，凡經(jīng)過七大要點措施培訓(xùn)后所做的建筑設(shè)計作品，大部分功能布局合理，材料和技術(shù)采用先進、構(gòu)思獨特、形象創(chuàng)造新穎，不少畢業(yè)生因此提高了自身就業(yè)的籌碼，能跨江過海，順利到達上海、廣東各大設(shè)計單位工作。（二）人性化管理畢業(yè)實習(xí)多模式綜合實訓(xùn)的對策畢業(yè)就業(yè)形勢越來越嚴峻，這對每一個大高職院校來說已是一個不爭的事實，要想得到用人單位的青睞，畢業(yè)生必須有一技之長甚至多技多長。美食家們常說“一招鮮，吃遍天”，道理顯而易見，我們可以采用畢業(yè)實習(xí)多階段多模式的方法對畢業(yè)生進行人性化的關(guān)懷，讓高職畢業(yè)生在后期仍有機會選擇拓展學(xué)習(xí)一技之長，增強自身就業(yè)競爭能力。我院建筑藝術(shù)系近這幾年來具體采取的措施是：１、教學(xué)模式：科學(xué)決策，合理分段，靈活選擇根據(jù)對建筑藝術(shù)類高職畢業(yè)生調(diào)查分析得知，僅有少部分在進行畢業(yè)實習(xí)前落實了工作崗位方向，而大部分在進行畢業(yè)實習(xí)前是沒有落實工作崗位方向的；我們把沒有落實工作崗位方向的畢業(yè)生建議按“四階段”教學(xué)模式執(zhí)行后期教學(xué)，而把已落實工作崗位方向的畢業(yè)生建議按“三階段”教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)。（1）“三階段”教學(xué)模式的探索與實踐“三階段”教學(xué)模式，實際就是按循序漸進的原則