山西省殘疾人法律法規(guī)目錄(編輯修改稿)
2024-11-09 18:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)前保障殘疾人權(quán)益的政策與法規(guī)有哪些主要內(nèi)容？ A：有關(guān)殘疾人基本生活保障B ：殘疾人的日常照顧服務(wù)C：殘疾人醫(yī)療保障和康復(fù)服務(wù)D：殘疾人教育的政策E:促進(jìn)殘疾人就業(yè)的政策 F：方便殘疾人行動(dòng)的基本設(shè)施G：豐富殘疾人精神文化生活的政策H：殘疾人保護(hù)的政策/國(guó)際上殘疾人社會(huì)保障政策的主要內(nèi)容有哪些？A救濟(jì)補(bǔ)助金政策 B、供給輔助器具政策C給予特別照顧政策4D、優(yōu)先和輔助性服務(wù)政策 /無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容包括那些？ 包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境會(huì)員國(guó)應(yīng)制定政策，確保殘疾人能夠享用所有新建的公共建筑、設(shè)施、公共住房和公共交通工具，特別要利用對(duì)現(xiàn)有建設(shè)和設(shè)施翻建和改進(jìn)的機(jī)會(huì)照顧到這一點(diǎn)。精神環(huán)境：要求個(gè)會(huì)員國(guó)擬定指導(dǎo)方針、鼓勵(lì)新聞媒介對(duì)殘疾人問(wèn)題和殘疾人權(quán)利貢獻(xiàn)需求，均能有正確的報(bào)道，促進(jìn)公眾對(duì)殘疾人的理解，避免沉浮觀和偏見(jiàn)，消除種種妨礙殘疾人生活的保障。/簡(jiǎn)述我國(guó)殘疾人教育的地位，方針和基本策略地位：殘疾人教育已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分方針：1994年國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《殘疾人教育條例》規(guī)定，我國(guó)殘疾人教育發(fā)展的 方針是：發(fā)展殘疾人的教育，實(shí)行普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育?；驹瓌t：A、在進(jìn)行思想教育文化教育的同時(shí)加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)技術(shù)教育。B依據(jù)殘疾人類(lèi)別和接受能力采取普通教育方式或者采取特殊教育方式 C、特殊教育的課程設(shè)置教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡可以有適度彈性。/我國(guó)殘疾人就業(yè)指導(dǎo)方針是什么？ 殘疾人勞動(dòng)就業(yè)，實(shí)行集中于分散相結(jié)合的方針，采取優(yōu)惠政策與扶持保護(hù)措施，通過(guò)多種渠道，多層次、多種方式、是殘疾人勞動(dòng)就業(yè)逐步普及、穩(wěn)定、合理。我國(guó)開(kāi)展殘疾人康復(fù)工作的指導(dǎo)原則是什么？A、從實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)和我國(guó)傳統(tǒng)的康復(fù)技術(shù)結(jié)合起來(lái)B已康復(fù)機(jī)構(gòu)為骨干，社區(qū)康復(fù)為基礎(chǔ)，殘疾人家庭為依托，形成康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。C.、注重實(shí)用，易行，收益廣的康復(fù)內(nèi)容，并開(kāi)展康復(fù)新技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。為殘疾人提供有效的康復(fù)服務(wù)。/試述《殘疾人權(quán)利公約》的主要內(nèi)容及意義公約的核心內(nèi)容是確保殘疾人享有與健全人相同的權(quán)利，并能以正式公民的身份生活，從而能在獲得同等機(jī)會(huì)的情況下，為社會(huì)做出寶貴貢獻(xiàn)。公約包括A、殘疾人應(yīng)享有平等、不受歧視和在法律面前后的平等的權(quán)利。B、享有健康就業(yè)、受教育和無(wú)障礙環(huán)境的權(quán)利。C、享有參與政治和文化生活的權(quán)力等。此外公約還就殘疾人事業(yè)的國(guó)際合作 提出了相應(yīng)的措施。/殘疾人問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？