【文章內(nèi)容簡介】 明的活動潛在許多危險，進而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識，掌握了一定的安全防范技能，促進了學(xué)生的健康成長，創(chuàng)建了和諧班級。作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當(dāng)?shù)剡\用情感交流法去指導(dǎo)自己的工作，可避免空洞的說教形式，可避免學(xué)生對德育工作產(chǎn)生逆反心理，有利于達到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會有出期不意的效果。第三篇：德育工作交流總結(jié)德育工作交流總結(jié)（西泉建福九年制學(xué)校）以市局政教科工作會議精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校德育工作的基本情況，以養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點，以榜樣示范作用等多種手段與形式，深入開展班集體建設(shè)，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，促進學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展，不斷推進學(xué)校素質(zhì)教育的步伐。主要工作及措施有以下幾點：（一）嚴格學(xué)生常規(guī)管理，不斷提升常規(guī)管理水平。校園衛(wèi)生環(huán)境方面：我校校園面積大、學(xué)生人數(shù)少，存在衛(wèi)生環(huán)境難清理、難保持的問題。就這一問題本學(xué)期的習(xí)慣養(yǎng)成教育以“衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”為主。通過各班成立衛(wèi)生小撿隊、以及班隊會上的行為習(xí)慣思想滲透和衛(wèi)生管理制度完善，讓學(xué)生內(nèi)外兼修以達實效。配合后勤處、學(xué)生會做到隨時檢查，每周公布，月月總結(jié)評比。樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。文明禮儀方面：學(xué)校作為文化教育陣地，文明禮儀至關(guān)重要，體現(xiàn)學(xué)校的人文素質(zhì)。本學(xué)期我們在師生間開展“微笑”倡議。提倡師生在碰面和交流中多些善意的、溫暖的微笑。通過倡議讓大家體驗文明禮儀給我們的快樂，激發(fā)大家處處文明、禮讓共創(chuàng)和諧校園。在微笑中工作、學(xué)習(xí)。中華美德習(xí)慣方面：深入推進“三節(jié)”（節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電）活動，持續(xù)開展“光盤行動”。繼續(xù)在學(xué)生的讀寫、行走、禮儀等習(xí)慣上見到新實效。具體做法是在班隊會上組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》等并付諸于行動中，繼續(xù)發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報及班級桌腳文化的作用，監(jiān)督學(xué)生的生活習(xí)慣、言談舉止等在此基礎(chǔ)上組織好美德青少年評選活動。學(xué)生管理機制方面：繼續(xù)實施自主管理?！靶W(xué)生會”“紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”。作為學(xué)生自主管理、自我監(jiān)督團體，抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強各項評比的檢查、督促，約束極少數(shù)同學(xué)的不文明行為，凈化、美化校園環(huán)境。在抓的過程中使學(xué)生形成了良好的做人、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每周公示一次各項檢查結(jié)果，每月進行一次班級評比，推出流動紅旗班集體，樹榜樣、推示范，真正形成校園文化的核心力量。學(xué)生評價管理方面：做好學(xué)生素質(zhì)教育評價體系建設(shè)，推進“做成功的孝義人”這一學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展。（一）按照學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容等各自實際，根據(jù)學(xué)情，認真落實了每一次的“成功之路”校園十五星評選活動，抓規(guī)范、樹典型，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)榜樣、趕先進，充分起到以點蓋面的作用，并在學(xué)校樓梯走廊等宣傳欄給與表彰，以此為亮點，凸顯德育工作特色。（二）為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)以德、智、體等全面發(fā)展的人才，根據(jù)學(xué)校實際，本學(xué)期繼續(xù)開展大課間活動，內(nèi)容涵蓋了體育、美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、英語口語、讀書活動、課本劇等多個項目，保證學(xué)生每天一個小時的活動時間，增強學(xué)生的體質(zhì)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)校德育教育建設(shè)的改革與創(chuàng)新，逐步提升學(xué)校影響力，打造學(xué)校特色教育。（三）要求各班根據(jù)班級管理細則，定期對每位學(xué)生進行全方位的評定表彰。（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)，形成全員育人網(wǎng)絡(luò)。外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。