【正文】 an adjective or adverb Verbing phrases Verbed form Verbed phrases Verbing and verbed used as adjectives Module 1 Unit 1 School life Grammar and usage 1 Introduction to attributive clauses Presenting(淺顯的英語對所要講的語法項目進 淺顯的英語對所要講的語法項目進 行描述,并配以典型的例句.)Practising a passage(在語篇中練習所學的語法知識.)在語篇中練習所學的語法 2 Relative pronouns: that, which, who, whom and whose Presenting(淺顯的英語對所要講的語法項目進 淺顯的英語對所要講的語法項目進 行描述,并配以典型的例句.)Practising a dialogue(在語篇中練習所學的語法知識.) 《牛津系列高中英語》必修模塊單元結構介紹 牛津系列高中英語》 5 Task Task 板塊順著本單元的話題,以任務的最終產品為 板塊順著本單元的話題, 目標,設計了一系列的活動,學生通過結對, 目標,設計了一系列的活動,學生通過結對,或小組活動 的方式,親歷語言實踐, 的方式,親歷語言實踐,在完成任務的過程中獲得語言運 : : Step 1 聽或讀的活動(Receptive)聽或讀的活動()Step 2 雙人或小組的互動(Interactive)雙人或小組的互動(Step 3 口頭或書面產品(Productive)口頭或書面產品()另外, 每個Step都有一個技能訓練(Skills building), 都有一個技能訓練(另外, 每個 都有一個技能訓練 上既相對獨立,又相互聯系,又相互聯系,習內容,要求學生在完成任務的過程中使 用英語,培養(yǎng)學生聽, 用英語,培養(yǎng)學生聽,說,讀,寫的綜合 , 每個單元的 Task 板塊設計一個任務, 學生通過運用英語進行聽, 學生通過運用英語進行聽,說,讀,寫, steps(三個步驟)三個步驟)Step 1(Receptive)通過聽或讀,獲取 通過聽或讀, 與任務相關的信息 Step 2(Interactive)通過讀 提供說的 通過讀(提供說的 內容)和說 和說, 內容 和說,開展相互對話或小組等交際 活動 Step 3(Productive)分析,處理信息, 分析,處理信息, 進行歸納總結, 進行歸納總結,完成說或寫的任務 Three skills building(三個技能訓練)Skills building 1 對在 對在Step 1中進行聽或 中進行聽或 讀活動時所要用的技能進行指導和訓練 Skills building 2 對在Step 2中進行活動 對在 中進行活動 時所要用的技能進行指導和訓練 Skills building 3 對完成 對完成Step 3中說或寫 中說或寫 所要用的技能進行指導和訓練 Module 1 Unit 1 School life Task Reporting school activities Skills building 1: understanding a programme Step 1: pleting a timetable for a school programme Skills building 2: paring information Step 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a notice Step 3: informing your classmates 《牛津系列高中英語》必修模塊單元結構介紹 牛津系列高中英語》 6 Project Project 是一種開放性探究學習活動,學生在老師的指 是一種開放性探究學習活動, 導下,通過小組協作, 導下,通過小組協作,利用課外時間完成他們自己選定的 , 部分是閱讀材料 部分是閱讀材料, 有A,B兩個部分,A部分是閱讀材料,為 , 兩個部分 B部分提供范例, 部分提供范例, 本 部分提供范例 部分是 設計有四個步驟: 身,設計有四個步驟: Planning: 在老師指導下確定課題。中的答案 Workbook中的錄音稿。②能力目標: 通過尋找文章大意及具體細節(jié)問題的答案，培養(yǎng)學生快速歸納文章主旨和獲取文章細節(jié)的閱讀能力。同時, 對文章的內容作簡要介紹, 讓學生對閱讀內容有所了解。)(3)Detailed information T: Now please scan the passage to find some detailed information from each paragraph and then fill in the following form:Para Main idea Detailed information 1School hours a)Was she happy with the school life?(Yes.)b)School in Britain _____ around 9 am and _____ about 3:30 pm.(starts。Step 6 Discussion T: Nowadays, more and more young students are going abroad to effects(影響）will the new school life have on them? Then the teacher may ask students to work in groups of four and have a discussion about what opinions they can group should choose a representative to summarize the opinions of the group and then report them to the the representative expresses their views, they should give a clear and detailed description about what are the advantages and disadvantages of studying necessary, the teacher may show the class the following points to help the students who are poor in English know how to do : their view。 some bad habits。 the foreigners learn about China and attract them to invest in China。)