【文章內(nèi)容簡介】 究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法, 過觀察,體驗(yàn),探究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法, 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能, 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力。策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力。要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源, 要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源, 拓寬學(xué)習(xí)渠道, 拓寬學(xué)習(xí)渠道,形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和 :人文主義教育觀 評(píng)價(jià): 關(guān)注學(xué)生情感, 關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中, 使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,提高獨(dú)立思考 和判斷的能力,發(fā)展與人溝通和合作的能力, 和判斷的能力,發(fā)展與人溝通和合作的能力, 增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力, 增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力,樹立 正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀, 正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì) 責(zé)任感,全面提高,:社會(huì)理想主義的教育觀 評(píng)價(jià): 完善評(píng)價(jià)體系, 完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié) 合的方式, 合的方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言 運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的 情感,態(tài)度和價(jià)值觀。情感,態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控, 評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控,調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略, 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,要有助于 發(fā)展水平, 發(fā)展水平,高中英語教學(xué)應(yīng)該著 重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力: 重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力: 得體地使用英語的 在人際交往中得體地使用 在人際交往中得體地使用英語的 能力。用英語獲取和處理信息 獲取和處理信息的 能力。用英語獲取和處理信息的 能力。用英語分析問題和解決問 能力。用英語分析問題和解決問 的能力以及批判性思維能力 , 高中階段聽,說,讀,寫的訓(xùn)練 應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的 .— 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 六,牛津系列高中教材的特點(diǎn) 社會(huì)生活,滲透思想情感的教育, 社會(huì)生活,滲透思想情感的教育,滲透 1 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing pains Unit 3 Looking good, feeling good Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained Unit 2 Wish you were here Unit 3 Amazing people Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses Unit 2 Language Unit 3 Back to the past Module 4 Modern life Unit 1 Advertising Unit 2 Sporting events Unit 3 Tomorrow39。s world Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others Unit 2 The environment Unit 3 Science versus nature ,功能,功能, 法以及任務(wù)型, 法以及任務(wù)型,綜合技能訓(xùn)練等活動(dòng)方 教材語言比較真實(shí),自然,地道, ,自然,地道, 教學(xué)方法比過去靈活,加強(qiáng)了交際性, 教學(xué)方法比過去靈活,加強(qiáng)了交際性, 實(shí)踐性和啟發(fā)性,特別是年齡的特征, 特征,特別是年齡的特征,重視從教材 內(nèi)容, 內(nèi)容,編排體系到呈現(xiàn)形式等方面提高 趣味性,.力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律, 每單元由 個(gè)板塊構(gòu)成(20pp))1 2 3 4 5 6 7 Wele to the unit(1p)Reading(4 pp)Word power(2 pp)Grammar and usage(4 pp)Task(6 pp)Project(2 pp)Selfassessment(1 p)《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 1 Wele to the unit Wele to the unit板塊通過照片,圖片 板塊通過照片, 板塊通過照片 等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話題, 等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話題,由下面的三 個(gè)問題引發(fā)討論,既是一種讀前熱身, 個(gè)問題引發(fā)討論,既是一種讀前熱身,也是 對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入, 對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入,有利于激活學(xué)生 已有的相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 已有的相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為接下來 擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題, 擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題, 下面的三個(gè)問題大多是開放性的, 下面的三個(gè)問題大多是開放性的,容易引發(fā) 討論, 1 Unit 1 School life(學(xué)習(xí)內(nèi)容:讀,聽,說,寫,做)學(xué)習(xí)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)內(nèi)容 Wele to the unit(導(dǎo)入)導(dǎo)入)導(dǎo)入 4 photos 3 questions 《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 2 Reading Reading包括 讀前問題(A),閱讀材料本 包括:讀前問題),閱讀材料本 包括 讀前問題(), 身(B),讀后練習(xí),讀后練習(xí)(CF)和緊跟在閱讀文章后面的 和緊跟在閱讀文章后面的 Reading strategy..A — 三到四個(gè)問題, — , — 關(guān)于文章的更多問題,有時(shí)分 于文章的更多問題,有時(shí)分C1, C2, , 從更多的細(xì)節(jié)到文 — 根據(jù)上下文猜測和理解詞義,有時(shí)分 據(jù)上下文猜測和理解詞義,有時(shí)分D1, D2..E — 根據(jù)課文意義完成短文, — 1 Unit 1 School life Reading School life in the UK A 3 questions B an article。reading strategy C1, C2 questions。true or false D new words(meanings)E a passage(using words。understanding)F 2 questions。making a dialogue ,主要以語 教材根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 篇形式呈現(xiàn)詞匯,語法等語言知識(shí), 篇形式呈現(xiàn)詞匯,語法等語言知識(shí), 語言技能的訓(xùn)練也是以語段或語篇形 式呈現(xiàn), 式呈現(xiàn),.