【文章內(nèi)容簡介】 分時(shí)間有些過長，基本部分跳繩練習(xí)間歇時(shí)間過短。體育課評課稿 教學(xué)隨筆 20100625 10:18:26 閱讀266 評論0 字號：大中小 訂閱今天聽了體育組鄭老師的一節(jié)體育課，收獲也比較多！作為體育老師，首先她的課堂氛圍是不一樣的。因?yàn)?，體育課更多的時(shí)候是在戶外，因此對老師的要求是較高的。不僅要保護(hù)學(xué)生的安全，還要讓學(xué)生在課上獲得知識，得到鍛煉。聽了鄭老師的課，我能在這堂課學(xué)到的東西是很多：首先，在課的開始鄭老師能夠自編徒手操帶領(lǐng)學(xué)生一起做，這就讓我感覺到身為一名教師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng)新、改變！教師要愿意為課堂多付出、多努力！再次讓我佩服的就是鄭老師能夠讓學(xué)生自備器材，而且是能夠利用廢棄紙箱開展教學(xué)內(nèi)容。利用紙箱做游戲，在單腳起跳雙腳落地環(huán)節(jié)組織學(xué)生四人一組，發(fā)揮想象，合作練習(xí)逐漸加大難度的動作！最后要說的是鄭老師的語言生動有趣，與孩子的天性自然相應(yīng)。使得這節(jié)課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴(yán)格卻不失氛圍的溫馨。縱觀來看，通過這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了很多。作為體育老師不僅僅要讓學(xué)生獲得知識，強(qiáng)健體魄，也要讓他們感受體育課的樂趣，王老師對他們無微不至的關(guān)心。使他們喜歡體育課，愿意上體育課，樂于上體育課。我也會通過今天的學(xué)習(xí)，將來在自己的教學(xué)活動中有所體現(xiàn)看了祝賀老師的這堂課，收獲比較多，從中受到了很多啟發(fā)，讓我學(xué)到了很多東西。首先，這堂課的游戲“沖越烽火線前線救戰(zhàn)友”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受障礙跑，培養(yǎng)學(xué)生的平衡、攀爬、奔跑等身體素質(zhì)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。再就是教具基本上都是自制教具，充分體現(xiàn)了廢物再利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。，通過獨(dú)木橋、障礙物、地雷區(qū)、隧道、消滅敵人、救戰(zhàn)友，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到抗日戰(zhàn)爭年代的艱苦。，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)意能力。體育評課稿范文匯總1基本按照課的思路進(jìn)行教學(xué)：充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。通過“套圈”和“保齡球‘的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高淳的民間娛樂項(xiàng)目及新興體育運(yùn)動項(xiàng)目。關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作，學(xué)會評價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅。把握課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和能力；團(tuán)體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學(xué)生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準(zhǔn)確性。課的簡要解析：注重課的整體性。本節(jié)課在教學(xué)中都是利用柳圈和礦泉水瓶進(jìn)行教學(xué)組合。從準(zhǔn)備活動 —小游戲—套圈—保齡球都主要應(yīng)用的是這二項(xiàng)器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。讓學(xué)生動手動腦，充分體驗(yàn)活動帶來的樂趣。使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。在課的開始，就讓學(xué)生自己思考布置圖形，快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。在二個(gè)小游戲的聯(lián)系中，對學(xué)生的合作要求更高，必須在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習(xí)。在“套圈”與“保齡球”的教學(xué)中采用教學(xué)比賽的形式來加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生心理。學(xué)生心理的體驗(yàn)過程也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一條主線。心理過程：心理準(zhǔn)備——心理適應(yīng)——進(jìn)一步的心理準(zhǔn)備與適應(yīng)——心理體驗(yàn)（感受成功的喜悅、增強(qiáng)自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗(yàn)與滿足。課的器材有所創(chuàng)新：學(xué)生自制器材：每人一個(gè)小柳枝圈；每人一個(gè)裝有少許沙的礦泉水瓶；實(shí)心球 4 個(gè)。課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動，但隊(duì)伍的變化很多。xxx ： 本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。xxx ：這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運(yùn)動項(xiàng)目，又有傳統(tǒng)活動項(xiàng)目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合的如此融洽。在課的設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在第四篇：體育評課稿匯總運(yùn)動技術(shù)游戲化讓體育課生機(jī)盎然一、整體評價(jià)：本課教師用象征“奧運(yùn)福娃”五彩沙包展開教學(xué)，以不同形式的拋、投沙包游戲?yàn)殇亯|，引入右手正面肩上投擲動作。教學(xué)流程清晰，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生參與積極性體現(xiàn)的淋漓盡致。二、亮點(diǎn)分享：游戲從學(xué)生中挖掘，游戲化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。以奧運(yùn)五福娃學(xué)本領(lǐng)導(dǎo)入情境，學(xué)生帶著快樂上課。師生一起游戲，做快快樂樂五福娃，為整堂課勾勒出一幅玩樂游戲，競爭比賽的畫面。首先，游戲串串串環(huán)節(jié)，全部由學(xué)生介紹游戲并自主玩樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師從學(xué)生興趣、身心特點(diǎn)出發(fā)，將枯燥單調(diào)的單手正面投擲動作學(xué)習(xí)巧妙轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜好的投遠(yuǎn)比賽和游戲，整堂課以各種趣味游戲活動為載體，呈現(xiàn)出和諧民主的學(xué)練氛圍。