【文章內容簡介】 神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。設計理念：簡明的教學目標：正確、流利地朗讀課文。了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。簡約的教學環(huán)節(jié)：一、看報告，愛上機器人。教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。二、獨立閱讀課文。獨立閱讀課文，達成目標：正確、流利地朗讀課文。果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?交流學習成果。小結，機器人，服務于人。三、暢想心中的機器人。24果園機器人(教案)學習目標:正確、流利地朗讀課文。了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。學習重點：了解果園機器人的有趣設計。學習難點：繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。教學過程：一、看報告，愛上機器人。同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學們以后收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。二、獨立閱讀課文。想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。獨立閱讀課文，明確要求。交流學習成果。小結：科學家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!”三、設計心中的機器人。果園機器人教后反思一、喜看成功處：做人教育滲透于無形中。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產生活的發(fā)展需要而改進的，因此，引出機器人——服務于人。公開課結束了，但課的內容還未結束，第二堂雖不是公開課，學生也學得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。學法的滲透上。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學生的進行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導。關于語文的拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之后，指導學生寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行交流，讓全班同學結合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。二、細思不足處：關于這類說明性質的文章，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外，如何來提高學生的語文基礎知識。公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。果園機器人說課稿4一、說教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：借助拼音讀通讀懂課文；有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。根據(jù)教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。理念的指導，精心設計抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。教學過程一、激趣導入，揭示課題師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！出示課件：機器人師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）二、整體感知師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。齊讀課文。五、綜合拓展交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。教師小結。課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。板書設計24果園機器人水果豐收，果農需要幫助現(xiàn)在已經有機器人能幫果農干許多活兒科學家正在研究會自己充電的機器人果園機器人說課稿5一、說教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力?；趯滩牡睦斫猓Y合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：正確、流利、有感情的朗讀課文。了解果園機器人的基本情況，引發(fā)對機器人世界的興趣。激發(fā)學生對科技的興趣。根據(jù)教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。理念的指導，精心設計抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。一、創(chuàng)設情境，導入課題一、導入同學們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?，讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放動畫）2好看嗎？誰來說說你看到了什么？（評：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干?。┠悄銈冎朗钦l指揮這些機器人工作的嗎？（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？)二、借助閱讀提示明確閱讀任務看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機器人的本領同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。其他同學也找到這個句子了嗎？來，讓我們一起把這句話讀一次。這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干??！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（齊讀）這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來?、谶€有嗎？找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀③還有沒有？找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干??！剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