【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)運(yùn)用任務(wù)1 小小調(diào)查員 運(yùn)用任務(wù)2 學(xué)唱歌曲教學(xué)用品錄音帶、錄音機(jī)、1—10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌二、課堂教學(xué)程序啟動(dòng)（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up?。?）教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運(yùn)用What’s this ?的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用It’s a ?.來(lái)進(jìn)行回答。導(dǎo)入教師對(duì)答對(duì)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生胸前。每發(fā)出一個(gè)年齡牌，教師可以利用英文說(shuō)出年齡牌上的數(shù)字，引起學(xué)生的注意。呈現(xiàn)教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對(duì)自己進(jìn)行介紹。教師向任意一位得到年齡牌的學(xué)生詢問(wèn)“How old are you？”并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“I’m+數(shù)詞.”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。操練指導(dǎo)（1）教師出示句型“How old are you?”詢問(wèn)學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解，并對(duì)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授。（2）教師請(qǐng)學(xué)生邊作動(dòng)作邊練習(xí)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。課文呈現(xiàn)（1）教師請(qǐng)學(xué)生們猜測(cè)一下書(shū)中4位小主角的年齡。（2）教師請(qǐng)學(xué)生們將聽(tīng)到的故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。（3）全班齊讀課文。鞏固訓(xùn)練做活動(dòng)用書(shū)第2單元活動(dòng)1。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià)。完成運(yùn)用任務(wù)1 教師請(qǐng)學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對(duì)朋友的年齡進(jìn)行調(diào)查，并填表，匯報(bào)。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語(yǔ)言點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及交流英語(yǔ)的自信與能力。Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點(diǎn)詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a?? Yes ,it ，it isn39。教學(xué)難點(diǎn)Is it a dog／cat?？句型與Is it red／yellow?？的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的區(qū)別。任務(wù)設(shè)計(jì)運(yùn)用任務(wù)1游戲：心心相應(yīng)。教學(xué)用品錄音機(jī)與錄音帶，課文中出現(xiàn)的動(dòng)物的頭飾，Sam的頭飾,風(fēng)箏二、課堂教學(xué)程序啟動(dòng)活動(dòng)1：演唱第七模塊的生日歌?；顒?dòng)2： 師生日常對(duì)話練習(xí)：Hello，how are you? Where39。s my cat／dog/bird ??It39。s in／on／under the hat／bag／?.導(dǎo)入老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個(gè)禮品盒說(shuō)：Hello，I39。m 39。s my birthday ’m ！Here39。s my 39。s this? 引導(dǎo)學(xué)生用It39。s a?.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜測(cè)。在學(xué)生猜了幾次后說(shuō)：What39。s this?呈現(xiàn)（1）老師的禮物你們已經(jīng)看過(guò)了，下面我們一起來(lái)看看Sam的禮物是什么吧。（2）教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，播放錄音。（3）對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行教授。（4）請(qǐng)學(xué)生以4人小組位單位自由朗讀課文。（5）分角色朗讀課文。鞏固訓(xùn)練（1）做活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)活動(dòng)2（2）教師請(qǐng)學(xué)生以4人小組位單位或同座位活動(dòng)，完成活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)3。完成運(yùn)用任務(wù)1 心心相應(yīng)教師請(qǐng)學(xué)生們以開(kāi)火車的方式，再次進(jìn)行此活動(dòng)，如果在開(kāi)火車過(guò)程中出現(xiàn)了“車廂斷裂”（即答題錯(cuò)誤）的現(xiàn)象，火車重頭開(kāi)。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請(qǐng)學(xué)生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。Unit 2 Where’s the cat?一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點(diǎn) 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn) 詞匯under的發(fā)音。任務(wù)設(shè)計(jì) A、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)句型Where is?? It39。s on/in/under/ the?.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。