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正文內(nèi)容

果園機(jī)器人案例最終定稿(編輯修改稿)

2024-11-09 22:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。設(shè)計(jì)理念:簡明的教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。簡約的教學(xué)環(huán)節(jié):一、看報(bào)告,愛上機(jī)器人。教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法:挑選與整理。二、獨(dú)立閱讀課文。獨(dú)立閱讀課文,達(dá)成目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?交流學(xué)習(xí)成果。小結(jié),機(jī)器人,服務(wù)于人。三、暢想心中的機(jī)器人。24果園機(jī)器人(教案)學(xué)習(xí)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)過程:一、看報(bào)告,愛上機(jī)器人。同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來說,有些陌生,只要我們跨上了信息高速路,關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有,我們仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料,還進(jìn)行了認(rèn)真地整理,我們一起去看看吧。喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報(bào)方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挑選與整理。二、獨(dú)立閱讀課文。想不想對(duì)機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章:板書:果園機(jī)器人。獨(dú)立閱讀課文,明確要求。交流學(xué)習(xí)成果。小結(jié):科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”三、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。果園機(jī)器人教后反思一、喜看成功處:做人教育滲透于無形中。如:學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心,不會(huì)出錯(cuò)時(shí),引導(dǎo):機(jī)器人都能如此,我們又該怎么做呢?又如:從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明,這些都江是針對(duì)人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的,因此,引出機(jī)器人——服務(wù)于人。公開課結(jié)束了,但課的內(nèi)容還未結(jié)束,第二堂雖不是公開課,學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語,交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn),對(duì)他的說話及想象的合理性、奇特性,說話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對(duì)于資料的收集與處理上,引用老師的匯報(bào)與學(xué)生的進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn),原來我們還可以這樣來收集資料,而不是一大疊一大疊的打印出來。對(duì)學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后,指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人,做成展板,進(jìn)行交流,讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)行打星,也請(qǐng)家長參于其中。機(jī)器人之星評(píng)比活動(dòng)也有聲有色。二、細(xì)思不足處:關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章,除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平之外,如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。公開課如果能像平時(shí)一樣不拘謹(jǐn),風(fēng)趣幽默會(huì)更好。果園機(jī)器人說課稿4一、說教材:這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?;趯?duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:借助拼音讀通讀懂課文;有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn),本課的重難點(diǎn)定為:重點(diǎn):了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì),引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。重點(diǎn)的確定,教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學(xué)法選擇教法,明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及學(xué)生的自主合作精神,創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中,我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo),形成思路自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運(yùn)用語言。理念的指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)抓住語文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣,容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣,在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語言,提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為,是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì),有所思考。在以上理念的指導(dǎo)下,力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,揭示課題師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!出示課件:機(jī)器人師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)二、整體感知師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。齊讀課文。五、綜合拓展交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級(jí)交流。教師小結(jié)。課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)24果園機(jī)器人水果豐收,果農(nóng)需要幫助現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人果園機(jī)器人說課稿5一、說教材:這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?;趯?duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:正確、流利、有感情的朗讀課文。了解果園機(jī)器人的基本情況,引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn),本課的重難點(diǎn)定為:重點(diǎn):了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì),引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。重點(diǎn)的確定,教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學(xué)法選擇教法,明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及學(xué)生的自主合作精神,創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中,我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo),形成思路自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運(yùn)用語言。理念的指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)抓住語文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣,容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣,在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語言,提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為,是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì),有所思考。在以上理念的指導(dǎo)下,力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題一、導(dǎo)入同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男?dòng)畫,讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫)2好看嗎?誰來說說你看到了什么?(評(píng):嗯,你看得可真仔細(xì)!這機(jī)器人可真能干?。┠悄銈冎朗钦l指揮這些機(jī)器人工作的嗎?(生猜測:a“人類”是的,聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人,那是誰指揮它們工作的呢?b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明,據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的)今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)一起讀一讀課題讀了課題,你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?)二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍,其義自見?!本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開書本,這是一篇略讀課文,我們?cè)谧x這類課文之前,不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)誰來讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生:)是呀,電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,還能指揮機(jī)器人工作呢,真神奇!誰接下去讀讀第二句?(再請(qǐng)一生讀)這句又告訴我們什么呢?(生:讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的,哪些地方有趣?)好,那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)同學(xué)們,你們找到了嗎?讓我們來交流一下,果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?來,讓我們一起把這句話讀一次。這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進(jìn)紙箱,運(yùn)果子)說的真好,那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來?(生:摘、裝、運(yùn))(板書三個(gè)字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。是呀,這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子,還會(huì)裝果子、運(yùn)果子,可真能干啊!來,讓我們?cè)賮碜x讀這句話,突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。(齊讀)這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生:因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)是呀,機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò),它只會(huì)把成熟的果子摘下來?、谶€有嗎?找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉€裝得好呢,真是太能干了!請(qǐng)你來讀一讀③還有沒有?找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪,它們就會(huì)運(yùn)到哪)這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干?。偛磐瑢W(xué)們找得很好,找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)找得好,是不是也能讀好呢?誰能用朗
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