【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這里。She goes to the station in a 。5.“take a（the）＋交通工具名詞”表示交通方式，表示“乘；坐”。如：take a bus（乘公共汽車(chē)），take a train（乘火車(chē)）等等。6.“ride＋限定詞＋交通工具名詞”表示交通方式，意為“騎……”。如：ride a bike（騎自行車(chē)），ride a horse（騎馬）等。而ride to表示“騎車(chē)（馬）去”，相當(dāng)于go to...by...。如：Lily rides a bike to her home.（＝Lily goes home by bike.）莉莉騎車(chē)回家。7.“fly to”表示“乘飛機(jī)；飛往”，相當(dāng)于go to...by air／plane；“drive to”表示“驅(qū)車(chē)／開(kāi)車(chē)去”，相當(dāng)于go to...by bus／car／taxi等。表示“步行去某地”可用“go to＋某地＋on foot”，也可用“walk to＋某地”。如：We go to the cinema on foot.（＝We walk to the cinema.）我們步行去看電影。問(wèn)“職業(yè)”在英語(yǔ)中，詢問(wèn)某人從事何種職業(yè)或干什么工作時(shí)，常用以下句型： do／does＋某人＋do？如：①—What do you do？你是干什么的？—I am a bus 。②—What does your father do？你父親是干什么的？—He is a ?！咀⒁狻吭摼湫陀袝r(shí)還可以用來(lái)詢問(wèn)某人經(jīng)常做什么事。如：—What do you do every evening？你每天晚上干什么？—I do my homework and watch 、看電視。＋be＋某人？如：①—What are your parents？你父母是干什么的？—They are 。②—What39。s your brother？你哥哥是干什么的？—He39。s a 。39。s one39。s job？如：①—What39。s your job？你是干什么工作的？—I am a 。②—What39。s her mother39。s job？她媽媽是干什么工作的？—She is a ?！究伎寄恪垦a(bǔ)全對(duì)話，每空一詞?！狤xcuse me，Mr Black，where are you ________(1)？—I39。m from New 39。s in ________(2).—Oh，great！Where do you ________(3)now？—I work in China.—________(4)do you do？—I39。m a ________(5).I drive a bus.—Do you have any ________(6)？—Yes，I have a son and a daughter.—Do you ________(7)working in China？—Yes，I Chinese people are very ________(8).—Can you ________(9)Chinese？—Yes，________(10)only a little.(Keys： )形容詞比較等級(jí)構(gòu)成規(guī)則歌訣比較級(jí)要變化，一般詞尾加er。最高級(jí)要牢記，詞尾要加est。一般情況直接加，下列幾條是特例。詞尾有e省去e，nicenicernicest就是例。如遇“輔音字母+y”詞，變y為i再加er，est，easyeasiereasiest是一例。一輔重讀閉音節(jié)，末尾字母先雙寫(xiě)，再把er，est后邊接。舉個(gè)例子就明了，bigbiggerbiggest你知道。第三篇：新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單詞檢查表Unit 2單詞及短語(yǔ)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單詞表Unit 2單詞及短語(yǔ)。問(wèn)題。 (病)?；?病) 。 ____ _______ 。腹痛。 。 。 。()。 。 ?？?。 。 。 ( 。喉嚨。 。 _____ _____ 。 。 生病的， 。忠告。 。 。 。有壓力的be ____________ __________ _________ 。 。 (地)。令人困惑的事物。手段。方式。 。 。 。平衡狀態(tài)。45.(漢)(中國(guó)古代哲學(xué)認(rèn)為存在于宇宙萬(wàn)物間的兩大對(duì)立面之一,跟“陽(yáng)”相對(duì))陰_________46.(漢)(中國(guó)古代哲學(xué)認(rèn)為存在于宇宙萬(wàn)物間的兩大對(duì)立面之一,跟“陰”相對(duì))陽(yáng)_________.(身體)虛弱的。無(wú)力的___ (中草藥)_________ (中草藥)_________ 。藥草。 。 。藥物。 54西方的。來(lái)自西方的________ 。人人。 57.(表示否定)很少的。58.(表示肯定)有些。幾個(gè)(修飾復(fù)數(shù)名詞)________ _________。 。 。 。 。 ?，F(xiàn)在_____ ___ _______ ??之時(shí)。在??(=________)67.(表示驚奇、苦惱、懊悔等)呵。第四篇：新目標(biāo)八年級(jí)下英語(yǔ)Unit 3 教學(xué)反思新目標(biāo)八年級(jí)下英語(yǔ)Unit 3 教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。一、語(yǔ)法方面本課的重點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，并能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過(guò)去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過(guò)看圖對(duì)話的形式使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)別運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。二、口語(yǔ)交際方面在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^(guò)去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，? 在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。多媒體能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問(wèn)題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問(wèn)題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。四、情感態(tài)度方面恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡一節(jié)課下來(lái)，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說(shuō)出自己在同一時(shí)間里所做的事，進(jìn)行小組口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，效果很理想。通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來(lái)越能體會(huì)“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績(jī)和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過(guò)平時(shí)的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自己都覺(jué)得沒(méi)精打采，而且底氣不足啊！本節(jié)課雖是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，還請(qǐng)教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧啊！靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。記得以前上課，每次在上課前都會(huì)心慌，或因?yàn)檎n備的匆忙，或因?yàn)閷?duì)教學(xué)流程心中沒(méi)有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過(guò)了充足的準(zhǔn)備，上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒(méi)著沒(méi)落了。二、教學(xué)之漫漫長(zhǎng)路，可學(xué)可研究的還太多。我的教學(xué)中并沒(méi)有什么固定的模式，往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少，可效果不全都好。三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問(wèn)題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺(jué)得里面知識(shí)點(diǎn)也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來(lái)應(yīng)該蠻簡(jiǎn)單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得Mary’s busy morning，我覺(jué)得這是以前談過(guò)的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。四、常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一點(diǎn)沒(méi)得假啊。像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時(shí)用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦，個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí)，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時(shí)的“讀文章回答問(wèn)題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚(yú)，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭(zhēng)取讓平時(shí)的課堂和公開(kāi)課一個(gè)模式，讓每節(jié)課都像公開(kāi)課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。五、課堂時(shí)間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少了，而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問(wèn)的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題，今天課堂上提問(wèn)的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問(wèn)題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。七、困惑：平時(shí)里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采用漢語(yǔ)隨聲翻譯，因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間，這樣合適嗎？公開(kāi)課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過(guò)觀察別人的行動(dòng)而跟著忙活英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)教學(xué)反思八年級(jí)英語(yǔ)下Unit3教學(xué)反思20120407 13:39:56| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課上，只要教