【文章內(nèi)容簡介】 時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。五、動手習作： 板書設計：我敬佩的一個人開頭：外貌抓品質動作典型事例語言具體寫心理結尾:第二篇：《我敬佩的一個人》習作指導課初稿（人教）版小學（語文）學科（四）年級（下）冊第七單元習作 教案第一課時教學目標：1．選擇典型事例來表現(xiàn)人物的品質，表達出自己的敬佩之情。2．抓住人物語言、動作、神態(tài)的特點，使自己敬佩原因具有說服力。3．習作中，能夠主動運用積累的詞語，表達真情實感。教學重點：抓住人物動作、神態(tài)等特點，使自己敬佩原因具有說服力。教學難點：抓住習作要求中的“敬佩”一詞，找出相對應的典型事例，對人物的動作、神態(tài)等特點進行描寫，表達出自己的敬佩之情。教學過程：一、知敬佩 明要求同學們你們看黑板上有一個詞語（敬佩），我們大家讀一讀，這個詞語什么意思呀？ 預設：說得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是發(fā)自內(nèi)心的一種情感。師：這節(jié)課我們就來聊一聊我敬佩的一個人。板書：【我敬佩的一個人】①從作文題目中，你知道了什么呢？②讀了要求，今天的習作要寫什么？③這次習作還有什么要求？預設： A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。B、知道作文范圍只寫“一個人”詞眼是“敬佩”。C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事?！具^渡】很好，看到同學們?nèi)绱苏J真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。二、定人物 知品質同學們你們有自己敬佩的人嗎？他是誰？板書歸納：身邊的親人、熟悉的人、身邊常見的陌生人、偶遇的人本組教材中，我們認識了一個個閃耀著精神光輝的人物，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的“父親”。不管是名人還是普通人，他們都讓我們肅然起敬。用一句話說說，你敬佩的這個人，在你心目是怎樣的一個人嗎？優(yōu)秀的品質：講信用、樂于助人、勤奮、孝敬父母、生活節(jié)儉、誠實、堅強、執(zhí)著、善解人意、鍥而不舍、自強不息、熱心、堅持不懈、樂觀向上??三、選好材 現(xiàn)品質學寫法使自己敬佩原因具有說服力?！纠恐行模喝绨V如醉全神貫注工作的羅丹只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??師：作者是通過怎樣描寫表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的狀態(tài)?！绢A設】文章通過對羅丹神態(tài)、動作的生動描寫，表現(xiàn)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度。師：文章還有哪些語句突出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度？【小結】抓住人物語言、動作、神態(tài)的特點，使自己敬佩的人物在大家的眼前鮮活起來。四、說習作 評提高師：同學們都選好了自己最敬佩的一個人，我們就要比一比賽一賽，看看誰能你把你敬佩的一個人向大家介紹清楚，讓每個人都能心服口服，覺得這個人值得我們每一個敬佩。那你就介紹成功了！為了同學們能把《我敬佩的一個人》介紹得更好，先來寫一份簡單的提綱。小組內(nèi)比賽，先在小組中進行介紹，介紹最好的同學成為本組的代表要在全班展示。要求：一個人展示說，其他同學要把組內(nèi)評價說出來，不僅要說出優(yōu)點，還要提建議，還要聽一聽這名同學在展示說的時候是否修改。五、再修改 再提高由于時間的關系，我們可以回家繼續(xù)根據(jù)組內(nèi)同學的講評再修改自己的習作。老師期待著你們的佳作。六、板書設計我敬佩的一個人（令人尊重、佩服）身邊的親人執(zhí)著追求熟悉的人講信用身邊常見的陌生人樂于助人偶遇的人孝敬父母??第三篇：四年級《我敬佩的一個人》作文指導評課稿我佩服一個人是四年級下的第六單位的工作。聽了謝學琴老師的這個作文報考課程，當幾個星期還清新在我的記憶中。小學寫作訓練是寫筆記的重點，但真的不能寫很多。主要原因不是物料選擇，搞亂了，所以是空無聊。沒有細節(jié)的描述，文章只有框架，沒有肉血和血。或敘事而不是描述，字符難以站起來，生活。本課教師從上述幾例醫(yī)學指導學生練習如何選擇和細節(jié)描述。首先，他從單位的革命武術圖片進口，聯(lián)系生活實際上談論周圍的人，然后揭示的主題。類的開始是更有吸引力。隨后強調(diào)指導輔導，拓寬思維。他密切地隱瞞了崇拜的話語，引導學生考慮這個想法。多媒體產(chǎn)生以下詞語為學生思考和準備交流：看到“崇拜”的話，你想到誰？他（她）做你留下的深刻印象？用幾個簡單的話介紹你認為的人！還刻意設計表達格式：我佩服的人是（），因為他或她有（）（如優(yōu)秀的品質，專業(yè)，給你幫助或教...）我記得一個這樣的東西（）。這看起來像一個正常的設計，事實上，指導學生的寫作方向，使他們不容易偏離研究的主題。再次是寫作的指導，強調(diào)學生應該寫文章具體。謝老師一步一步引導學生正確選擇，教他們寫作的整體框架，如何寫出具體生動。并給出兩個部分，一個是修改，一個是修改，通過對比，使學生充分意識到外觀，語言，行為，性格，心理描述的特征的極其重要和重要的變化的組成性。后這段時間感謝老師的指導，學生知道如何正確選擇，如何寫一個具體的事情，如何開始結束，如何連接過渡，可以說，這是一個奇妙的類，無論是學生還是我們講座教師受益。同樣的話題，李先生的教學思想和謝老師完全不同，李先生整個班級，游戲貫穿始終，從閱讀啟蒙的開始，然后猜電影和電視劇的人物，這些人非常熟悉孩子和理解圖像，這極大地刺激了學生的學習興趣，并從他們描述的原因總結，這是很容易猜到，因為我們抓住了特點，并進行了詳細的詳細描述。下一步是什么？接下來是字符寫入要寫什么，然后通過小組討論應該用來描述什么方法。討論交流，教師總結，使用方法練習，一次性，理論和實踐，既有具體的分析方法，也有指導的例子，也有時間和機會的實踐，所以學生應用他們的知識，一個教訓，教學效果好。值得思考的是：這兩個班留給學生寫的時間似乎不是很豐富，也許在前面的李教授的方法部分適當減少。謝老師的課堂節(jié)奏可以更緊湊，后背的時間可能更多。第四篇：我敬佩的一個人作文指導課 《我最敬佩的一個人》 孤山鎮(zhèn)中心小學 四年一班 趙曉娜教學目標：激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生生活的需要。選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。學會評改習作，并在互評互改中感受寫作的快樂。教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。