教育工作會(huì)發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的棟梁之才。學(xué)校需要分?jǐn)?shù)，需要升學(xué)率，更需要有對(duì)學(xué)生終身和民族未來(lái)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們以“用心辦教育、傾力促發(fā)展”的工作思路為指導(dǎo)，和自身實(shí)際結(jié)合，具體明晰為“用心辦教育、為民族未來(lái)負(fù)責(zé)，傾力促發(fā)展、以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)追求。我們將“夢(mèng)想、責(zé)任、進(jìn)取、創(chuàng)新”作為四中精神與育人目標(biāo)，并把新的思路與目標(biāo)定位在了以“夢(mèng)想引領(lǐng)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、改革深化發(fā)展，創(chuàng)辦現(xiàn)代化、高質(zhì)量、創(chuàng)新型全國(guó)知名品牌學(xué)?！鄙?。兩年來(lái)的教育發(fā)展，我們深深體會(huì)到了“烤爐效應(yīng)”和“高鐵效應(yīng)”的巨大威力，更加深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)師生都有巨大的智慧和潛能，都有向上向善、追求卓越、成就自我乃至超越自我的內(nèi)在需求，這是個(gè)人進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力之源。校長(zhǎng)與老師的使命，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，搭設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)造條件，最大限度地喚醒、激發(fā)和釋放師生的智慧和潛能。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化思想引領(lǐng)，構(gòu)建精神家園，建設(shè)催人奮進(jìn)、進(jìn)取向上的團(tuán)隊(duì)文化，力求讓每個(gè)師生都有夢(mèng)想和追求。我們堅(jiān)持教師發(fā)展學(xué)校，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，讓圖書(shū)進(jìn)辦公室，進(jìn)教室，努力把閱讀成為師生生活常態(tài)方式；我們開(kāi)設(shè)名師名家大講壇，建設(shè)名師工作坊，組建基于校本實(shí)際的若干研究指導(dǎo)中心，出臺(tái)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)條例，牽頭組建研究性教學(xué)與研究型教師培養(yǎng)卓越學(xué)校聯(lián)盟，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力讓每個(gè)教師都成為學(xué)生心目中的一座山。我們以夢(mèng)想與擔(dān)當(dāng)精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃課程，隆重舉行夢(mèng)想許愿啟動(dòng)儀式，建立夢(mèng)想閣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)高中三年、畢業(yè)十年、二十年、三十年許愿活動(dòng)，確立遠(yuǎn)大志向，思考人生謀劃未來(lái)。我們積極開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)校本課程，建構(gòu)有創(chuàng)新教育、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、個(gè)性化社團(tuán)、育德修為教育、人生規(guī)劃、外教口語(yǔ)以及近十個(gè)文化節(jié)日組成的創(chuàng)新大課程體系，讓學(xué)生在多元課程與活動(dòng)的嘗試和參與中，在創(chuàng)新型學(xué)校文化的熏陶中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì),發(fā)展個(gè)性,涵養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)。我們將積極創(chuàng)新學(xué)校管理，大膽推進(jìn)民主管理與自主管理，出臺(tái)學(xué)生自主管理?xiàng)l例，實(shí)行值日班長(zhǎng)輪換制，細(xì)分班級(jí)事物，讓每個(gè)學(xué)生都有管理頭銜和責(zé)任，設(shè)立學(xué)生校長(zhǎng)助理，由學(xué)生承辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，讓學(xué)生在參與管理、履行義務(wù)、讓每個(gè)學(xué)生都成為一片風(fēng)景。我們的追求是，讓每個(gè)學(xué)生都成為一片獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。面對(duì)著章丘教育的迅猛發(fā)展，我們不能不考慮，學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)后勁在哪里？我們不能只拼時(shí)間和精力；當(dāng)一本上線(xiàn)數(shù)目十分可觀(guān)達(dá)到臨界點(diǎn)后，我們辦學(xué)的價(jià)值追求應(yīng)指向哪里？我們不能窮的只有升學(xué)率。我認(rèn)為，道法自然，我們要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育的高峰，要培養(yǎng)在未來(lái)能夠杰出的人才，完全可以從“珠峰效應(yīng)”中獲得足夠的啟示。珠穆郎瑪峰高達(dá)88443米，世界屋脊當(dāng)之無(wú)愧。何以成就如此的高度，靠的是平均海拔6000米、形體龐大、質(zhì)地緊固堅(jiān)硬的喜馬拉雅山系支撐，她又是以海拔4000米、面積達(dá)240萬(wàn)平方公里的青藏高原為基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)決定品質(zhì)，素質(zhì)決定高度，這就是規(guī)律。教育是科學(xué)，科學(xué)需要求真，求真就是探求規(guī)律。依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，教書(shū)育人，提升質(zhì)量，才是教育發(fā)展的持久后勁之所在。我們要求教師自覺(jué)轉(zhuǎn)換質(zhì)量增長(zhǎng)模式，以研究和用心作為常態(tài)工作方式，不斷優(yōu)化課內(nèi)外一體化教學(xué)，積極建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)文化，在著力提升教學(xué)效益的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生終身需要的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神和批判性思維能力。我們認(rèn)真研究英才學(xué)生
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