【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計運用任務(wù)1 小小調(diào)查員 運用任務(wù)2 學(xué)唱歌曲教學(xué)用品錄音帶、錄音機(jī)、1—10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌二、課堂教學(xué)程序啟動（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up?。?）教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運用What’s this ?的語言結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生運用It’s a ?.來進(jìn)行回答。導(dǎo)入教師對答對的學(xué)生予以獎勵——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學(xué)生胸前。每發(fā)出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數(shù)字，引起學(xué)生的注意。呈現(xiàn)教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對自己進(jìn)行介紹。教師向任意一位得到年齡牌的學(xué)生詢問“How old are you？”并引導(dǎo)學(xué)生運用“I’m+數(shù)詞.”的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。操練指導(dǎo)（1）教師出示句型“How old are you?”詢問學(xué)生對該語言結(jié)構(gòu)的理解，并對該語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授。（2）教師請學(xué)生邊作動作邊練習(xí)該語言結(jié)構(gòu)。課文呈現(xiàn)（1）教師請學(xué)生們猜測一下書中4位小主角的年齡。（2）教師請學(xué)生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。（3）全班齊讀課文。鞏固訓(xùn)練做活動用書第2單元活動1。教師對學(xué)生活動情況予以評價。完成運用任務(wù)1 教師請學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進(jìn)行調(diào)查，并填表，匯報。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語言點。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識。通過學(xué)習(xí)歌曲增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及交流英語的自信與能力。Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a?? Yes ,it ，it isn39。教學(xué)難點Is it a dog／cat?？句型與Is it red／yellow?？的語言結(jié)構(gòu)的區(qū)別。任務(wù)設(shè)計運用任務(wù)1游戲：心心相應(yīng)。教學(xué)用品錄音機(jī)與錄音帶，課文中出現(xiàn)的動物的頭飾，Sam的頭飾,風(fēng)箏二、課堂教學(xué)程序啟動活動1：演唱第七模塊的生日歌?；顒?： 師生日常對話練習(xí)：Hello，how are you? Where39。s my cat／dog/bird ??It39。s in／on／under the hat／bag／?.導(dǎo)入老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個禮品盒說：Hello，I39。m 39。s my birthday ’m ！Here39。s my 39。s this? 引導(dǎo)學(xué)生用It39。s a?.語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜測。在學(xué)生猜了幾次后說：What39。s this?呈現(xiàn)（1）老師的禮物你們已經(jīng)看過了，下面我們一起來看看Sam的禮物是什么吧。（2）教師請學(xué)生打開課本，播放錄音。（3）對課文中的重點詞匯進(jìn)行教授。（4）請學(xué)生以4人小組位單位自由朗讀課文。（5）分角色朗讀課文。鞏固訓(xùn)練（1）做活動用書活動活動2（2）教師請學(xué)生以4人小組位單位或同座位活動，完成活動用書活動3。完成運用任務(wù)1 心心相應(yīng)教師請學(xué)生們以開火車的方式，再次進(jìn)行此活動，如果在開火車過程中出現(xiàn)了“車廂斷裂”（即答題錯誤）的現(xiàn)象，火車重頭開。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請學(xué)生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來。Unit 2 Where’s the cat?一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點 詞匯under的發(fā)音。任務(wù)設(shè)計 A、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)句型Where is?? It39。s on/in/under/ the?.的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。