【文章內容簡介】 分時間有些過長，基本部分跳繩練習間歇時間過短。體育課評課稿 教學隨筆 20100625 10:18:26 閱讀266 評論0 字號：大中小 訂閱今天聽了體育組鄭老師的一節(jié)體育課，收獲也比較多！作為體育老師，首先她的課堂氛圍是不一樣的。因為，體育課更多的時候是在戶外，因此對老師的要求是較高的。不僅要保護學生的安全，還要讓學生在課上獲得知識，得到鍛煉。聽了鄭老師的課，我能在這堂課學到的東西是很多：首先，在課的開始鄭老師能夠自編徒手操帶領學生一起做，這就讓我感覺到身為一名教師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng)新、改變！教師要愿意為課堂多付出、多努力！再次讓我佩服的就是鄭老師能夠讓學生自備器材，而且是能夠利用廢棄紙箱開展教學內容。利用紙箱做游戲，在單腳起跳雙腳落地環(huán)節(jié)組織學生四人一組，發(fā)揮想象，合作練習逐漸加大難度的動作！最后要說的是鄭老師的語言生動有趣，與孩子的天性自然相應。使得這節(jié)課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴格卻不失氛圍的溫馨?？v觀來看，通過這節(jié)課，我學習了很多。作為體育老師不僅僅要讓學生獲得知識，強健體魄，也要讓他們感受體育課的樂趣，王老師對他們無微不至的關心。使他們喜歡體育課，愿意上體育課，樂于上體育課。我也會通過今天的學習，將來在自己的教學活動中有所體現看了祝賀老師的這堂課，收獲比較多，從中受到了很多啟發(fā)，讓我學到了很多東西。首先，這堂課的游戲“沖越烽火線前線救戰(zhàn)友”讓學生通過學習感受障礙跑，培養(yǎng)學生的平衡、攀爬、奔跑等身體素質。同時激發(fā)學生的愛國主義熱情。再就是教具基本上都是自制教具，充分體現了廢物再利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。，通過獨木橋、障礙物、地雷區(qū)、隧道、消滅敵人、救戰(zhàn)友，讓每個學生都能感受到抗日戰(zhàn)爭年代的艱苦。，充分體現學生的主題地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)意能力。體育評課稿范文匯總1基本按照課的思路進行教學：充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。通過“套圈”和“保齡球‘的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。課的簡要解析：注重課的整體性。本節(jié)課在教學中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學組合。從準備活動 —小游戲—套圈—保齡球都主要應用的是這二項器材。內容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。在課的開始，就讓學生自己思考布置圖形，快速調動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。在二個小游戲的聯(lián)系中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。在“套圈”與“保齡球”的教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。關注學生心理。學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設計的一條主線。心理過程：心理準備——心理適應——進一步的心理準備與適應——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。課的器材有所創(chuàng)新：學生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球 4 個。課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。xxx ： 本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。xxx ：這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統(tǒng)活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結合的如此融洽。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在第四篇：體育評課稿匯總運動技術游戲化讓體育課生機盎然一、整體評價：本課教師用象征“奧運福娃”五彩沙包展開教學，以不同形式的拋、投沙包游戲為鋪墊，引入右手正面肩上投擲動作。教學流程清晰，課堂氣氛輕松活潑，學生參與積極性體現的淋漓盡致。