【文章內(nèi)容簡介】 .突破法: 1,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)表演情境,比如請幾位學(xué)生戴上頭飾來演一演,就是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,老師說:“有一天,小”252?！按髦↑S帽來到學(xué)校讀書(出示卡通字母”252?！?.他走進(jìn)校門,先后遇到了三位老師,他們分別是”j“,”q“,”x“(出示字母),小”252?！笆莻€非常有禮貌的孩子,見到老師呀就把帽子摘掉向老師敬禮.(把小”252?！邦^上的”帽子“去調(diào)后分別放在”j“,”q“,”x“后面)老師們很高興,.”這樣,學(xué)生就明白了在“j”,“q”,“x”后面“252?！鄙系膬牲c為什么不見了,做做趣題,:“j+□= ju ”,“q+□= qu ”,“x+□= xu ”。做做填空題:“j+252。= j□ ”,“q+252。= q□”,“x+252。= x□”。做做判斷題 : “j—252?！鷍u”,“q—u→ qu”,“x—252?！鷛252。”“n—u→nu”“l(fā)—252。→lu”“n—252?！鷑252。”.總之,拼音教學(xué)中遇到的難點不少,但我們只要做個有心人,不斷總結(jié)和學(xué)習(xí),鼓起信心,激發(fā)興趣,為他們以后的漫長學(xué)習(xí)打好知識能力和情感的基礎(chǔ)!0薦在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，有一些常見的錯誤，學(xué)生似乎很難擺脫。經(jīng)常教一年級的老師肯定深有體會。比如：學(xué)生經(jīng)常把“b—d pq”這四個聲母混淆；“j q x ”與“”相拼時，不是寫成“”,就是讀成“ju”。在近十年的低年級教學(xué)實踐中，我積累了一定的經(jīng)驗。以下是我列舉出的一些常見的錯誤及對策，希望能對各位老師有所幫助。分清聲母“b—d p—q”如何分清這四個容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實這樣只會越比越糟糕。因為剛學(xué)完d后，學(xué)生對d 的印象還不夠深刻，過早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的知識與學(xué)生頭腦中的原有知識就會發(fā)生混淆。我在教學(xué)實踐中是這樣做的，收到了較好的教學(xué)效果。首先在教學(xué)單個聲母時，我反復(fù)讓學(xué)生認(rèn)讀聲母，強化b d的半圓在學(xué)生頭腦中的印象。然后，我安排了一些生動有效的游戲，復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我還為學(xué)生編了一套拼音字母手操，并配上拼音字母兒歌讓他們在課堂上邊念邊做，學(xué)生在說、做、玩中掌握了這些抽象的字母。下面我簡單地向各位老師介紹一下這套字母操。（略）這套字母操還可以幫助學(xué)生分清“f—t m—n ”等一些容易混淆的字母。j q x 與252。相拼，252。上兩點省略的原則。常見的兩個錯誤，在前面我已簡單地提到了。如何能最大限度的避免這兩種錯誤的發(fā)生呢？在突破這一難點時，我巧妙地借助插圖，設(shè)計了一個有趣的游戲。我先讓小朋友們戴上頭飾把圖上的內(nèi)容表演下來：小狐貍機機、小豬期期和小帽西西一起去公園玩。在路上，他們遇到了小熊愚愚。當(dāng)機機和愚愚握手的時候，愚遇立刻摘下了墨鏡，兩人并肩站在了一起。當(dāng)愚遇和機機握過手后，兩人分開，愚遇又把墨鏡給戴上了。同學(xué)們?nèi)の栋蝗坏乜赐炅吮硌?，?52。上兩點省寫的規(guī)則印象非常深刻。接著，我又給學(xué)生編了一個小兒歌：小 見了j q x，去掉兩點還讀252。在鞏固練習(xí)時，我又讓學(xué)生做音節(jié)分解練習(xí)：qu是怎樣組成的？這樣從游戲到兒歌再到分解音節(jié)，層層遞進(jìn)，難點突破巧妙。三拼音節(jié)的教學(xué)。三拼音節(jié)的拼讀也是一個難點。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰?！痹谑炀毜貢醋x三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練學(xué)生直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)“gua”為例：直呼時，可讓學(xué)生先做好發(fā)g的準(zhǔn)備，心里想著ua，一口氣讀出gua gua gua。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對學(xué)生聲母、韻母掌握情況要求高。我們在平時的教學(xué)中一定要扎扎實實地上好每一節(jié)課。當(dāng)然，在拼音教學(xué)中還存在著許多難點，如由于方言的影響，學(xué)生對平翹舌音，前后鼻韻母，“n和l”分辨不清。在這兒由于時間的關(guān)系，我就不再贅述了?？傊匆艚虒W(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。對于一年級的兒童來說，漢語拼音的形體和讀音都是比較生疏的，一些拼寫規(guī)則也比較抽象，這就決定了在漢語拼音教學(xué)過程中必定會有一些難點。由于某些漢語拼音字母相同特征較多，再加上初入學(xué)兒童知覺不夠精細(xì)，這就容易造成某些字母、韻母在形體和讀音上的混淆。最易混淆的便是b、d、p、q了。這四個聲母就是由一個長豎和一個半圓構(gòu)成的，所不同的只是半圓所處的位置和方向。