B、運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù)一：“尋寶大行動(dòng)”教學(xué)用具錄音機(jī)、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個(gè)不同顏色的禮物袋二、課堂教學(xué)程序啟動(dòng) A、Greetings 師生之間相互問(wèn)候，然后，展開(kāi)同學(xué)之間的相互問(wèn)候。B、Sing a song 請(qǐng)同學(xué)齊唱“Happy Birthday”，以此來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入教師事先將鋼筆、書(shū)等物品放在講臺(tái)上、講臺(tái)里及講臺(tái)下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說(shuō)：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時(shí)教師可以說(shuō)：“Oh, it is on / in/under the desk.”呈現(xiàn)老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個(gè)小毛病。Sam在自己的生日會(huì)上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來(lái)幫他找找看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)課文。操練與指導(dǎo)1）教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過(guò)實(shí)物或圖片對(duì)改詞匯進(jìn)行教授。2）教師通過(guò)將鋼筆放于帽子的不同位置，對(duì)第二單元的重點(diǎn)詞匯on,in,under進(jìn)行教授。并通過(guò)手游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)介詞的認(rèn)識(shí)。3）在學(xué)生對(duì)詞匯比較熟練之后，教師對(duì)第二單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)Where is?? It39。s on/in/under/ the?.進(jìn)行再次呈現(xiàn)和教授。4）教師請(qǐng)學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。復(fù)習(xí)鞏固做課堂活動(dòng)用書(shū)第二單元活動(dòng)活動(dòng)2，第三單元活動(dòng)2，活動(dòng)3。完成運(yùn)用任務(wù)1 尋寶大行動(dòng)1）教師事先將準(zhǔn)備好八個(gè)不同顏色的禮物袋藏在教室的各個(gè)不同角落。并告訴學(xué)生自己在教室里藏了一個(gè)寶物。2）將全班分為八個(gè)小組，請(qǐng)八個(gè)小組的學(xué)生代表上來(lái)抽簽。隨后根據(jù)問(wèn)題按組依次找禮物袋。問(wèn)題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，有利 于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Module 9 Family教案 Unit1 This is my 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析: 1．教學(xué)重點(diǎn)詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。2．教學(xué)難點(diǎn)詞匯grandpa和grandma的發(fā)音/d/,易出現(xiàn)吞音的現(xiàn)象。3．任務(wù)設(shè)計(jì)向全班同學(xué)介紹自己的家人。4．教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，家庭照片二、課堂教學(xué)程序(一)、啟動(dòng)Free talkSing a song.(二)、導(dǎo)入Who’s this? This is ? 句型的復(fù)習(xí)（師問(wèn)生答的形式進(jìn)行）教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的物品來(lái)鞏固操練This is my ?句型。(三)、呈現(xiàn)教師出示一張全家福照片，指著其中一人問(wèn)：Who’s this? 然后回答This is my is my is my grandpa/ grandma/ brother/ 。學(xué)生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發(fā)音。教師適時(shí)點(diǎn)播糾正，使學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，不讓錯(cuò)誤的發(fā)音留在學(xué)生的腦海里。教師有節(jié)奏的拍手，示范用Chant記憶單詞，學(xué)生跟著拍手，說(shuō)Chant。此處利用朗朗上口的節(jié)奏，一是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是減少學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的難度。（四）操練與指導(dǎo)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的自己的全家福照片向自己的同學(xué)介紹自己的家庭成員。語(yǔ)言擴(kuò)展訓(xùn)練，以小組為單位，學(xué)生之間互相介紹自己的物品。Listen and act 先進(jìn)行小組表演，后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，并予以掌聲鼓勵(lì)，內(nèi)容可以適當(dāng)添加。（六）作業(yè) 課堂聽(tīng)力練習(xí)家庭作業(yè)：向自己的家人說(shuō)一句心里話：I love you 2 He is a 、教材準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點(diǎn)詞匯：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 職業(yè)名詞。”以及“That’s?”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)詞匯policeman，driver以及doctor的發(fā)音。教學(xué)任務(wù) 學(xué)習(xí)人稱代詞he與she的區(qū)別。學(xué)習(xí)Chant。運(yùn)用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家教學(xué)用品磁帶、錄音機(jī)、課件、職業(yè)圖片、單詞卡二、課堂教學(xué)程序啟動(dòng)教師請(qǐng)學(xué)生唱歌曲“Are you sleeping?”呈現(xiàn) 教師播放學(xué)生用書(shū)第9模塊第2單元活動(dòng)1的錄音，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)所聽(tīng)到的聲音都代表了哪些職業(yè)。