【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要，一個(gè)對(duì)美不會(huì)欣賞的人，很難想象他能創(chuàng)造出美的事物來(lái)。美育的一個(gè)很重要的方面是培養(yǎng)孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創(chuàng)造能力更重要，一個(gè)對(duì)美不會(huì)欣賞的人，很難想象他能創(chuàng)造出美的事物來(lái)。幼兒美育教育就是對(duì)幼兒教育進(jìn)行審美意識(shí)、審美情感和審美能力的培養(yǎng)過(guò)程。幼兒美育教育就是對(duì)幼兒教育進(jìn)行審美意識(shí)、審美情感和審美能力的培養(yǎng)過(guò)程。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“凡屬人種都有圖畫(huà)之貢獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫(huà)之興趣。繪畫(huà)是口語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器?！辈⑻岢隼L畫(huà)“可以表達(dá)幼兒的美感，可以發(fā)展兒童的思想，可以增進(jìn)兒童的知識(shí)，可以練習(xí)兒童的手力和目力?！币虼?，應(yīng)充分利用幼兒喜歡繪畫(huà)這一特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，逐漸培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，同時(shí)提高幼兒的欣賞能力。一、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律的，大體上經(jīng)過(guò)涂鴉期、象征期、圖式期等幾個(gè)階段。學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大體上經(jīng)過(guò)涂鴉期、象征期、圖式期等幾個(gè)主要階段，按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2～7歲兒童正處在前運(yùn)算時(shí)期，在美術(shù)活動(dòng)方面具有以下特點(diǎn)。符號(hào)功能的掌握：兒童用象征性符號(hào)來(lái)代表他們所接觸到的事物。他們通過(guò)感覺(jué)動(dòng)作獲得經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)始形成表象符號(hào)和運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)。自我中心：兒童常常把自己見(jiàn)到的看作是別人見(jiàn)到的，帶有強(qiáng)烈的主觀感覺(jué)。行動(dòng)受知覺(jué)支配：兒童會(huì)被周圍環(huán)境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而注意局部，忽視整體，對(duì)能引起他強(qiáng)烈感受和他感興趣的事物，會(huì)留下相當(dāng)穩(wěn)定而持久的印象。因此，在皮亞杰看來(lái)興趣的力量是不容忽視的，而在繪畫(huà)中如何引導(dǎo)幼兒的興趣就變得至關(guān)重要了。興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)具有以下的表現(xiàn)性：情感表現(xiàn)性。根據(jù)皮亞杰的研究，十一二歲的兒童尚未達(dá)到主客體相互獨(dú)立的階段。幼兒對(duì)美的興趣、情緒、情感和態(tài)度總是毫不掩飾的。情節(jié)虛構(gòu)性。在幼兒審美活動(dòng)中，手段總是為了表現(xiàn)一定審美內(nèi)容及形式的。行動(dòng)受知覺(jué)支配。兒童會(huì)被周圍環(huán)境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而注意局部忽視整體，對(duì)能引起他強(qiáng)烈感官的事物會(huì)留下相當(dāng)穩(wěn)定而持久的印象。因此，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒繪畫(huà)周圍事物的欲望。而生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，則能使繪畫(huà)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。為此，可以引導(dǎo)幼兒從熟悉環(huán)境開(kāi)始，逐步過(guò)渡到欣賞環(huán)境的美，再到欣賞自然美，最后達(dá)到欣賞藝術(shù)的美。一位臺(tái)灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。”可以通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的對(duì)繪畫(huà)的興趣：萌發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中，使孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，并以此作為宣泄情感、充分表達(dá)個(gè)性的活動(dòng)，使其個(gè)性健康發(fā)展；引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為有美感的形式，創(chuàng)造性的表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力西班牙偉大的畫(huà)家畢加索說(shuō)過(guò)：“我15歲起就掌握了繪畫(huà)的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫(huà)世界卻花了一輩子。”可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。陶行知先生曾提出過(guò)“生活即教育，教育即生活”的教育觀。《新綱要》中也指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程?！薄敖逃顒?dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”面向全體兒童的美術(shù)教育，其目的是培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)，豐富其感性神經(jīng)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美的欲望和能力。前蘇聯(lián)學(xué)者托洛維奇曾經(jīng)發(fā)出過(guò)這樣的感嘆：“藝術(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的。”因此對(duì)幼兒進(jìn)行的美術(shù)教育，也需要一定審美能力為基礎(chǔ)，否則美術(shù)術(shù)教育就會(huì)變?yōu)榭照?。而大部分教師都認(rèn)為幼兒園的孩子太小，不需要懂得如何審美，只要會(huì)畫(huà)畫(huà)就可以了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。不會(huì)欣賞美就不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，也就不會(huì)對(duì)事物感興趣，從而也就沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的欲望了。學(xué)會(huì)了審美，孩子自然會(huì)去觀察周圍的人和事物，這樣以來(lái)觀察又變得重要起來(lái)。如果沒(méi)有觀察，就只能“依葫蘆畫(huà)瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)主要涉及如何引導(dǎo)幼兒觀察事物的問(wèn)題。