二、亮點分享：游戲從學生中挖掘，游戲化教學貫穿整個課堂。以奧運五福娃學本領導入情境，學生帶著快樂上課。師生一起游戲，做快快樂樂五福娃，為整堂課勾勒出一幅玩樂游戲，競爭比賽的畫面。首先，游戲串串串環(huán)節(jié)，全部由學生介紹游戲并自主玩樂，充分調動學生的積極性，發(fā)揮自主學習能力。其次，教師從學生興趣、身心特點出發(fā)，將枯燥單調的單手正面投擲動作學習巧妙轉化為學生喜好的投遠比賽和游戲，整堂課以各種趣味游戲活動為載體，呈現出和諧民主的學練氛圍。貼切的引導和提問，精彩的互動和交流。首先，教師對比示范自然掉落沙包和快速用力向下投動作后，問不同點，一生說：“更響了”，老師問：“為什么呢？”，另一生說：“你做了一個用力的動作”，老師又問：“是什么樣的動作？”另一生說：“扔”的動作，老師刨根問底，學生思維在碰撞中迸發(fā)。其次，課堂中不時出現：想玩嗎？真厲害，真棒等激勵語言，引導學生想象用力向上拋小沙包像什么？挖掘學生的想象力。三、商榷之處和建議：教師選用力向下快速扔沙包讓學生體會快速揮臂感受，對正面投擲出手角度有干擾，出手角度易變小，投不遠。如對墻快速揮臂投擲練習效果更好。課堂中缺少學生的自評互評。投遠環(huán)節(jié)可采用對比展示，學生自評、互評，在思考中提高對動作的認識。比遠環(huán)節(jié)，可以讓優(yōu)生展示，學生互評。四、思考和體會：運動技術學習對水平一學生來說是個難點。教師應一切從學生基點出發(fā)，針對不同學生身心特點及體育基礎，在運動技能教學中將運動技術游戲化，以學習運動技術為內容的教材化改造來增加運動技術學習的趣味性，將學生難以理解和掌握、感到枯燥、單調的教材，巧妙地轉化為學生尤為喜好的游戲，讓學生在游戲的較量中掌握應學的運動技能，同時體驗并感悟到運動和技術學習的樂趣所在。2010年5月21日評課今天聽了一節(jié)水平一的實踐課，課的一開始教師針對水平一的學生創(chuàng)設了“北京奧運福娃”的精彩導入，使學生很快能夠進入這個學習氛圍中。而且一節(jié)課中學生們都在積極地參與，學練著。整堂課上教師激情的演繹著整個教學過程，但課后卻發(fā)現卻并沒有收到很好的教學效果，創(chuàng)設的情境也與教學內容無關，其實一開始教學時教師不應該直接把福娃的頭像發(fā)給學生，應該以此為獎勵，提高學生的學習興趣。只是停留于教學的表面，技術性的投擲動作并沒有很好的詮釋。只是從左手右手雙手的練習過程，正在的投擲動作卻沒有很好的講清楚。那么水平一的學生，教師其實不必強調很多動作技能，只要求學生能夠積極參與，認真上好體育課就可以了。對于課前的一些準備教師都沒有充分考慮到，導致在學練中學生出現練習時的一些混亂。在集體投擲中很多同學都擠在一起，根本無法進行很好的學練。教師也沒有進行課前安全性的教育。課上出現二次學生正當第一名的情景，老師沒有很好的利用課堂的靈動性及時指出或給予評價，只是草草了事。其實如果能及時進行再來“比一比”這個小游戲，可是使學生提高學習興趣。教材和學生實際目標要具體明確，要有層次，可檢測重點難點的合理，處理得當，教學目標達成意識強才能夠貫穿整個教學過程。評課這是一節(jié)水平一的實踐課，主要內容是投擲沙包和跳躍游戲，既有上肢的練習也有下肢的鍛煉，安排的非常合理。課上教師運用游戲與學習技能相結合的方法進行教學，這樣可以充分調動學生的積極性，讓學生能在玩中學，學中樂。體現出快樂體育，快樂教學。本課的內容主要有以下幾個，在課前教師給每個學生準備了一個頭飾，把學生分成了5個小組，分別是，北北組，京京組，歡歡組，迎迎組，您您組，正好是北京歡迎您五個字，比較貼近生活。在課的準備部分教師共組織了2個小游戲，分別是，第一是看看誰是木頭人，第二是分組進行鉆山洞。其中教師能夠充分調動學生的積極性，教師提出各種問題，學生也能夠積極地思考，教師能把時間充分交給學生，體現出學生自主學習，自主思考，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在基本部分，教師先是把沙包擺放成5個圈，先讓學生找到自己的位置。然后進行教學，通過教師一步步的深入，并提出了一個問題，學生也積極地回答，，投擲的聲音像什么，，。教師通過8個小練習層層深入，然后引出向前投擲沙包動作。在學習動作時教師編了一套口訣，這樣比較貼近低年級學生，讓學生一邊說口訣，一邊進行練習。教師組織學生圍成一個大圈，先是進行徒手練習，然后進行拿沙包練習。通過幾次練習教師又組合學生進行擲遠比賽，這也正迎合了學生的心理，提高了學生的練習積極性，通過共同比賽，男女生分組比賽等練習。但是在比賽的時候我發(fā)現學生之間的距離比較小，不容易施展動作，教師應該稍微加大左右學生的距離。最后教師安排了一個游戲，發(fā)展了學生的跳躍能力。通過本次課的學習，大部分學生都能學會向前投擲的基本動作，以及口訣。我感覺作為新時代的體育教師，我們不僅是知識和技能的傳授者，更應該是一個引導著，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，把更多的時間交給學生。讓學生能體驗到自主學習的快樂。