B、運用任務(wù)運用任務(wù)一：“尋寶大行動”教學(xué)用具錄音機(jī)、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋二、課堂教學(xué)程序啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學(xué)之間的相互問候。B、Sing a song 請同學(xué)齊唱“Happy Birthday”，以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學(xué)生運用漢語幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”呈現(xiàn)老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，請同學(xué)們打開書，聽課文。操練與指導(dǎo)1）教師請學(xué)生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進(jìn)行教授。2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進(jìn)行教授。并通過手游戲，加強(qiáng)學(xué)生對這幾個介詞的認(rèn)識。3）在學(xué)生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is?? It39。s on/in/under/ the?.進(jìn)行再次呈現(xiàn)和教授。4）教師請學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。復(fù)習(xí)鞏固做課堂活動用書第二單元活動活動2，第三單元活動2，活動3。完成運用任務(wù)1 尋寶大行動1）教師事先將準(zhǔn)備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學(xué)生自己在教室里藏了一個寶物。2）將全班分為八個小組，請八個小組的學(xué)生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請學(xué)生對所學(xué)語言點進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，有利 于學(xué)生在比較接近于實際的情景中進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Module 9 Family教案 Unit1 This is my 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析: 1．教學(xué)重點詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的語言結(jié)構(gòu)。2．教學(xué)難點詞匯grandpa和grandma的發(fā)音/d/,易出現(xiàn)吞音的現(xiàn)象。3．任務(wù)設(shè)計向全班同學(xué)介紹自己的家人。4．教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，家庭照片二、課堂教學(xué)程序(一)、啟動Free talkSing a song.(二)、導(dǎo)入Who’s this? This is ? 句型的復(fù)習(xí)（師問生答的形式進(jìn)行）教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的物品來鞏固操練This is my ?句型。(三)、呈現(xiàn)教師出示一張全家福照片，指著其中一人問：Who’s this? 然后回答This is my is my is my grandpa/ grandma/ brother/ 。學(xué)生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發(fā)音。教師適時點播糾正，使學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，不讓錯誤的發(fā)音留在學(xué)生的腦海里。教師有節(jié)奏的拍手，示范用Chant記憶單詞，學(xué)生跟著拍手，說Chant。此處利用朗朗上口的節(jié)奏，一是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是減少學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的難度。（四）操練與指導(dǎo)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的自己的全家福照片向自己的同學(xué)介紹自己的家庭成員。語言擴(kuò)展訓(xùn)練，以小組為單位，學(xué)生之間互相介紹自己的物品。Listen and act 先進(jìn)行小組表演，后請學(xué)生上臺表演，并予以掌聲鼓勵，內(nèi)容可以適當(dāng)添加。（六）作業(yè) 課堂聽力練習(xí)家庭作業(yè)：向自己的家人說一句心里話：I love you 2 He is a 、教材準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點詞匯：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 職業(yè)名詞?！币约啊癟hat’s?”的語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點詞匯policeman，driver以及doctor的發(fā)音。教學(xué)任務(wù) 學(xué)習(xí)人稱代詞he與she的區(qū)別。學(xué)習(xí)Chant。運用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家教學(xué)用品磁帶、錄音機(jī)、課件、職業(yè)圖片、單詞卡二、課堂教學(xué)程序啟動教師請學(xué)生唱歌曲“Are you sleeping?”