【文章內(nèi)容簡介】 今天我們先進(jìn)行小組調(diào)查?！毙〗M活動，每個組員用“I like ?”說出自己喜歡的體育項目。鼓勵學(xué)生用“I don’t like ?”說出自己不喜歡的體育項目。以小組為單位記錄調(diào)查結(jié)果。最后請小組在全班匯報。六、布置作業(yè)打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育項目。Unit 2I don’t like riding my ：一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一單元學(xué)過的英語韻句。開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的游戲。游戲結(jié)束時，教師展示游戲的動作，請學(xué)生猜是什么體育項目。學(xué)生可能還不會表達(dá)，教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)這個體育項目的英文名稱。”播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運動方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學(xué)一些體育項目的名稱，然后再開展調(diào)查?！比⒄n文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。.教師指著圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個小孩的表情；再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍。第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。如果學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，在教授”riding my bike”時，教師不要單獨教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個整體來教授。引導(dǎo)學(xué)生制作體育項目的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的體育項目的圖片，圖片下面寫上相應(yīng)的體育項目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。請學(xué)生把體育項目的名稱和相關(guān)的語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動。學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖片中的運動項目，并結(jié)合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習(xí)造句。完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音說韻句。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應(yīng)的表情。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時，應(yīng)皺眉搖頭。然后兩組交換。完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則；一個學(xué)生說出他喜歡的體育項目；第二個學(xué)生在此基礎(chǔ)上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；第三個學(xué)生在前兩個學(xué)生的此基礎(chǔ)上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；以此類推。可以請學(xué)生三人或四人一組開展這一游戲。完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for is for is for girl.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并辨別圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍。再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。完成AB Unit 2練習(xí)2。請學(xué)生扮演練習(xí)1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項目和動物。完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學(xué)生朗讀例句。然后請學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數(shù)字、體育項目及顏色。六、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項目的名稱，現(xiàn)在我們就來調(diào)查大家對體育項目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組?！蓖瓿蒘B Unit 2練習(xí)7。請學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育項目制作表格，在相應(yīng)的體育項目下根據(jù)自己的實際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報自己的喜好。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計喜歡某一體育項目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計喜歡和不喜歡各個體育項目的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句與同伴開展模仿體育運動動作，猜測運動項目名稱的游戲。教學(xué)反思：Module 4 教學(xué)目標(biāo)功能 談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠谜Z法 全體學(xué)生能初步運用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’: Does he/she like ??Yes ,he/she , he/she doesn’ 全體學(xué)生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學(xué)生能初步運用：rice, mum, noodles，部分學(xué)生能初步運用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：Do you like ??Yes, I do./ No, I don’ he/she like …?Yes ,he/she , he/she doesn’ 全體學(xué)生能說：Do you like ??Yes, I do./ No, I don’ 全體學(xué)生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運用 全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?學(xué)習(xí)策論 積極運用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達(dá)中不怕出錯誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的午餐搭配 教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?。第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個非常恰當(dāng)?shù)脑儐栂埠玫恼Z境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個非常真實的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學(xué)習(xí)重點是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)助動詞“do/does”獨立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結(jié)合為“don’t”，學(xué)生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實際意義，學(xué)生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學(xué)內(nèi)容分析”中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過一個模塊的學(xué)習(xí)完全掌握，所以教師要允許一部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)之后在運用這一結(jié)構(gòu)時仍然存在錯誤。本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育項目相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點而設(shè)計的。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點放在包含實義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學(xué)生對重點的掌握。Unit 1 Do you like meat? 教學(xué)過程：一、熱身導(dǎo)入教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。教師通過韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“I like ? I don’t like ?”告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個拍手說韻句的游戲?！背尸F(xiàn)SB Unit 1 活動1的圖片，請學(xué)生仔細(xì)看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲?！辈シ配浺?，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。請學(xué)生兩人一組拍手說韻句，然后請部分小組全班展示。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考。”三、課文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，試著 理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀。學(xué)習(xí)”Please pass me the rice.” 時，教師不需要進(jìn)行強化，因為這只是引出課文內(nèi)容的語句，這一結(jié)構(gòu)以后會專門學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“mum”時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學(xué)生記憶這些單詞。請學(xué)生以小組為單位表演課文對話，學(xué)生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌Ｕ垘捉M學(xué)生上前為全班表演，全班學(xué)生對各小組的表演進(jìn)行評價。前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，可只要求跟讀。四、訓(xùn)練鞏固五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。模仿錄音的語音語調(diào)。完成SB Unit 1活動4。告訴學(xué)生他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容談?wù)撟约合矚g或不喜歡某種食物。請學(xué)生兩人一組輪流指圖問答，一名學(xué)生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示。完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學(xué)生兩人一組練習(xí)，一名學(xué)生指圖，另一名學(xué)生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并將人物和對應(yīng)的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。完成AB Unit 1練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生讀AB Unit 1練習(xí)2中的例句。然后六人一組，一人提問， ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習(xí)1的內(nèi)容表演出來。請兩組學(xué)生上臺展示。完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)自己的真實喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學(xué)生展示自己的回答。完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)4的示例，輪流指著練習(xí)3的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。六、任務(wù)完成 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考。今天我們先調(diào)查同伴對食物的喜好，學(xué)完下一單元后再進(jìn)行全班調(diào)查。”七、布置作業(yè)向同伴說明自己喜歡什么食物。和同伴做SB Unit 1 活動1的拍手說韻句游戲。Unit 2Does Lingling like oranges?教學(xué)過程： 熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。請學(xué)生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧。”播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學(xué)生分角色朗讀對話。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學(xué)習(xí)一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開展調(diào)查?！比⒄n文學(xué)習(xí)播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學(xué)生看圖。教師向向?qū)W生說明課文 情 境。再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀第三幅圖中的“Does Lingling like oranges?Does Sam like pears?”是本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過這一內(nèi)容在本模塊不要求學(xué)生完全掌握，可以只要求學(xué)生跟讀，不要求他們能說。引導(dǎo)學(xué)生制作水果的掛圖，,、可以引導(dǎo)學(xué)生把水果名詞和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。五、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項目和食物名稱；再請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學(xué)生上前展示。完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子跟讀；最后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向?qū)W生演示他們在說韻句時可以模仿的動作。例如：在讀到第一