【文章內容簡介】 能有船艙般的穩(wěn)重航于大海之中，否則將是風的玩具。有作為才有地位，《紅燭》中李振華老師那種獻身敬業(yè)精神，那愛生如子的園丁精神，那大膽探索的進取精神，那安于清貧的奉獻精神，不正是我們所需要的嗎！因為，如果我們今天不生活在未來，那么明天將生活在過去。我們要以“四高五會”為目標，不斷完善自己，在苦臟累難中求得樂趣，求得發(fā)展，求得生存?？傊鎸π滦蝿莺徒逃母锏牟粩嗌罨?，我們更要認真貫徹江澤民總書記《關于教育改革問題的講話》和《決定》精神，以“三個代表”重要思想為指導，不待揚鞭自奮蹄，從自我做起，從本職工作做起，不斷加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，全面推進學校素質教育。參考文獻：1．《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，東北師范大學出版社，趙洪義主編 1998。8 2．《教師能力學》，山東教育出版社，李洪珍主編 2000。9浙江科技工程學校信息部吳瓊第三篇：教師職業(yè)精神心得體會教師職業(yè)精神心得體會古人云，師者道也，為師者傳道受業(yè)，教書育人。老師教授的不僅僅是生存的技能，更多的是做人的道理，所謂先做人，后做事，所以身為師者必須有著優(yōu)秀的品質，首先自身要正，自身不正，不可說人，自身不正，不可育人?，F(xiàn)代社會對老師，有了新的要求。除了古人留給我們的精神以外，我個人認為老師的位置，要重新確定。以前學生是求學，所謂求學，就是希望老師教授他。老師和學生的關系是求人與被求人的關系?，F(xiàn)代社會這種關系再慢慢的發(fā)生變化。現(xiàn)在老師更多的是服務與學生。要服務好學生，就要端正思想，尤其是我們中等職業(yè)學校，老師更應該端正思想。我們是為學生服務的。端正思想要從心理上和思想上有足夠的認識。只有認識上去了，才能更好的為學生服務。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?！边@是新時期的教育理念。我們每一位教師都應堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，以培養(yǎng)學生研究性學習能力為突破，使課堂成為學生學習的樂園。用人格魅力感染學生。教育事業(yè)是一項灌溉的事業(yè)，要給學生一杯水，教師須是一條流動的溪，所以我們每一位教師都要樹立終生學習的理念，只有豐富的知識積累和廣闊的智力背景，才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力，在教育教學中能靈感泉涌。教育事業(yè)是著眼缺點時，我也能理解并與他共同克服缺點，然而面對著每一件時我能做到寬容、做到贊美和理解嗎？此時的我還是感覺到了愧疚。只有關注每一個同學的成長的教師才真正是合格的。二、關愛學生教師應熱愛和關心學生。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。作為一名教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。要尊重和信任學生，給學生充分活動思考和表現(xiàn)的機會，肯定、表揚學生的進步，嚴禁使用諷刺、挖苦、辱罵和體罰等粗暴的教育方法。要公平對待學生，嚴格要求每個學生。教師對學生的關心和教導不應該以感情親疏、個人好惡和學生品德優(yōu)劣狀況而轉移。在接每一次課程的時候，都滿懷著希望，都本著一個原則“一定把學生教好；一切為了學生；我會一碗水端平對待每一位學生；要對得起他們父母交的一達厚厚的沉甸甸的金錢，尤其是農(nóng)村來的，對于他們來說那是父母的血汗錢”這一理念。用我的知識和人格魅力感染學生。偏心偏愛是教師的一種不道德的行為，而放松對學生的要求也是違反教師道德的。三、團結合作教師是一個孤獨的職業(yè)嗎？不是的。在倡導學生合作學習的同時，我們教師也應該提倡合作工作。寸有所長、尺有第四篇：樹立正確的教師職業(yè)精神樹立正確的教師職業(yè)精神教師政治學習講話稿每一位教師都應深深的懂得，自己肩負著培養(yǎng)和塑一代新人的神圣使命,要完成這一神圣的使命必須通過教師的言傳身教及長期的教學實踐去實現(xiàn)，這就決定了教師必須具有高尚的職業(yè)道德。偉大的人民教育家陶行知主張都“一言、一行、一舉、一動、都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步”。他說：“教育就是教人做好人，教人做好國民。”教師職業(yè)的根本任務靠的是什么？一是靠教師的學識，二是靠包括職業(yè)道德和職業(yè)精神在內的全部人格。既然“教育工作者的全部工作是為人師表”，其職業(yè)精神本身就是一種強有力的教育因素，教育力量和教育手段，甚至可以說 是教師從事“育人生產(chǎn)”中的“生產(chǎn)資料”，人們常說：“教師是人類靈魂的工程師。教師的職業(yè)道德素質的高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長，加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德素質水平，始終是學校精神文明建設的根本任務，是教師教書育人的任務的根本保證。所以我覺得教師的職業(yè)道德應該有以下幾個方面組成：一、具有愛國主義精神愛國主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。因此，教師必須以高度的愛國主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學生產(chǎn)生愛國主義之情，樹立報國之志，付諸報國之行，偉大導師列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情?！倍⒎瞰I精神。奉獻精神，也就是我們平時常說的服務精神，犧牲精神和全心全意為人民的精神，是教師正確的人生觀、價值觀的集中反映。教師的奉獻精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不被權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。事實也是如此，我們老師所付出的勞動不比一般人少，甚至還要多的多，但得到的報酬卻比相同層次的人少，但是還是有那么多的人甘愿當一名老師，這也是奉獻的精神，我們想到的更多的是自己面對 1 的那些天真的學生的發(fā)展。教育家陶行知說過：我在教育活動中，我們也確實感受到“教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻機會，而無絲毫名利，尊榮之可言”，甚至以前老師這個職業(yè)還被人瞧不起，傳說當時有句話說“家有三斗糧不當孩子王”可想而知老師的地位是這樣的被人輕視，瞧不起。當然在現(xiàn)在似乎不可能有這樣的現(xiàn)象，教師的地位