【正文】 要加油哦，讓老師看看你們的實力！師：下課！生：老師辛苦了！師：同學們再見。修改完之后我們第四節(jié)課就動筆寫了?？磥泶蠹乙呀?jīng)學會了。生：文章中爺爺?shù)脑掃€有一句俗語，我覺得通過這樣的語言描寫可以反映出爺爺?shù)男愿瘢环?。生：這篇文章用三個部分說明了爺爺?shù)娜齻€方面的特征值得“我”敬佩。很棒，大家學會了怎么列提綱，在今后我們自己作文的時候要試著先列提綱整理思路再作文，這樣你在真正動筆的時候就會思路清晰，下筆流暢了。討論完畢的可以站起來和大家分享一下。下面大家試著自己列一個寫作提綱，幫助你理清思路，為下一步的寫作打基礎。師：好。除了我們以人物為中心展開你的敘述之外，人物所處的場景也是我們敘事的一部分，而這種場景往往是通過正面描寫和側面描寫相互襯托產生的效果。繼續(xù)看下一個。大家明白了嗎？生：明白了。文章中使用語言時候，要結合特定的場景，用書面的形式表現(xiàn)。語言描寫在文章中的使用時最多的。（出示課件）生：語言描寫。在特定的文章中這樣的描寫會起到非同一般的效果。師：回答正確。在我們自己的作文里面也可以嘗試神態(tài)描寫，讓你的人物更細膩傳神。師：大家同意嗎？對，這就是神態(tài)描寫的作用。（出示課件）師：這段是什么描寫？ 生：神態(tài)描寫。通過肖像或者說外貌的描寫，這個人物的輪廓就會呈現(xiàn)在我們的眼前，讀者對人物就有了第一印象。文章的作者是怎樣把人物刻畫得如此傳神呢？我們應該怎么塑造自己的人物呢？下面我們用課文來學習寫人的方法。下面老師要教給大家一些寫人的方法。這樣寫出來的東西才是可信的，有說服力的，有真情實感的。我寫這樣的一個大明星，雖然他很令我敬佩，但是我的確不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的確親歷了他刻苦訓練的事情，那我就可以寫了。師：很好。師：為什么？他很令我敬佩啊，訓練非?？炭?，有很大的壓力卻還是可以冷靜地對待一切。老師喜歡劉翔，很帥，跑得快，我們亞洲的飛人，全世界的英雄，老師非常敬佩他。寫人，要選擇那些你身邊的平凡的人，你熟悉的，你想寫的。不要跑題了。那么我們在想這個人物的事例的時候要想想這幾個要素，整理一下思路。師：回答正確。首先寫人要通過有關人物的具體事例來寫。師：好的，帶著你的思路。你選的人物已經(jīng)有了，那我們如何來抓住人物的特征呢？這就需要我們從體現(xiàn)人物品質和精神的事例中來提煉了。同座位的同學可以互相討論一下。他們有的助人為樂，有的愛崗敬業(yè)，有的見義勇為??他們就是你身邊的實實在在的人，也許不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他們的身上卻散發(fā)著令你敬佩的光芒。不要跑題。所以今天我們要寫的是“敬佩”的一個人，因此，我們需要側重人物的品質和精神方面你佩服的地方來寫。師：同意嗎？對了。我們都很他。“小明喜歡踢足球，號稱‘足球大王’！我們都很他。師：“敬佩”和“佩服”一樣嗎？大家思考一下。師：很棒！我們現(xiàn)在就完整地掌握了題目的意思。師：找關鍵信息找得很準。師：誰來說說，這個題目要求我們寫什么？怎么寫？生：寫一個敬佩的人，要求表現(xiàn)人物的精神風貌，內容具體，語句通順?？纯搭}目是怎樣要求我們。找一位同學讀一下。那我們就走進今天的作文課，題目是什么？《我敬佩的一個人》。師：好。師：非常棒！老師還說了關于劉園園上課認真聽講愛回答問題的事情，這下子你就可以一下子就確定老師要說的就是劉園園了。老師還用什么描述了劉園園，就能讓大家一下子就猜到了她。師：嗯，非常棒！誰還有補充？外貌是對她外部特征的捕捉。那誰能說說老師剛才是怎樣描述劉園園的？生：您說了劉園園的外貌。生：劉園園。但是，這幾天老師突然發(fā)現(xiàn)，她看黑板的時候是瞇著眼睛的，估計是要近視了。她呢，頭發(fā)黃黃的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。第五篇：我敬佩的一個人 寫作指導課教案《我敬佩的一個人》寫作指導課教案一、課程名稱：《我敬佩的一個人》寫作指導二、三、四、五、六、七、授課教師：郝玲授課班級：東勝區(qū)第六小學四年級四班 課程類型：綜合課教學方法：講授法、舉例法 課時：1課時（45分鐘）教學目標（一）知識技能：鍛煉學生表達、思維能力（二）過程方法：學會人物描寫的方法；學會列寫作提綱（三）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛寫作，養(yǎng)成觀察生活的習慣八、重點、難點分析：（一）創(chuàng)設情境，引導學生思維，拓展寫作思路（二）學習人物描寫的方法九、教學過程：（一）導入：（5分鐘）師：同學們好！上課之前呢，先讓大家做一下“熱身運動”。而且，由于一直擔心自己會消耗太多時間，怕最后留給學生寫作的時間不夠，所以在指導學生選材環(huán)節(jié)――“用一句話說說你敬佩的人”不敢請更多的學生站起來進行現(xiàn)場指導（只請了兩個學生，然后就進行同桌交流），使這一環(huán)節(jié)利用不夠充分。而且由于課文的典型結構給學生們的印象很深，學生們基本都能仿照此范文來構建自己的文章，通過“外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動”等方面把文章寫具體?？偟膩碚f還是比較順利。如何把內容寫具體呢？這既是重點也是難點。板書設計：我敬佩的一個人典型事例 抓品質具體寫神態(tài)語言動作心理七、教學反思：本次習作是以寫人為主的作文教學。b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工 c、設問 d、排比 結尾：a、xxx 就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。要把事例寫具體，就要恰當運用動作、語言、神態(tài)、心理等描寫。同桌交流，然后全班共議，教師點撥。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論，這怎么解釋呢？（心理）（3）、他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?。以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？（1）、羅丹自己端詳一陣，卻皺起眉頭。怎樣表現(xiàn)你敬佩的人物的優(yōu)秀品質或特長本領？（那就要用到具體事例。找一生讀要求，大家讀懂了什么？ 生說師板書：典型事例抓品質 具體寫教師小結：同學們很善于從習作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是“我敬佩的一個人”，讓你敬佩的人都可能是誰呢？（親人、鄰居、老師、同學）那現(xiàn)在你能用一句話說說你敬佩的人嗎？比如說：助人為樂的王金倩讓我敬佩，我敬佩能言善道的董梓炫，我敬佩愛讀書的宋思霖等等。這節(jié)課，我就和