呈現(xiàn) 教師播放學(xué)生用書第9模塊第2單元活動1的錄音，請學(xué)生猜測所聽到的聲音都代表了哪些職業(yè)。操練與指導(dǎo)1)教師通過圖片以及單詞卡片對新的詞匯進(jìn)行教授，同時，融入對“He/She is + a + 職業(yè)名詞。”的語言結(jié)構(gòu)的教授。2)教師通過出示圖片或單詞卡片對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行全班以及個體的抽查。完成運用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家教師對學(xué)生們的表現(xiàn)給予鼓勵，并向大家提出盼盼要請大家去看它的家人的邀請。教師首先點擊課件展示出動物園的圖片，播放第3單元的詩，請學(xué)生聽詩，跟讀。教師可以在此環(huán)節(jié)中加入相應(yīng)的動作以及圖片的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對詩的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請學(xué)生對所學(xué)語言點進(jìn)行總結(jié)。 學(xué) 反 思本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點基本能聽懂，會讀，會說This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位?；灸苈牰瑫x，會說 head, arm, hand, leg, foot, his等單詞。教學(xué)難點詞匯arm以及foot的發(fā)音。教學(xué)任務(wù)運用任務(wù)1：看誰指得快又準(zhǔn)。教學(xué)用品錄音機(jī)與錄音帶，呈現(xiàn)單詞的卡片，書中人物的頭飾等。二、課堂教學(xué)程序啟動活動1：唱第五模塊的歌曲：Stand up!活動2：師生之間互相問候。導(dǎo)入老師出示盼盼的圖片把它貼在一名學(xué)生的身上說:Boys and girls, please look is ing, please say hello to Panpan.（引導(dǎo)學(xué)生和盼盼用學(xué)過的句型對話。）呈現(xiàn)這節(jié)課我們不僅要會描述盼盼和自己的身體部位，還要會快速準(zhǔn)確地指出自己的身體部位。操練與指導(dǎo)（1）老師指著盼盼的身體部位教學(xué)一個單詞并檢查發(fā)音。（2）學(xué)生互相指同桌的身體部位說單詞。（3）小游戲：看誰貼得快又準(zhǔn)。老師擦去盼盼身旁的單詞，拿出一些單詞卡片，讓學(xué)生上臺貼對應(yīng)的單詞卡片。每貼一個卡片，讓貼卡片的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀該單詞。（4）老師指著自己的身體部位說：This is my ：This is his 。完成運用任務(wù)1： 看誰指得快又準(zhǔn)現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲：看誰指得快又準(zhǔn)。老師發(fā)口令，學(xué)生指。（可結(jié)合以前學(xué)過的句型，如Point to the window, point to the door...）復(fù)習(xí)總結(jié)布置家庭作業(yè)：回家再畫一幅想象畫：怪獸、機(jī)器人等各種生物都可以，畫好之后用英語對圖片進(jìn)行描述，下節(jié)課進(jìn)行交流。Unit 2 Point to her 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點詞匯：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her?教學(xué)難點 區(qū)分her/his的用法。教學(xué)任務(wù) A、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)臉部五官的說法以及句型point to his /her?的用法。學(xué)習(xí)英文歌曲 B、運用任務(wù)運用任務(wù)1： 人體漫畫 運用任務(wù)2： 動感機(jī)器人教學(xué)用具錄音機(jī)、圖片、磁帶、手偶二、課堂教學(xué)程序啟動 Greeting 師生之間相互問候，用Good are you? 等問候語。然后以開火車的形式展開同學(xué)之間的相互問候。Sing a song請同學(xué)齊唱以此來激活學(xué)習(xí)氣氛。導(dǎo)入活動1：教師請一名男生與一名女生到臺前來，教師用活潑的肢體語言摸摸男生的頭、胳膊等部位，引導(dǎo)學(xué)生描述他人的身體部位This is his head、arm...教師在摸摸女孩的胳膊，學(xué)生會說This is his?教師搖搖頭，這時用教學(xué)語言She’s girl, so this is her ，引導(dǎo)學(xué)生運用This’s her?來描述女孩的身體各部位。呈現(xiàn)教師拿出一個手偶，學(xué)生爭做“小醫(yī)生”到前臺來，并運用point to her?來介紹。操練與指導(dǎo)活動1：教師將事先2幅畫好的沒有五官的小丑貼在黑板上，并且將全班分成8個組，每個組選出一名學(xué)生，拿著剪好的五官部位，蒙住眼睛，將小丑的五官貼在相應(yīng)的地方。貼的同時學(xué)生齊說韻句eyes，eyes, point to his/her eyes?比一比看哪一組貼得好，貼得準(zhǔn)。完成運用任務(wù) 運用任務(wù)1 人物漫畫教師將全班分成八個小組，要求學(xué)生拿出事先已經(jīng)畫好當(dāng)?shù)膱D片，可以是家人、老師、同桌或朋友，運用This is his/her?和These are his/her?在小組中來進(jìn)行相互介紹，然后請各小組進(jìn)行表演，比比哪一組做的好。完成課堂活動用書《課堂活