為了辨別這四個聲母，我讓兒童練習(xí)擺手形。如：右下半圓b、b、b，兒童便將左手掌豎起一長豎，將右手的拇指與屈曲的另外四指擺作半圓，置于“長豎”的右下方。教師說，左上半圓q、q、q，兒童則豎起右手手掌作長豎，以左手的拇指和其余四指擺作圓，置于“長豎”的左上方，??通過反復(fù)練習(xí)，兒童就能逐步掌握4個字母相互間的差別。又如，f與t也很容易混淆。指導(dǎo)兒童辨別：f像拐杖，老公公(“扶”的聲母是f)著拐杖走路；t像個傘把兒，我的小傘把兒特(“特”的聲母是t)別漂亮。n和h下部完全一樣，只是h的一豎長些，我們可以把n比擬成小凳子，而把h比擬成小椅子。并可讓兒童念這么一個順口溜：小凳子nnn；小椅子hhh。其實大家普遍都經(jīng)歷過這個問題,不過一直沒有更好的解決辦法。一位數(shù)學(xué)教師打趣地說:“哈哈,還是教數(shù)學(xué)好,就是10個數(shù)字,好記多了。”一位到辦公室交作業(yè)的學(xué)生又接著說:“有些數(shù)字寶寶長得很像拼音寶寶。”我一聽激動地說:“有哪些數(shù)字寶寶長得很像拼音寶寶?”“6很像b,9很像q?！庇兄饕饬?我叫來了同事一起商討,用數(shù)字編順口溜記聲母,不一會兒,順口溜編出來了:“6字坐直b b b,9像聲母q q q。”教師們把這兩句順口溜教給了學(xué)生,當(dāng)他們遇到這些字母不能分辨時教師又適當(dāng)?shù)靥嵝?在書寫b 和d、p和q時,除讓他們要注意書寫要點外,還讓他們背背這些順口溜。一年下來,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),這屆學(xué)生大部分能區(qū)別b和d、p和q了。在我的記憶中，我也曾組織老師們開展過漢語拼音教學(xué)研究，但那種研究僅僅只停留在點上——個別老師參與，研究的也只是個別內(nèi)容。我一直希望能組織一次關(guān)于漢語拼音的專項研究，就像曾經(jīng)組織的口語交際課堂教學(xué)競賽、語文樂園錄像課競賽那樣，各個單位都參與進(jìn)來，開展全方位的研究活動。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)各區(qū)教研員、老師也和我一樣，非常希望有機會大家一起深入研究漢語拼音的教學(xué)問題。為了對漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的研究，為了調(diào)動各個單位參與漢語拼音的積極性，我和各區(qū)教研員一起策劃了本次漢語拼音錄像課比賽。本次漢語拼音錄像課競賽，對鄂教版漢語拼音部分14課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面研究，共有16個區(qū)或市直屬小學(xué)的教師參賽。錄像課我還沒有來得及看，因為今天是交光盤的最后期限，但是從參賽教師前期上交的較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計來看，各個參賽單位都圍繞參賽內(nèi)容進(jìn)行了深入細(xì)致地研究，充分反映了我們武漢市漢語拼音教學(xué)的整體水平，基本達(dá)到了開展這次漢語拼音錄像課競賽的目的。下面，我就從突出的特點和存在的問題兩個方面談?wù)劚敬螡h語拼音競賽以及日常教學(xué)的大致情況。一、突出的特點比較準(zhǔn)確地解讀了拼音教材，并且也比較充分地利用了拼音教材。教材中的情境圖、音形提示圖、音節(jié)和音節(jié)詞、配圖漢字、兒歌以及書寫區(qū)，都是拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也都是為學(xué)習(xí)拼音服務(wù)的。情境圖，就是為了建立拼音和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到——他們的生活中其實早就有了拼音。音形提示圖，是為了提示字母的音或者是形，幫助學(xué)生有效識記。音節(jié)和音節(jié)詞，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀或者是認(rèn)讀音節(jié)。音節(jié)詞，把拼讀或者是認(rèn)讀范圍從單音節(jié)拓展到了雙音節(jié)。因為漢語中更多的是雙音節(jié)詞。雙音節(jié)詞，既是鞏固單音節(jié)的拼讀或認(rèn)讀，又在此基礎(chǔ)上提出了新的要求——兩個音節(jié)必須連讀。配圖漢字，首要目的也是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時認(rèn)識部分獨體字，為學(xué)生進(jìn)入閱讀打基礎(chǔ)。兒歌，首要目的同樣是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時對學(xué)生進(jìn)行語言的熏陶?？偟膩碚f，老師們對每課拼音教材的各部分內(nèi)容以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系都有較為明確的認(rèn)識，教學(xué)中也對如何充分地利用拼音教材進(jìn)行了有效地嘗試。基本摸索出了拼音教學(xué)的一般步驟。從教學(xué)設(shè)計的情況來看，老師們基本摸索出了拼音教學(xué)的一般步驟： 第一步，利用情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課； 第二步，利用情境圖或音形提示圖，認(rèn)讀辨形； 第三步，游戲鞏固； 第四步，指導(dǎo)書寫； 第五步，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。