兒童的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程是不是一種審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這是判斷其是不是真正意義上的審美活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這需要從欣賞環(huán)境的美，欣賞自然美，欣賞藝術(shù)的美三個(gè)方面來(lái)入手逐步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力。審美活動(dòng)要順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，貼近幼兒的生活。在確定繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)要注意突出美感和兒童情趣，啟發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛(ài)。兒童對(duì)事物具有一定的知覺(jué)敏銳性，他們主要憑借直覺(jué)感知，對(duì)局部的物象觀察得比較仔細(xì)，能夠描述某些細(xì)節(jié)，他們以具體形象思維為主，對(duì)觀察的事物進(jìn)行直接的描述。要經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，使他們的想象力得到開(kāi)發(fā)。例如我們要畫(huà)大樹(shù)，我們就要引導(dǎo)孩子對(duì)大樹(shù)進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察樹(shù)枝是什么形狀的，什么顏色的，樹(shù)葉又是什么形狀,什么顏色的。這樣就可以幫助孩子提高對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的敏感度。也可以引導(dǎo)孩子觀察具體的作品，可以從感覺(jué)的層次和表現(xiàn)的層次出發(fā)，要求兒童用直接的感知覺(jué)與美感意識(shí)接觸作品，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，使他們對(duì)作品進(jìn)行分析、描述和談?wù)?。教師適當(dāng)?shù)貙?duì)作品作必要的說(shuō)明、解釋和評(píng)價(jià)。三、豐富幼兒想象力從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫(huà)，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫(huà)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，我們?nèi)绻煤?jiǎn)單的范畫(huà)和教材，無(wú)疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫(huà)當(dāng)中：（1）給孩子講《鬼兔賽跑》的故事，并啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，將故事中的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。（2）請(qǐng)幼兒畫(huà)出自家的房子，不同的幼兒便會(huì)畫(huà)出不同的房子來(lái)。有的幼兒畫(huà)的是正方形的房子，有的畫(huà)的是長(zhǎng)方形的房子，有的卻畫(huà)成的圓形的房子，這些情況足以說(shuō)明幼兒的思維是很活躍的。作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過(guò)各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開(kāi)想象的動(dòng)翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)手法，發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。如果看到孩子畫(huà)得四不像的圖畫(huà)便對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，孩子就會(huì)逐漸對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生厭惡的情緒，從而喪失畫(huà)畫(huà)的興趣。作為孩子，他們把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲、一種語(yǔ)言。孩子們往往借助畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，他們通常會(huì)把自己看到的事物或想象的事物通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了出來(lái)。兒童的天性是愛(ài)美和尋找歡樂(lè)，在藝術(shù)天地中，孩子們盡情去愉悅、暢游，因此，孩子離不開(kāi)藝術(shù)，而藝術(shù)更應(yīng)由孩子去創(chuàng)造！要常用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此，老師的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡(jiǎn)單地用“再現(xiàn)、寫(xiě)實(shí)、逼真”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫(huà)技能表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。其次，對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平來(lái)評(píng)價(jià)。第三，盡量從正面評(píng)價(jià)所有幼兒的作品。千萬(wàn)別說(shuō)“一點(diǎn)也不象”或類似的話。因?yàn)橥陼r(shí)代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā)。因此，不管幼兒畫(huà)什么，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造，盡量與眾不同，盡可能充分地發(fā)揮想象力。因?yàn)橐患髌吩诔扇丝磥?lái)或許沒(méi)什么，而孩子卻是認(rèn)真的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的繪畫(huà)作品應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會(huì)使用基本的繪畫(huà)技巧。根據(jù)這些要求，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來(lái)的稚拙的個(gè)性特征，站在幼兒的角度來(lái)理解幼兒在繪畫(huà)中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。兒童的天性是愛(ài)美和尋找歡樂(lè)，兩者不謀而合。在藝術(shù)天地中，孩子們盡情去愉悅、暢游，無(wú)拘無(wú)束地唱、跳、畫(huà)、玩、做，就如同一棵幼芽，在陽(yáng)光、雨露滋潤(rùn)后，盡情呼吸、縱橫、茁壯、健康成長(zhǎng)。因此，孩子離不開(kāi)藝術(shù)，而藝術(shù)更應(yīng)由孩子去創(chuàng)造！幼兒美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。通過(guò)美術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。總之，幼兒美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占有重要地位。幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過(guò)急、將繪畫(huà)技能和技巧強(qiáng)加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。2009年6月第五篇：托班學(xué)期工作總結(jié)托班學(xué)期工作總結(jié)托班學(xué)期工作總結(jié)1家長(zhǎng)的支持是我們教育工作強(qiáng)有力的后盾，所以重視家庭教育，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé)，做好家長(zhǎng)工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。