【文章內(nèi)容簡介】 延，在眾人面前是不是緊張，在別人成功的時候是不是嫉妒，在功利思想盛行的當(dāng)今是不是浮躁，在他人需要幫助的時候是不是冷漠，在遇到挫折時是不是消極悲觀，在做事情上是不是好高騖遠，在工作上是不是不思進取，等等。那么我們知道了這些人性的弱點，就需要加強修煉，逐一克服，從而超越自我。當(dāng)然，人性是辯證統(tǒng)一的，人性有弱點，也有優(yōu)點。諸如正直善良、虛心好學(xué)、積極進取、熱情大方、胸懷寬闊、謙遜有禮、求真務(wù)實。人性是永恒的，也是相通的。例如馬斯洛的需要層次論：(1)生理需要，是個人生存的基本需要。(2)安全需要，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障。(3)社交需要，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許。(4)尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。(5)自我實現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。因此，我們要尊重學(xué)生，贊許學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)上有自己實現(xiàn)的成就感?？傊?，我們要洞察人性，利用人性的優(yōu)點來抑制自己人性的弱點，利用人性的優(yōu)點來引導(dǎo)學(xué)生克服人性的弱點，為自己、為學(xué)生的幸福人生奠基。——熱愛讀書，持久行動。讀書的時間是擠出來的。每天僅僅拿出15分鐘的時間用于讀書是有的，關(guān)鍵在于你是否熱愛讀書。例如：加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒兼任多種社會職務(wù)，日程表里排滿了工作內(nèi)容。但他規(guī)定自己必須在睡覺前抽出15分鐘閱讀喜歡的書。許多年后，奧斯勒對讀書效果進行過計算。就一般的閱讀速度而言，一分鐘可以讀300字，15分鐘便能讀4500字。那么，一年下來。，一年下來就可閱讀20本書。他堅持了半個多世紀，一共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使奧斯勒的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家。有人說：“成功與失敗有分水嶺，可以用5個字來表達——我沒有時間?！背晒υ从趫?zhí)著。在這里，我仍然要重復(fù)以前所說過的一句話：堅持是最容易的事情，只要愿意，就人人能做到；堅持也是最難的事情，因為真正能做到的，終究是少數(shù)人。做一個文化底蘊深厚的教師，就是在讀書上有持久的行動。正如蘇霍姆林斯基所言：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。愛讀書就是善待自己，堅持到底就是勝利。希望我們都能用今天的刻苦學(xué)習(xí)與深入研究，鋪就通往明天成功的道路。——知行合一，改進實踐。我們都在生活中社會現(xiàn)實當(dāng)中，夢想與現(xiàn)實之間還有一段距離，理念與實踐之間存在著一定的差距，知道的與行動上有時會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。我們在專業(yè)成長過程中會遇到各種各樣的困難和問題，在不如意的現(xiàn)實面前是抱怨是退縮還是想方設(shè)法解決，這時最能反映出一個人的本質(zhì)。我們在高考應(yīng)對時提出“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號。其實，這句話也適用于我們的工作與成長。讀書要倡導(dǎo)學(xué)以致用。如何把學(xué)知識和理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中，這是我們必須思考的問題，而且要在行動中解決。讀書之后，要做到知行合一，改進實踐。例如，可以說教師都知道這樣一個道理，學(xué)生學(xué)習(xí)往往不知道是為自己學(xué)習(xí)的，而是根據(jù)老師對他的喜歡程度來決定在這個學(xué)科所投入的時間與精力，也就是說哪個學(xué)科的老師最喜歡他，他就最喜歡學(xué)哪個學(xué)科。這樣，做最受學(xué)生喜歡的老師是我們知道的，但行動上是并不是所有老師都這樣要求自己，甚至有80%的老師沒這樣去做。這就是說，知道不等于做到，做到才能得到。因此，我們開展教師讀書活動，并不是讓老師們?yōu)樽x書而讀書，而是為改進實踐、改進自我而讀書，讀書貴在應(yīng)用，不用就是無效勞動。我想，只為成功想辦法，不為失敗找借口，這句話強調(diào)的是一種奮力而為、勇于承擔(dān)的積極心態(tài)，更是一種知行合一、改進實踐的強烈召喚。——做到極致，走向卓越。許多企業(yè)、學(xué)校的決策是完善的、超前的、科學(xué)的，但就是執(zhí)行力不強，落實不到位，最終收效甚微。而知名企業(yè)、知名學(xué)校無不強調(diào)落實、落實、再落實，決策一旦制定，就全力以赴，做到極致。在汪中求的《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣一個事例：北京香山賓館的設(shè)計師是世界知名的華裔建筑師貝聿銘先生。他對賓館的設(shè)計可以說精心周密，匠心獨具，但賓館落成后他一直沒去看過，認為這是自己建筑生涯中最大的敗筆。原因何在？就在于施工人員在實際操作過程中，只注意貝先生總的設(shè)計構(gòu)架，對設(shè)計中的許多細節(jié)毫不留意，隨意改動，這樣就把一個高水平的建筑設(shè)計作品變成一個平庸、拙劣的建筑實體。由此可見，在執(zhí)行戰(zhàn)略決策時改變原有戰(zhàn)略決策的細節(jié)，或不認真貫徹落實每一個細節(jié)的固有特性，就破壞了整體戰(zhàn)略決策的科學(xué)性、系統(tǒng)性，項目工程就會導(dǎo)致失敗。這讓我想到海爾集團，他們的管理模式是日事日畢，日清日高；他們的名牌戰(zhàn)略是要么不干，要么就爭第一；他們的質(zhì)量觀是高標(biāo)準、精細化、零缺陷。那么，我們的人生、我們的管理是零缺陷的嗎？我們的工作、我們的課堂是高標(biāo)準、精細化的嗎？對我們教師個人而言，要想在專業(yè)成長的道路上走得更快更好更遠，就需要認真對待每一項工作、每一件事件，把每一項工作、每一件事情做到位；就需要從大處著眼，從小處著手，既仰望天空，又腳踏實地，一步一個腳印地往前走；就需要有追求卓越的勇氣，對要做的事情，不做則已，做就全力以赴，做到最好、做到無以復(fù)加的程度。吉姆柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》一書中寫到：優(yōu)秀是卓越的大敵。這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實現(xiàn)卓越的主要原因。所謂“優(yōu)秀企業(yè)”，%成功的企業(yè)，它們往往在市場上風(fēng)光紅火了幾年便 “香消玉殞”了。那些始終追求卓越的企業(yè)則不同，它們從一開始就塑造了公司的卓越氣質(zhì)，把“沒有最好，只有更好”作為公司的行動綱領(lǐng)，并使每個員工在執(zhí)行中堅持不懈地貫徹落實，以致它們市場競爭力不斷提升，市場價值日益走高，企業(yè)的生命力愈益旺盛。有人說，好上加好是卓越，卓越上加好是超凡。追求卓越的過程，就是不斷成長、進步和超越自我的過程，是“沒有最好，只有更好”的進取精神的體現(xiàn)。只要你總有向上攀高的欲望，總認為自己未達到頂峰，總想刷新自己以往的紀錄，始終保持著卓越的氣質(zhì)，你就能邁向卓越，保持你無人可替代的強勢地位。作為教師，要在專業(yè)成長的道路上領(lǐng)先他人，