貼切的引導(dǎo)和提問，精彩的互動和交流。首先，教師對比示范自然掉落沙包和快速用力向下投動作后，問不同點(diǎn)，一生說：“更響了”，老師問：“為什么呢？”，另一生說：“你做了一個(gè)用力的動作”，老師又問：“是什么樣的動作？”另一生說：“扔”的動作，老師刨根問底，學(xué)生思維在碰撞中迸發(fā)。其次，課堂中不時(shí)出現(xiàn)：想玩嗎？真厲害，真棒等激勵(lì)語言，引導(dǎo)學(xué)生想象用力向上拋小沙包像什么？挖掘?qū)W生的想象力。三、商榷之處和建議：教師選用力向下快速扔沙包讓學(xué)生體會快速揮臂感受，對正面投擲出手角度有干擾，出手角度易變小，投不遠(yuǎn)。如對墻快速揮臂投擲練習(xí)效果更好。課堂中缺少學(xué)生的自評互評。投遠(yuǎn)環(huán)節(jié)可采用對比展示，學(xué)生自評、互評，在思考中提高對動作的認(rèn)識。比遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，可以讓優(yōu)生展示，學(xué)生互評。四、思考和體會：運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)對水平一學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)一切從學(xué)生基點(diǎn)出發(fā)，針對不同學(xué)生身心特點(diǎn)及體育基礎(chǔ)，在運(yùn)動技能教學(xué)中將運(yùn)動技術(shù)游戲化，以學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)為內(nèi)容的教材化改造來增加運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動技能，同時(shí)體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在。2010年5月21日評課今天聽了一節(jié)水平一的實(shí)踐課，課的一開始教師針對水平一的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“北京奧運(yùn)福娃”的精彩導(dǎo)入，使學(xué)生很快能夠進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中。而且一節(jié)課中學(xué)生們都在積極地參與，學(xué)練著。整堂課上教師激情的演繹著整個(gè)教學(xué)過程，但課后卻發(fā)現(xiàn)卻并沒有收到很好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)的情境也與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，其實(shí)一開始教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)該直接把福娃的頭像發(fā)給學(xué)生，應(yīng)該以此為獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只是停留于教學(xué)的表面，技術(shù)性的投擲動作并沒有很好的詮釋。只是從左手右手雙手的練習(xí)過程，正在的投擲動作卻沒有很好的講清楚。那么水平一的學(xué)生，教師其實(shí)不必強(qiáng)調(diào)很多動作技能，只要求學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真上好體育課就可以了。對于課前的一些準(zhǔn)備教師都沒有充分考慮到，導(dǎo)致在學(xué)練中學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)時(shí)的一些混亂。在集體投擲中很多同學(xué)都擠在一起，根本無法進(jìn)行很好的學(xué)練。教師也沒有進(jìn)行課前安全性的教育。課上出現(xiàn)二次學(xué)生正當(dāng)?shù)谝幻那榫埃蠋煕]有很好的利用課堂的靈動性及時(shí)指出或給予評價(jià)，只是草草了事。其實(shí)如果能及時(shí)進(jìn)行再來“比一比”這個(gè)小游戲，可是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教材和學(xué)生實(shí)際目標(biāo)要具體明確，要有層次，可檢測重點(diǎn)難點(diǎn)的合理，處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)才能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過程。評課這是一節(jié)水平一的實(shí)踐課，主要內(nèi)容是投擲沙包和跳躍游戲，既有上肢的練習(xí)也有下肢的鍛煉，安排的非常合理。課上教師運(yùn)用游戲與學(xué)習(xí)技能相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中樂。體現(xiàn)出快樂體育，快樂教學(xué)。本課的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)，在課前教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾，把學(xué)生分成了5個(gè)小組，分別是，北北組，京京組，歡歡組，迎迎組，您您組，正好是北京歡迎您五個(gè)字，比較貼近生活。在課的準(zhǔn)備部分教師共組織了2個(gè)小游戲，分別是，第一是看看誰是木頭人，第二是分組進(jìn)行鉆山洞。其中教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師提出各種問題，學(xué)生也能夠積極地思考，教師能把時(shí)間充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在基本部分，教師先是把沙包擺放成5個(gè)圈，先讓學(xué)生找到自己的位置。然后進(jìn)行教學(xué)，通過教師一步步的深入，并提出了一個(gè)問題，學(xué)生也積極地回答，，投擲的聲音像什么，，。教師通過8個(gè)小練習(xí)層層深入，然后引出向前投擲沙包動作。在學(xué)習(xí)動作時(shí)教師編了一套口訣，這樣比較貼近低年級學(xué)生，讓學(xué)生一邊說口訣，一邊進(jìn)行練習(xí)。教師組織學(xué)生圍成一個(gè)大圈，先是進(jìn)行徒手練習(xí)，然后進(jìn)行拿沙包練習(xí)。通過幾次練習(xí)教師又組合學(xué)生進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，這也正迎合了學(xué)生的心理，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，通過共同比賽，男女生分組比賽等練習(xí)。但是在比賽的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的距離比較小，不容易施展動作，教師應(yīng)該稍微加大左右學(xué)生的距離。最后教師安排了一個(gè)游戲，發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力。通過本次課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能學(xué)會向前投擲的基本動作，以及口訣。我感覺作為新時(shí)代的體育教師，我們不僅是知識和技能的傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)著，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把更多的時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。