第六步，拼讀音節(jié)詞； 第七步，識字； 第八步，讀兒歌。適時安排課中律動。應(yīng)該說，上面的八個步驟涵蓋了鄂教版教材拼音教學(xué)的基本程序，或者說必要程序。但是，上面的八個步驟絕不是在每一課時內(nèi)都必須經(jīng)歷的，而是針對具體的教學(xué)內(nèi)容選擇性展開的。教師示范和學(xué)生實踐相結(jié)合。拼音學(xué)習(xí)，強調(diào)教師的示范作用，也強調(diào)學(xué)生的親身實踐。教師示范和學(xué)生實踐相結(jié)合，這在讀音和書寫兩個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。認(rèn)讀字母、拼讀或認(rèn)讀音節(jié)時，很多老師都是先示范，讓學(xué)生觀察——看口型，聽發(fā)音，然后再讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)、體驗發(fā)音的要領(lǐng)。書寫拼音時，很多老師也是先讓學(xué)生觀察四線格中的范例，再在黑板上逐一示范，最后學(xué)生自己學(xué)著寫。創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事幫助學(xué)生識記拼音。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，老師們創(chuàng)編了或引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事。看教學(xué)設(shè)計時，我總是不由自主地感嘆：我們的語文老師，有創(chuàng)意?。?）有提示發(fā)音或字形的嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛252。252。252。半個菠蘿bbb,一面紅旗ppp，兩扇小門mmm，一根拐杖fff。左下半圓ddd，傘把朝下ttt，一個大門nnn，一根小棒lll。我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。短尺短尺ch ch ch。我們喜歡吃柿子，柿子柿子sh sh sh。我家墻上有日歷，日歷日歷r r r。小皮球，拍呀拍，ai并列就是ai。冬天到，穿棉襖，ao并列就是ao。藍(lán)天上，海鷗飛，ou并列就是ou。小足球，圓溜溜，iu并列就是iu。（2）有提示拼讀規(guī)則的兩拼音節(jié)拼讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)拼讀——聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。（3）有提示標(biāo)調(diào)規(guī)則的單韻母u、252。標(biāo)四聲調(diào)號：看到小i戴上了聲調(diào)小帽，小u 和小252。都很羨慕，他們也從單韻母媽媽那里拿到了聲調(diào)小帽戴到了頭上。讀完了帶聲調(diào)的單韻母i u 252。，用你們的火眼金睛仔細(xì)比較一下戴聲調(diào)帽的小i和小252。，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（小i摘掉了圓點帽，而小252。沒有。）真是一群又聰明又會觀察的孩子。單韻母小u和你們一樣，也很喜歡觀察，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小i帶聲調(diào)帽時要去圓點，就對小252。說：“小252。頭上也有圓點帽，標(biāo)聲調(diào)時你也摘掉吧?！毙?52。做事可細(xì)心了，他說：“不行啊，我脫了圓點帽再戴聲調(diào)帽不就成了你嗎？那樣別人就分不清我們兩個了?！蹦銈兛?，小252。說得多有道理呀。于是小252。就只能在原來的圓帽子上再戴聲調(diào)帽了。復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起來，誰在后面就誰戴。（4）有提示jqx與252。相拼省兩點規(guī)則的： jqx還有一個好朋友——韻母252?？墒撬麄冇袀€約定：和252。相拼時，252。上的兩點要去掉。為了更好地記住他們的約定，王老師編了個口訣：小252。見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。（5）有學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的：zicisi：單韻母i很熱情，把自己和聲母z、c、s牢牢地粘在了一起，成為一個整體，再也分不開了，咱們把他們叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。yun：252。n獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很不高興，于是就把自己不能單獨成為音節(jié)的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對252。n說：“小252。n，別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，252。趕緊把兩滴眼淚擦掉了，和大y組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（6）有律動兒歌： 《iu252。》:我學(xué)小雞嘰嘰嘰，我學(xué)小鴨嘎嘎嘎，我學(xué)公雞喔喔喔；我學(xué)螞蟻輕輕爬，我學(xué)烏龜慢慢走，我學(xué)小魚快快游。我在美麗的學(xué)校，快樂得像只小鳥?！秅kh》:聲母娃娃ɡɡɡ，彎彎