如何讓家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中，了解我們對(duì)孩子的教育方法及配合好我們的教育工作。這是我們一直在努力的方向，結(jié)合這一學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情況，現(xiàn)將家長(zhǎng)工作總結(jié)如下：一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)園地。將幼兒的教學(xué)活動(dòng)和今日所學(xué)及時(shí)的進(jìn)行張貼，讓家長(zhǎng)們了解幼兒的一日所學(xué)。家長(zhǎng)們也通過(guò)通知對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)的做好準(zhǔn)備工作。網(wǎng)站論壇。對(duì)于班級(jí)通的建立需要我們花大量的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行維護(hù)和跟進(jìn)。我們兩位老師，將幼兒日常的教學(xué)情況以文字和圖片的形式及時(shí)的上傳給家長(zhǎng)，同時(shí)也將幼兒園日常的教務(wù)工作和通知及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)陲埡笾嘁材荜P(guān)注我們的教學(xué)，了解孩子在園的表現(xiàn)，使我們有更多的話題與家長(zhǎng)溝通。召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)和期末匯報(bào)會(huì)。在開(kāi)學(xué)初，我們舉辦了新生家長(zhǎng)會(huì)，將本班的幼兒基本情況向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，也把這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)他們做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。學(xué)期末，我們召開(kāi)了期末匯報(bào)會(huì)，組織幼兒上臺(tái)朗誦詩(shī)歌、唱歌跳舞，展現(xiàn)自我。向家長(zhǎng)們匯報(bào)這個(gè)學(xué)期的所學(xué)的知識(shí)。發(fā)放教育資料。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，將幼兒所學(xué)的兒歌，歌曲及詩(shī)歌，發(fā)放給每位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們有了一個(gè)參考的依據(jù)，也可同時(shí)為幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、關(guān)注幼兒健康讓家長(zhǎng)們放心。健康是托班寶寶非常敏感的話題。因?yàn)閷殞毮挲g小難免會(huì)有些感冒、咳嗽。特別是遇到一些傳染病，比如流感、手足口病更是要加強(qiáng)防預(yù)，在我們做好防預(yù)措施的同時(shí)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。平日晨我們做到一日三檢，及時(shí)阻止了疾病的傳播。這里我們兩們老師對(duì)孩子觀察非常的細(xì)心，特別是幼兒起床時(shí)經(jīng)常會(huì)不時(shí)的摸摸幼兒的小臉蛋，抱抱他們。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有發(fā)燒的幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，家長(zhǎng)們也非常理解我們。將孩子接走，等孩子完全康復(fù)了才送回園。三、。本學(xué)期我們的親子活動(dòng)是去萬(wàn)松山春游和登山比賽，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名。為了讓孩子們能感受到春天的美，能和其他小朋友一起游戲，增進(jìn)彼此間默契，同時(shí)在登山活動(dòng)中，鍛煉了耐力、體力和毅力。此外，我們還準(zhǔn)備一些有趣好玩的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子和爸爸媽媽們玩得開(kāi)心極了，真是一次難忘的旅程。在春天即將過(guò)去時(shí)，為了讓幼兒用自己的畫(huà)筆留住春天的美麗，我園舉辦了“小小畫(huà)家”親子藝術(shù)活動(dòng)。通知一發(fā)出，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名，積極參與到活動(dòng)中。，我班還制作了展版，與全園小朋友一起欣賞作品，在這個(gè)過(guò)程中幼兒不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更培養(yǎng)了他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。六一節(jié)，我班為了演出服的事傷透腦筋，最終還是向家長(zhǎng)求助，通過(guò)與家委會(huì)成員協(xié)商并邀請(qǐng)他們與我們一起去采購(gòu)服裝，孩子們穿上統(tǒng)一的演出服過(guò)了一個(gè)愉快而開(kāi)心的六一。 在這次“六一”文藝匯演中，我們的幼兒和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了多次的排練，表演當(dāng)天配合得非常默契，還獲得了托班段舞蹈的“一等獎(jiǎng)”呢。以上是本學(xué)期我班開(kāi)展家長(zhǎng)工作的情況，此外，我們還通過(guò)開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)、及時(shí)填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄等形式，讓家長(zhǎng)真正看到孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行教育?？傊?，家長(zhǎng)工作的深入開(kāi)展，給我班的其他工作也帶來(lái)了促進(jìn)，今后我們將不斷努力，力爭(zhēng)使我班的家長(zhǎng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。托班學(xué)期工作總結(jié)2時(shí)光飛逝，又迎來(lái)了寒假。我們櫻桃班在園長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)的關(guān)心與幫助下，在各方面取得了很大的成績(jī)，下面就來(lái)總結(jié)一下這學(xué)期班級(jí)的情況。一、前期工作充分完善在暑假的時(shí)候，我們對(duì)本班所有的新生都進(jìn)行了家訪，并且這學(xué)期的家訪工作比起年來(lái)更有新意，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：提前調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入新角色上個(gè)學(xué)期我?guī)У氖切“啵疫€不是全職的教師，所以在暑假的時(shí)候我就要求自己首先要在思想上提前進(jìn)入托班老師的角色，特別是要了解托班幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣才能在家訪工作中根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。認(rèn)真研讀教材，接受新理念本學(xué)期托班的教材采用了三套教材，各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)，在認(rèn)真分析三套教材的基礎(chǔ)上，我們班偏向《03》教養(yǎng)方案，所以我們通過(guò)翻閱有關(guān)的資料，以及上網(wǎng)查有關(guān)的信息，力