結(jié)合魏書生班主任漫談?wù)劙嗉壒芾韼c體會(編輯修改稿)
2025-11-09 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就更加不會服你的管教了。難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對于工作缺乏熱情和積極性，更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”，不這樣“心力焦悴”呢？魏書生老師，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干；班委能干的事，班長不干；班長能干的事，班主任不干。在他的班級里，每個人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。這就是“權(quán)力下放”。想想，這真是一個好辦法，它讓每一個學(xué)生都參與到了班級建設(shè)和管理中來，不會讓大多數(shù)非班委的學(xué)生覺得班級只和班主任，班干部有關(guān)，二是和每一個人息息相關(guān)，每一個人都在為班級做貢獻，讓班級體充滿了生機和活力，具有強大的凝聚力。其實我理解，魏先生他讓班里每一個人都有事，也是對孩子們自信心的一個培養(yǎng)。我們也應(yīng)該學(xué)習這樣去做，用欣賞的眼光去看待每一個人。每一個學(xué)生心底都有一顆向善想好，積極向上的心，學(xué)生需要老師的信任、需要老師的笑容，需要老師的表揚，給予他鼓勵的夸獎。再就是談到“服務(wù)” 思想。一個教師，或者說班主任老師都是為學(xué)生服務(wù)的。在魏老師的談話里，讓我最受震撼的是魏老師對于后進生心理的剖析，這也是我認為最精彩的。教師對于后進生不要一直去責罵他，如果他能學(xué)好，為什么不學(xué)好呢？很多老師在對待后進生這個問題上，都是采取的責罵這個方法，既讓學(xué)生心里不舒服，也讓老師心里不舒坦。教師的職責是教會他怎么去學(xué)會知識，而不是責怪他“你怎么就是學(xué)不會”。像魏老師說的這樣，學(xué)生覺得你理解他了，他也就愿意下功夫跟你學(xué)習了。魏老師真不愧為我國著名的教育家,我以后做老師，必須得向他學(xué)習他的教育觀念和管理方法?；叵胍幌?，自己以前的老師還真沒有人做到過以上這兩點，所以把自己弄得很累，我以后可不能重復(fù)他們的老路。今我一定像魏老師一樣，以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的好教師。第三篇：學(xué)習魏書生班級管理體會學(xué)習魏書生班級管理體會包鐵二中孫玉峰兩次關(guān)于魏書生老師班級管理的學(xué)習，體會到班級管理要把科學(xué)與民主并舉，這樣對班級管理是大有好處的。下面是魏書生老師的幾點做法和大家一起共勉。 競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一．有一次，學(xué)習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊．學(xué)習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預(yù)備開始．書費很快收起來了．可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率． 魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學(xué)號輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務(wù)班長制,就是所謂的代謝機制, 班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力．，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系．促進了班集體的班風建設(shè)，并采取了多種措施增強學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1