人教版物理九年太陽能(編輯修改稿)
2025-01-14 09:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 220 V 40 W”的電燈，溫度計學(xué)生帶回的黑白塑料袋。 教學(xué)過程 一 、 通過投影兩幅幻 ? 說明 知道太陽能的優(yōu)點(diǎn)：未來的理想能源。 燈片，引入課題 。 師 ：你能說出這兩幅圖 片 與 什 么 有 關(guān)嗎？ （學(xué)生大膽猜測，以此激活課堂氛圍。老師指出十余太陽能有關(guān)，并提出本節(jié)課的研究課題。） 二 、 通過學(xué)生自 學(xué)，讓同學(xué)們了解太陽能的來源。 師 ：不知你們對太陽能的認(rèn)識了解多少，請你們來談?wù)勌柲堋? （學(xué)生們七嘴八舌地議論） 師 ：太陽為什么能無窮無盡地釋放它的能量？ （學(xué)會自學(xué)教材第一、二自然段，并能夠大聲地說出來。） 師 （作補(bǔ)充說明）：近幾十年來，隨著核物理的發(fā)展，人們才弄清太陽能的來源，在太陽的內(nèi)部，時時刻刻進(jìn)行著氫核聚變的熱核反應(yīng)，不停地釋放巨大的能量，并不斷向宇宙空間輻射能量，這種能量就是太陽能。太陽內(nèi)部的這種核聚變反應(yīng)已經(jīng)維持了五十億年，它還可以再維持五十億年。 三 、 老師展示圖片，請學(xué)生分析地球表面上的 太陽能如何轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 師 ：萬物生長靠太陽。請思考太陽能轉(zhuǎn)化為什么形式的能？ （根據(jù)圖片，讓學(xué)生討論，并讓學(xué)生發(fā)表意見：太陽光的光合作用使太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能，植物作為食物被動物吃掉，植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動物的化學(xué)能；人類以動物和植物為食物，從中獲得了維持生命活動所必需的化學(xué)能。） （投影教材上的圖 圖.） 師 ：你知道化石能源是怎樣形成的？（讓學(xué)生大膽發(fā)言） 師 ：風(fēng)的形成和太陽能有關(guān)嗎？ （請同學(xué)來說說風(fēng)的形成，太陽能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能。） 師 ：水能與太陽能有關(guān)嗎？ (讓學(xué)生闡述 ) 師 ：地球上哪些形式上的能與太陽能有關(guān) ? 四 、 了解太陽能的利用方式。 師 ：通過前面的學(xué)習(xí)，你知道人類是怎樣利用太陽能的？ （學(xué)生討論，提出自己的看法。） （最后，老師歸納利用太陽能的方式
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