操練與指導(dǎo)1)教師通過(guò)圖片以及單詞卡片對(duì)新的詞匯進(jìn)行教授，同時(shí)，融入對(duì)“He/She is + a + 職業(yè)名詞?！钡恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教授。2)教師通過(guò)出示圖片或單詞卡片對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行全班以及個(gè)體的抽查。完成運(yùn)用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家教師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，并向大家提出盼盼要請(qǐng)大家去看它的家人的邀請(qǐng)。教師首先點(diǎn)擊課件展示出動(dòng)物園的圖片，播放第3單元的詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)詩(shī)，跟讀。教師可以在此環(huán)節(jié)中加入相應(yīng)的動(dòng)作以及圖片的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對(duì)詩(shī)的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)總結(jié)教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 學(xué) 反 思本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點(diǎn)基本能聽(tīng)懂，會(huì)讀，會(huì)說(shuō)This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位?；灸苈?tīng)懂，會(huì)讀，會(huì)說(shuō) head, arm, hand, leg, foot, his等單詞。教學(xué)難點(diǎn)詞匯arm以及foot的發(fā)音。教學(xué)任務(wù)運(yùn)用任務(wù)1：看誰(shuí)指得快又準(zhǔn)。教學(xué)用品錄音機(jī)與錄音帶，呈現(xiàn)單詞的卡片，書(shū)中人物的頭飾等。二、課堂教學(xué)程序啟動(dòng)活動(dòng)1：唱第五模塊的歌曲：Stand up!活動(dòng)2：師生之間互相問(wèn)候。導(dǎo)入老師出示盼盼的圖片把它貼在一名學(xué)生的身上說(shuō):Boys and girls, please look is ing, please say hello to Panpan.（引導(dǎo)學(xué)生和盼盼用學(xué)過(guò)的句型對(duì)話。）呈現(xiàn)這節(jié)課我們不僅要會(huì)描述盼盼和自己的身體部位，還要會(huì)快速準(zhǔn)確地指出自己的身體部位。操練與指導(dǎo)（1）老師指著盼盼的身體部位教學(xué)一個(gè)單詞并檢查發(fā)音。（2）學(xué)生互相指同桌的身體部位說(shuō)單詞。（3）小游戲：看誰(shuí)貼得快又準(zhǔn)。老師擦去盼盼身旁的單詞，拿出一些單詞卡片，讓學(xué)生上臺(tái)貼對(duì)應(yīng)的單詞卡片。每貼一個(gè)卡片，讓貼卡片的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀該單詞。（4）老師指著自己的身體部位說(shuō)：This is my ：This is his 。完成運(yùn)用任務(wù)1： 看誰(shuí)指得快又準(zhǔn)現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲：看誰(shuí)指得快又準(zhǔn)。老師發(fā)口令，學(xué)生指。（可結(jié)合以前學(xué)過(guò)的句型，如Point to the window, point to the door...）復(fù)習(xí)總結(jié)布置家庭作業(yè)：回家再畫(huà)一幅想象畫(huà)：怪獸、機(jī)器人等各種生物都可以，畫(huà)好之后用英語(yǔ)對(duì)圖片進(jìn)行描述，下節(jié)課進(jìn)行交流。Unit 2 Point to her 、教學(xué)準(zhǔn)備與分析教學(xué)重點(diǎn)詞匯：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her?教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分her/his的用法。教學(xué)任務(wù) A、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)臉部五官的說(shuō)法以及句型point to his /her?的用法。學(xué)習(xí)英文歌曲 B、運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù)1： 人體漫畫(huà) 運(yùn)用任務(wù)2： 動(dòng)感機(jī)器人教學(xué)用具錄音機(jī)、圖片、磁帶、手偶二、課堂教學(xué)程序啟動(dòng) Greeting 師生之間相互問(wèn)候，用Good are you? 等問(wèn)候語(yǔ)。然后以開(kāi)火車的形式展開(kāi)同學(xué)之間的相互問(wèn)候。Sing a song請(qǐng)同學(xué)齊唱以此來(lái)激活學(xué)習(xí)氣氛。導(dǎo)入活動(dòng)1：教師請(qǐng)一名男生與一名女生到臺(tái)前來(lái)，教師用活潑的肢體語(yǔ)言摸摸男生的頭、胳膊等部位，引導(dǎo)學(xué)生描述他人的身體部位This is his head、arm...教師在摸摸女孩的胳膊，學(xué)生會(huì)說(shuō)This is his?教師搖搖頭，這時(shí)用教學(xué)語(yǔ)言She’s girl, so this is her ，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用This’s her?來(lái)描述女孩的身體各部位。呈現(xiàn)教師拿出一個(gè)手偶，學(xué)生爭(zhēng)做“小醫(yī)生”到前臺(tái)來(lái)，并運(yùn)用point to her?來(lái)介紹。操練與指導(dǎo)活動(dòng)1：教師將事先2幅畫(huà)好的沒(méi)有五官的小丑貼在黑板上，并且將全班分成8個(gè)組，每個(gè)組選出一名學(xué)生，拿著剪好的五官部位，蒙住眼睛，將小丑的五官貼在相應(yīng)的地方。貼的同時(shí)學(xué)生齊說(shuō)韻句eyes，eyes, point to his/her eyes?比一比看哪一組貼得好，貼得準(zhǔn)。完成運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用任務(wù)1 人物漫畫(huà)教師將全班分成八個(gè)小組，要求學(xué)生拿出事先已經(jīng)畫(huà)好當(dāng)?shù)膱D片，可以是家人、老師、同桌或朋友，運(yùn)用This is his/her?和These are his/her?在小組中來(lái)進(jìn)行相互介紹，然后請(qǐng)各小組進(jìn)行表演，比比哪一組做的好。完成課堂活動(dòng)用書(shū)《課堂活