淺談初中生物教學(xué)中德育滲透(編輯修改稿)
2024-11-09 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬不可以牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化。關(guān)鍵詞：德育；初中生物；五步誘導(dǎo)；滲透前言：初中生物學(xué)科的內(nèi)容生動(dòng)有趣，包羅萬象，與人類生活、生存關(guān)系密切，因此更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在生物教學(xué)過程中，教師不僅僅在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力，重要的是教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生身心都能正常發(fā)育，健康成長，使他們成為社會(huì)所需要的人。要想培養(yǎng)出社會(huì)所需要的有頭腦、人格健全的人才，教學(xué)不僅僅要完成智育的任務(wù)，更應(yīng)注重德育的滲透。作為我們初中生物教師，如何較好的在初中生物教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透呢，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、明確德育的內(nèi)容，體會(huì)德育滲透的重要性。作為教師，我們要意識(shí)到，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，有必要了解德育的具體內(nèi)容，并體會(huì)德育滲透的重要性。德育的具體內(nèi)容為：民族精神教育以愛國主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。理想信念教育以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)教育； 初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎(chǔ)知識(shí)教育；立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想教育。道德品質(zhì)、文明行為教育集體主義精神、社會(huì)主義人道主義精神教育；社會(huì)公德、家庭美德教育；以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練；珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的教育；保護(hù)環(huán)境的教育。遵紀(jì)守法教育法律基礎(chǔ)知識(shí)教育；職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范教育；自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的教育。心理健康教育心理健康基本知識(shí)教育；心理咨詢、輔導(dǎo)和援助。[1] 明確了德育的內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有意識(shí)的進(jìn)行德育滲透，效果更明顯。試想，如果一個(gè)人擁有一個(gè)聰明的大腦，但人格不健全，專做一些違背道德的事情，那他的才華不僅不能為人類造福，還會(huì)給人們帶來災(zāi)難。德育的重要性不言而喻。二、如何在生物教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞剑灿胁扇B透的方式。德育的滲透也要講究方法。教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬不可以牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化。把德育教育貫穿于生物課堂上的小組活動(dòng)。我校實(shí)施“五步誘導(dǎo)” 教學(xué)模式，即““課前預(yù)習(xí)；鞏固預(yù)習(xí)；自學(xué)討論，合作交流；拓展延伸；當(dāng)堂檢測”，在上課時(shí)，學(xué)生分組而坐，遇到問題時(shí)，進(jìn)行小組討論，然后組與組之間再交流、補(bǔ)充，這樣能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在這一過程中不但可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，較好的完成了德育滲透。當(dāng)然，他們之間也可能會(huì)因?yàn)槟骋粏栴}產(chǎn)生分歧，此時(shí)，如何使學(xué)生就問題爭論而不爭吵，就需要教師適時(shí)德育滲透，使他們學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)求同存異、賞識(shí)他人?！爱?dāng)堂檢測”環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以小試卷的形式進(jìn)行，同學(xué)們獨(dú)立做完之后，組員之間或者組與組之間互批，這時(shí)候就要求批卷同學(xué)：實(shí)事求是，公平公正，德育滲透順理成章。教師善于挖掘教材，滲透德育教育。在初中生物教材中,隱含了豐富的德育教育的素材。只要教師細(xì)心挖掘,就能將德育滲透到生物教學(xué)中去,使學(xué)生在掌握生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)又接受到德育教育。在準(zhǔn)備生物教材和進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，在備課的同時(shí)備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物（或知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)或爭議點(diǎn)），盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。比如在介紹袁隆平被稱為“雜交水稻之父”，他研制的雜交稻解決了很多人的溫飽問題時(shí)，學(xué)生感受到作為中國人的驕傲，同時(shí)也科學(xué)家的科研精神而感動(dòng)；在講“生殖系統(tǒng)”一課時(shí)，介紹了母親十月懷胎，一朝分娩的艱辛?xí)r，我要求學(xué)生們將書包（內(nèi)裝10斤左右的書本）掛在胸前一上午，做什么事情也不許摘下來，有些學(xué)生過了一兩節(jié)課就受不了了，他們深刻體會(huì)到了母親懷孕時(shí)的不容易，對(duì)我說“老師，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望！”“老師，從今天開始，我?guī)蛬寢屪鲆恍┘覄?wù)”??對(duì)母親的感恩之情，躍然而至；在講“傳染病”一節(jié)時(shí)，我播放了小沈陽和濮存昕老師的一段關(guān)愛艾滋病病人的宣傳片，并設(shè)置了一個(gè)問題“請(qǐng)你對(duì)艾滋病患者或攜帶者說一句話”，學(xué)生們的熱情非常高，有的說“別怕，我會(huì)做你的朋友，一直陪著你！”，有的說“你一定要堅(jiān)強(qiáng)，等我長大了研制出
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1