【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)問題情境，驅(qū)動(dòng)知識(shí)的構(gòu)建。每節(jié)課可以從“問題探討”入手，讓學(xué)生通過思考生活中的某些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的興趣和理解能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)決貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。深入挖掘教材，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高自己的幽默能力，適當(dāng)活躍課堂。生物必修二教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識(shí)提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的39。需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。三、學(xué)生基本情況分析通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。四、教學(xué)方法及措施通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第四篇：生物必修二實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃高一生物必修2實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃懷化市五中 石晶實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，上課前由組長(zhǎng)收齊并于上課時(shí)上交，沒有預(yù)習(xí)報(bào)告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)課過程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄所用設(shè)備的型號(hào)及運(yùn)行狀況。設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時(shí)跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告老師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開；課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三、教學(xué)要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實(shí)驗(yàn) 2．自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響第五篇：高中 生物 必修二教案細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 教學(xué)教案: [目標(biāo)]: 1.? 說出原核生物和真核生物的區(qū)別和聯(lián)系。2.? 分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。3.? 使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞,比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。4.? 認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。[重點(diǎn)]: 1.? 使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞,比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2.? 分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。[難點(diǎn)]: 。[知識(shí)結(jié)構(gòu)]: [來源:] : ①取鏡與安放:右手握鏡臂,左手拖鏡座。把顯微鏡放 在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的前方稍偏左。②對(duì)光:,使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。,左眼注視目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過通過孔反射到鏡筒內(nèi),通過目鏡,可能看到白亮的視野。③低倍鏡觀察:,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（此時(shí)實(shí)驗(yàn)者的眼睛應(yīng)當(dāng)看物鏡鏡頭與標(biāo)本之間,以免物鏡與標(biāo)本相撞）。,同時(shí)反向緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒上升,直到看到物像為止,再稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像 更加清晰。④高倍鏡觀察:,在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移到視野中央。,移走低倍鏡。 ,使物像清晰。,使視野亮度適宜。:使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞[來源:學(xué)_科_網(wǎng)] 結(jié)論:細(xì)胞具有統(tǒng)一性和多樣性 和真核細(xì)胞 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）: 一是ATP是學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí),而光合作用和呼吸作用是本冊(cè)教材乃至高中生物學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)內(nèi)容,二是ATP知識(shí)點(diǎn)又比較抽象；從生物知識(shí)課標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與思維能力角度分析,本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能以及形成途徑與去路,首先了解ATP的直接供能作用,繼而介紹ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能,理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在此基礎(chǔ)之上理解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)ATP的形成途徑與去路,解決本節(jié)課的難點(diǎn):ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中的能量來源和去路即細(xì)胞的能量“通貨”作用。知識(shí)目標(biāo): 了解ATP的作用:直接供能物質(zhì)。理解ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和分解供能過程。[來源:學(xué)_科_網(wǎng)] 理解生物體內(nèi)ATP的含量和形成途徑。理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo): 觀察螢火蟲發(fā)光現(xiàn)象、對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究和討論發(fā)光器發(fā)光的能量物質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析實(shí)踐能力。通過本節(jié)課安排的5個(gè)討論,培養(yǎng)小組內(nèi)學(xué)生之間信息交流的能力。通過閱讀教材、資料分析、動(dòng)畫列表和3次課練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和分析應(yīng)用能力。情感目標(biāo): ,樹立辯證唯物主義的自然觀和生態(tài)觀,即總能源來自于光能學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）: 高一學(xué)生與初中階段相比,學(xué)習(xí)能力有所提升,尤其是思維形式逐漸由具體的形象思維向抽象的邏輯思維能力轉(zhuǎn)變,也就是理解能力與初中階段相比提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)心理的穩(wěn)定性成熟了許多,學(xué)習(xí)的目的性明確,學(xué)習(xí)態(tài)度較穩(wěn)定,因此學(xué)習(xí)行為 與自覺性等習(xí)慣加強(qiáng)了許多,就本節(jié)課而言,之前學(xué)生學(xué)習(xí)了能量物質(zhì)糖類和核酸的組成和功能,在初中又接觸到生物能量活..第三章第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心一、教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)目標(biāo)】通過傘藻嫁接實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠得出帽形形成與假根有關(guān) 通過傘藻的核移植實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠得出帽形受細(xì)胞核控制 通過實(shí)驗(yàn)探索,學(xué)生能夠得出細(xì)胞核的功能通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠說出細(xì)胞核的組成部分以及其功能 【技能目標(biāo)】通過小組討論,嘗試與同學(xué)進(jìn)行交流,形成交流與合作的能力 通過討論、分析實(shí)驗(yàn),形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析問題和解決問題的能力 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程,形成探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 通過小組交流,體驗(yàn)合作交流的樂趣二、教學(xué)重點(diǎn): 傘藻的嫁接、傘藻的核移植實(shí)驗(yàn)三、教學(xué)難點(diǎn): 細(xì)胞核的功能四、教學(xué)方法和媒體: 教學(xué)方法:講授法 讀書指導(dǎo)法 直觀演示法 討論法 教學(xué)媒體:多媒體課件 模型五、教學(xué)過程 時(shí)間 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 3Min一、導(dǎo)入1996年,克隆羊多利在英國誕生。那么,同學(xué)們還記得在初中學(xué)過的多利的誕生