《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 3 Word power Word power從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞, 從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞, 從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞 力求快速,(合成 派生, 合成, 一是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法 合成,派生, 轉(zhuǎn)化等),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納,),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納 轉(zhuǎn)化等),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納, 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí), 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí),根據(jù)這些規(guī)則向他們介 紹更多的符合這些規(guī)則的生詞。紹更多的符合這些規(guī)則的生詞。二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題,從Word family的 二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題, 的 角度, 1 Unit 1 School life Word power School facilities A Presenting a passage and a map B Practising writing amp。 reading C Practising a passage D Extending(不要求掌握)《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 4 Grammar and usage 高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)接近成年 人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn), 人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),所以語法教學(xué)一直 and usage板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語法的 板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語法的 教學(xué)要求,系統(tǒng)講授語法知識(shí), 教學(xué)要求,系統(tǒng)講授語法知識(shí),并通過 歸納演繹并舉,講練結(jié)合, 是,歸納演繹并舉,講練結(jié)合,講求實(shí) , 高中階段的語法教學(xué),應(yīng)從語言應(yīng)用的 角度出發(fā),把語言的形式,意義和語法有機(jī) 角度出發(fā),把語言的形式, .《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 模塊12語法內(nèi)容模塊 單元 1 語 法 內(nèi) 容 一 2 Introduction to attributive clauses Relative pronouns: that, which, who, whom, whose Preposition + which and preposition + whom Relative adverbs: when, where and why Nonrestrictive attributive clauses Question tags Present perfect tense Present perfect continuous tense Present perfect or present perfect continuous? Future continuous tense Future in the past Past perfect tense Present perfect or past perfect? 3 1 二 2 3 模塊34語法內(nèi)容模塊 單元 1 語 法 內(nèi) 容 2 三 3 1 2 四 3 Introduction to noun clauses Noun clauses beginning with that or if / whether Noun clauses introduced by question words Empty subject it Object plement Either … or … and neither … nor Subjectverb agreemebt Direct speech and reported speech Reported speech: statements,questions and imperative sentences Model verbs: general introduction Model verbs: can and be able to The passive voice Model verbs and the passive voice Verbs often used in the passive voice 模塊5語法內(nèi)容模 塊 單 元 1 五 2 3 語 法 內(nèi) 容 Toinfinitive Bare infinitive Verbing form as a noun Verbing form as an adjective or adverb Verbing phrases Verbed form Verbed phrases Verbing and verbed used as adjectives Module 1 Unit 1 School life Grammar and usage 1 Introduction to attributive clauses Presenting(淺顯的英語對(duì)所要講的語法項(xiàng)目進(jìn) 淺顯的英語對(duì)所要講的語法項(xiàng)目進(jìn) 行描述,并配以典型的例句.)Practising a passage(在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí).)在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法 2 Relative pronouns: that, which, who, whom and whose Presenting(淺顯的英語對(duì)所要講的語法項(xiàng)目進(jìn) 淺顯的英語對(duì)所要講的語法項(xiàng)目進(jìn) 行描述,并配以典型的例句.)Practising a dialogue(在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí).) 《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 5 Task Task 板塊順著本單元的話題,以任務(wù)的最終產(chǎn)品為 板塊順著本單元的話題, 目標(biāo),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),學(xué)生通過結(jié)對(duì), 目標(biāo),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),學(xué)生通過結(jié)對(duì),或小組活動(dòng) 的方式,親歷語言實(shí)踐, 的方式,親歷語言實(shí)踐,在完成任務(wù)的過程中獲得語言運(yùn) : : Step 1 聽或讀的活動(dòng)(Receptive)聽或讀的活動(dòng)()Step 2 雙人或小組的互動(dòng)(Interactive)雙人或小組的互動(dòng)(Step 3 口頭或書面產(chǎn)品(Productive)口頭或書面產(chǎn)品()另外, 每個(gè)Step都有一個(gè)技能訓(xùn)練(Skills building), 都有一個(gè)技能訓(xùn)練(另外, 每個(gè) 都有一個(gè)技能訓(xùn)練 上既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,又相互聯(lián)系,習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使 用英語,培養(yǎng)學(xué)生聽, 用英語,培養(yǎng)學(xué)生聽,說,讀,寫的綜合 , 每個(gè)單元的 Task 板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù), 學(xué)生通過運(yùn)用英語進(jìn)行聽, 學(xué)生通過運(yùn)用英語進(jìn)行聽,說,讀,寫, steps(三個(gè)步驟)三個(gè)步驟)Step 1(Receptive)通過聽或讀,獲取 通過聽或讀, 與任務(wù)相關(guān)的信息 Step 2(Interactive)通過讀 提供說的 通過讀(提供說的 內(nèi)容)和說 和說, 內(nèi)容 和說,開展相互對(duì)話或小組等交際 活動(dòng) Step 3(Productive)分析,處理信息, 分析,處理信息, 進(jìn)行歸納總結(jié), 進(jìn)行歸納總結(jié),完成說或?qū)懙娜蝿?wù) Three skills building(三個(gè)技能訓(xùn)練)Skills building 1 對(duì)在 對(duì)在Step 1中進(jìn)行聽或 中進(jìn)行聽或 讀活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 2 對(duì)在Step 2中進(jìn)行活動(dòng) 對(duì)在 中進(jìn)行活動(dòng) 時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 3 對(duì)完成 對(duì)完成Step 3中說或?qū)?中說或?qū)?所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Module 1 Unit 1 School life Task Reporting school activities Skills building 1: understanding a programme Step 1: pleting a timetable for a school programme Skills building 2: paring information Step 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a notice Step 3: info