一是以教師讀書活動為契機，組織全體教師開展了“讀書沙龍”、“讀書 成長”主題培訓(xùn)會、“讀書報告會”等活動，大力推進教師“一崗雙責(zé)”——既教書更要育人工作，培養(yǎng)典型、樹立典型、推廣典型，有力有效地傳播身邊教師的正能量，讓教師在學(xué)習(xí)中提高師德水平，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能吃苦、善協(xié)作的師資隊伍，引導(dǎo)廣大教師努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。（三）加強德育隊伍建設(shè)，全面提高德育隊伍素質(zhì)開學(xué)初制訂并下發(fā)了班主任工作手冊，定期召開班主任工作例會，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)。開展班主任專題學(xué)習(xí)活動，通過讀書，培訓(xùn)和班主任課題研究等方式不斷提高學(xué)校班主任教師的管理和育人水平。開展主題班會評比活動，通過活動提高班主任素質(zhì)。重視對班主任工作的評價，定期對板報、衛(wèi)生和紀律進行評分等。將班級管理進行量化，月月表彰，有力促進了我校德育隊伍的健康發(fā)展。（四）加強家校合作，改善學(xué)校教育生態(tài)發(fā)展工作家校聯(lián)系方面：除了指導(dǎo)班主任對各班學(xué)生進行定期有效的回饋和家長委員會外，本學(xué)期我們合理利用網(wǎng)絡(luò)科技平臺，建立了家長微信群，通過微信平臺家長和學(xué)校可以更加及時有效的進行溝通。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。以促成學(xué)生有更適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。西泉建福九年制學(xué)校2015年5月8日第四篇：班主任德育工作交流論文班主任德育工作交流論文班主任就是一個班級的靈魂。班主任工作是繁瑣而又復(fù)雜的，班主任要操心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康、人際交往等等，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，在生活、情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛, 細致入微的觀察，要有朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。面對的主體是有理想、有情感、有個性，思維活躍、好奇心強、易沖動的的學(xué)生；他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，但各人生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、性格氣質(zhì)、興趣愛好卻又不同，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。本學(xué)期，我擔(dān)任高二（17）班的班主任。這個班是我校首屆藝術(shù)（文科）班。學(xué)生有愛好、有特長，個性鮮明，陽光自信，思想活躍，班級藏龍臥虎、人才濟濟；但普遍缺乏學(xué)習(xí)意識，基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，比較自我和隨意，缺乏紀律意識；安于現(xiàn)狀，不思進取，無法真正靜心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)缺乏持久性，懶于吃苦；大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，虛榮心強，喜歡攀比，愛搞小團體。面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，我自始至終立足崗位，以身作則，言傳身教，堅持“嚴抓細管”、“多鼓勵、多督促、多引導(dǎo)”、“以情動人、以理服人”的原則，用自己認真嚴謹、務(wù)實創(chuàng)新、堅持不懈的治學(xué)態(tài)度，用自己飽含激情、積極認真、孜孜不倦的工作態(tài)度，用自己充滿熱情、積極樂觀、陽光自信的生活態(tài)度，用自己有主見、有原則、有行動力、有擔(dān)當(dāng)?shù)奶幨缿B(tài)度，去潛移默化的影響每一位學(xué)生，堅持不懈的詮釋著“教書育人”的內(nèi)涵?；叵脒@學(xué)期所走過的艱辛歷程，每件事似乎都歷歷在目，仿在昨天，可謂“一把心酸一把淚”；但想想剛接手時一盤散沙、浮躁不堪、人心渙散的班級，到今天團結(jié)進取、陽光自信、溫馨快樂的大家庭，從開學(xué)干工作時的手忙腳亂，到現(xiàn)在的基本井井有條，令人甚是感到欣慰。結(jié)合本期工作中的幾個典型案例，淺談一下我的切身感受。一、以學(xué)生為本，學(xué)會尊重、理解和信任學(xué)生。馬克思主義哲學(xué)的人生觀中特別強調(diào)的人的價值、人的尊嚴、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發(fā)展；哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@就給教育者一個啟迪：教育必須要以學(xué)生為核心，以 學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學(xué)生；必須常態(tài)化激勵、寬容、提醒他們。只有時刻把學(xué)生放在心中，一切為了學(xué)生，他們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己，教師才能收到最佳的教育效果。（一）尊重學(xué)生的人格與個性尊重學(xué)生的人格，即平等的、公平、公正的對待每一位學(xué)生。從教學(xué)實踐來看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、性格外向、善于表現(xiàn)、社會交往能力強的學(xué)生，他們的人格尊重很容易兌現(xiàn)。但我們更應(yīng)清醒地認