(5)Consolidation Ask the students to read the passage carefully one more again to find the answers to the following careful reading, students can get the further understanding about the text and consolidate what they have learned from skimming and of the following statements is Not Wrong according to the passage? used to get up at 8 the headmaster told them sounded like what she used to hear in her school in was such a good cook that she liked cooking British didn’t like History or Art, so she chose is the main idea of the passage? English improved a lot as she used English every life in the UK is busy and had a wonderful experience in a British wanted to go back to China and enjoy Chinese of the following has the closest meaning to “I could my family and friends back home for free” ? could my family and friends back home without paying could my family and friends back home could my family and friends in my free could be free to my family and friends back writer’s purpose of writing the passage is to us that she doesn’t like school life in Britain more students to study abroad her English her exciting and happy life in Britain felt lucky because could get up an hour later than usual headmaster told them to earn respect by working hard and achieving high grades had been given a golden opportunity to study in Britain and met helpful and friendly teachers and students improved her English(Suggested answers: )(設計說明: 該環(huán)節(jié)問題的設置遵循了文章閱讀的整體性和連貫性原則，要求學生不僅要讀懂設置的題干問題，還要能夠理解文章中有關內容及其內在聯系，即不僅考查學生對閱讀中語言形式的掌握，而且考查他們對語言知識的靈活運用。Para 46: Homework and subjects。三、教學設計 本課的教學設計采用：閱讀前（導入）、閱讀中（略讀，尋讀，辨別正誤，比較, 分組活動, 鞏固）、閱讀后（運用）三部分。但由于內容較多以及中英文化方面的差異，在閱讀過程中，對于剛進入高中學習的學生，他們中有些在完全理解課文方面有一定的困難。提供 板塊中 list 1(by unit)Word list 2(in alphabetical order)Word list 3(proper nouns)Word list 4(Grammar and usage)Irregular verbs Workbook A Reading(1p)B Project(1p)C Grammar and usage(1p)D the whole unit(1p)Reading(two passages 2pp)Listening(two passages 1p)Writing(one passage 1p)四,教參與教輔用書 Overview 概述本單元的內容,功能,活動, 概述本單元的內容,功能,活動, 能力, 能力,目標 Highlights of the unit 表格列出本單元的話題, 表格列出本單元的話題, 功能,詞匯,語法,學習策略, 功能,詞匯,語法,學習策略,文化特色 Teaching suggestions 按教學步驟對每個板塊 的教學進行具體指導, 的教學進行具體指導,同步提供答案和聽力 錄音稿 附錄:課文譯文。understanding)F 2 questions。評價體系要有助于學生監(jiān)控, 評價體系要有助于學生監(jiān)控,調整自 己的學習目標和學習策略, 己的學習目標和學習策略,要有助于 發(fā)展水平, 發(fā)展水平,高中英語教學應該著 重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力: 重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力: 得體地使用英語的 在人際交往中得體地使用 在人際交往中得體地使用英語的 能力。又是他們磨礪意志,陶冶情操, 又是他們磨礪意志,陶冶情操,拓展視 豐富生活經歷,開發(fā)思維能力, 野,豐富生活經歷,開發(fā)思維能力,發(fā) ,《英語課程標準》基本理念 英語課程標準》 重視共同基礎,(一)重視共同基礎,構建發(fā)展平臺 提供多種選擇,(二)提供多種選擇,適應個性需求(三)優(yōu)化學習方式,提高自主學習能力 優(yōu)化學習方式, 關注學生情感,(四)關注學生情感,提高人文素養(yǎng)(五)完善評價體系,促進學生不斷發(fā)展 完善評價體系, 重視共同基礎, 重視共同基礎,構建發(fā)展平臺 ● ● ● 進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時, 進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時, 根據高中學生認知特點和學習發(fā)展需要, 根據高中學生認知特點和學習發(fā)展需要,在 著重提高學生用英語獲取信息,處理信息, 著重提高學生用英語獲取信息,處理信息, 分析和解決問題的能力。每一個模塊都有對教師教學行為和 學生學習方式的要求與建議。個科目 技術,藝術是新增設的科目 技術,藝術是新增設的科目。因此食用轉基因食品有可能是危險的。轉基因研究的一個目的就是生產可以讓我們更加健康的食品。找到對人類、對萬物皆有利的解決方案，這是人類的職責。但是，許多貧窮國家必須致力于滿足其人民的日常需要。人類因農業(yè)、漁業(yè)、狩獵以及旅游業(yè)已經損害了自然。我完全贊同克隆人類。如果我們戲弄自然，我們就會不得不處理