他具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 實(shí)質(zhì)是殘疾人的平等公民的權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題具體表現(xiàn)：(1)、殘疾人的基本生活得不到最起碼的保障，嚴(yán)重威脅殘疾人的生存 2殘疾人很難享受和其他公民平等的手機(jī)教育權(quán)利、發(fā)展的權(quán)利受到嚴(yán)重的剝奪(3)、就業(yè)范圍和選擇的自由受到要嚴(yán)格的限制，難以收獲平等的就業(yè)機(jī)會(huì)(4)、缺乏醫(yī)療保障和必要的康復(fù)服務(wù)。由于自身的殘疾和現(xiàn)實(shí)的障礙不能獲得平等的社會(huì)參與機(jī)會(huì)(5)、權(quán)益受到侵害事件有發(fā)生，殘疾人的合法權(quán)益得不到維護(hù)。/殘疾人政策與殘疾人法規(guī)的聯(lián)系和區(qū)別狹義的殘疾人政策應(yīng)該僅僅是指一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史階段的殘疾人事業(yè)任務(wù)而制定的關(guān)于發(fā)展殘疾人事業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，是一定歷史階段殘疾人事業(yè)理論的體現(xiàn)。殘疾人法棍是相對(duì)于狹義殘疾人政策而言的，通常是指保障殘疾人各項(xiàng)權(quán)益的法律、法規(guī)、規(guī)章、條例等總稱(chēng)。殘疾人政策與殘疾人法規(guī)的一致性表現(xiàn)在：法規(guī)依據(jù)政策而制定 殘疾人政策法規(guī)在本質(zhì)上是一致的區(qū)別：制定的機(jī)關(guān)不同范圍不同形式不同實(shí)施方式不同穩(wěn)定性不同殘疾人政策終結(jié)的內(nèi)容包括哪些？A、政策的終結(jié)2B、功能的終結(jié)C、機(jī)構(gòu)的終結(jié)、1按照康復(fù)使用的手段與建立了什么樣的康復(fù)體系建立了醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會(huì)康復(fù)的四位一體的康復(fù)體系1《殘疾人教育條例》規(guī)定在哪些方面工作成績(jī)突出應(yīng)受到特別的獎(jiǎng)勵(lì)A(yù)、在殘疾人教育教學(xué)，教學(xué)研究方面做出貢獻(xiàn)的。B、研究、生產(chǎn)殘疾人教育專(zhuān)用儀器、設(shè)備、教具和學(xué)具，在提高殘疾人教育質(zhì)量方面取得顯著成績(jī)的。C、為殘疾人教學(xué)提供幫助、表現(xiàn)突出的。D、在殘疾人學(xué)校將建設(shè)中取得顯著成績(jī)的。E、為殘疾人教育事業(yè)做出其他重大貢獻(xiàn)的1中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)及其他地方組織所屬的殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)與殘疾人提供哪些就業(yè)服務(wù)？A發(fā)布?xì)埣踩司蜆I(yè)信息，組織開(kāi)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)。B為殘疾人提供之心理咨詢(xún)，職業(yè)適應(yīng)評(píng)估、職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練、求職定向指導(dǎo)、職業(yè)介紹服務(wù)。C、為殘疾人自主擇業(yè)、提供必要的幫助D、為用人單位安排殘疾人就業(yè)提供中要的支持1世界各國(guó)在保障殘疾人就業(yè)立法方面的主要內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？A、按比例就業(yè)B設(shè)立庇護(hù)性工廠，集中安置殘疾人就業(yè)C對(duì)殘疾人個(gè)體經(jīng)營(yíng)和自主就業(yè)給予扶持。D、對(duì)殘疾人就業(yè)的特殊規(guī)定：防止企業(yè)隨意解雇殘疾職工，實(shí)行工資保護(hù)和補(bǔ)貼政策，設(shè)立殘疾人就業(yè)服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)。1論述影響殘疾人政策執(zhí)行的因素 A、政策本身：政策本身是否合理可行等，是一項(xiàng)殘疾人政策得以有效實(shí)施并取得預(yù)期效果的基本前提政策本身有缺陷、政策執(zhí)行的難度就比較大。B、政策資源：政策執(zhí)行的資源不足、政策執(zhí)行就會(huì)打
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