【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有時(shí)候單一的說(shuō)教比較枯燥，幼兒不感興趣。教師們發(fā)揮集體智慧，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握?，F(xiàn)代家庭教育特別注重父母與孩子的溝通互動(dòng)，親子之間溝通的效果往往決定了家庭教育的成功與否。善于溝通的父母從孩子的訴說(shuō)、情緒變化，身體反應(yīng)等方面了解孩子的所思所想，判斷孩子的能力水平，從而調(diào)整教育的方式方法，做到因材施教。良好的溝通加深了親子之間的溫馨感情，為孩子營(yíng)造和諧、健康的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)了孩子智力的發(fā)展和優(yōu)良性格的培養(yǎng)?？梢?jiàn)親子之間溝通對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是尤為重要的，我們以“家園合作促成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，抓住這一教育和溝通的契機(jī)，不僅有利于足球運(yùn)動(dòng)的廣泛傳播，而且能大大的加深父母和子女之間的情感溝通?！羰紫葢?yīng)讓家長(zhǎng)明白我園小足球特色開(kāi)展的意義與實(shí)質(zhì)性作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。利用家長(zhǎng)園地、聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)等一系列途徑，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引起家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視?！裘吭麻_(kāi)展一次關(guān)于小足球的特色活動(dòng)，并依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“說(shuō)足球”“唱足球”“畫(huà)足球”“玩足球”和“踢足球”五大方面開(kāi)展，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，體驗(yàn)足球活動(dòng)有趣之處，從而喜歡足球，愛(ài)上足球，由“要求配合”變?yōu)椤爸鲃?dòng)配合”?！襞e辦親子足球節(jié)活動(dòng)，根據(jù)各班具體情況以及家委會(huì)組織情況，舉辦一系列關(guān)于足球的制作活動(dòng)、創(chuàng)意活動(dòng)等。◆開(kāi)辟足球親子專欄和足球親子展覽室。定期將各班家委會(huì)組織的活動(dòng)作品、照片、資料等收集起來(lái)，并分類陳列在走廊、教室或門(mén)廳，一方面可以讓其他的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒，另一方面將資料收集成冊(cè)，形成足球教育教學(xué)資源庫(kù)。，結(jié)合班級(jí)具體情況，開(kāi)展屬于自己班的小足球特色教學(xué)活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)是全面鍛煉和健全體魄的良好手段,是全民健身活動(dòng)中一項(xiàng)行之有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng),可以提高人們的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì),并能使人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)得到改善,尤其能增強(qiáng)人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟。在幼兒階段，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，一方面能增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和其他器官的功能，另一方面也能彌補(bǔ)幼兒園體育鍛煉中不太注意發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的不足，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。足球活動(dòng)是我園以后最大的辦園特色，希望從我們小班開(kāi)始，讓它漸漸成為幼兒園從孩子到老師再到領(lǐng)導(dǎo)班子心中最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一；成為幼兒園環(huán)境的一道亮麗風(fēng)景線；成為幼兒園教學(xué)及游戲活動(dòng)的重要組成部分；成為了幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的重要手段之一。篇五：小班體育特色課計(jì)劃興化市景范幼兒園2013—2014小班體育教學(xué)工作計(jì)劃一、情況分析：小班幼兒由于高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育完全,他們常常坐不住,興奮好動(dòng),加上他們的骨骼還沒(méi)有完全骨化,軟骨成分較多,坐的時(shí)間稍長(zhǎng)就易疲勞。針對(duì)小班幼兒的這些生理特點(diǎn),我們十分重視發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力。此外,我們知道大腦皮層的感覺(jué)區(qū)域和運(yùn)動(dòng)區(qū)域最先發(fā)展,其他區(qū)域隨著這些區(qū)域的發(fā)展而發(fā)展。盡快地發(fā)展幼兒的感覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)能力,還能帶動(dòng)其他能力的發(fā)展。為此,開(kāi)學(xué)后我們就注意對(duì)他們進(jìn)行大肌肉群的訓(xùn)練,以便使幼兒的動(dòng)作盡快發(fā)展,協(xié)調(diào)起來(lái),從而使他們能更加全面的發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力。二、指導(dǎo)思想：小班幼兒體育活動(dòng)，應(yīng)該是對(duì)幼兒進(jìn)行以身體活動(dòng)為手段的全部教育過(guò)程。好動(dòng)是幼兒的年齡特點(diǎn)，體育活動(dòng)是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī)律支配的，運(yùn)動(dòng)也是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知世界，而且需要在運(yùn)動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維不僅對(duì)幼兒當(dāng)前的發(fā)展有很大作用，也可為將來(lái)的創(chuàng)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)及小朋友的各項(xiàng)能力發(fā)展水平，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。初步學(xué)習(xí)走、跑、平衡、鉆爬、等基本動(dòng)作。初步學(xué)習(xí)聽(tīng)口令、立正、稍息、原地踏步走。了解一些安全知識(shí)。不去危險(xiǎn)的地方玩，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩不安全的東西，不隨便離開(kāi)老師，集體，不隨陌生人走。能上體正直走，兩臂曲肘在體側(cè)自然跑，自然跳起輕輕落地，走平衡木時(shí)不左右搖擺，會(huì)互相滾接大皮球，會(huì)兩手兩膝著地爬行。在老師的帶領(lǐng)下能按節(jié)奏做操，會(huì)聽(tīng)口令、立正、稍息，原地踏步走。四、具體措施：⑴ 合理安排每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容，確定活動(dòng)的任務(wù)確定新教的知識(shí)和技能，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的適宜程度，真正達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的作用。⑵ 對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要考慮不同幼兒之間的差異，并對(duì)不同幼兒提出不同的要求，避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，力爭(zhēng)讓每位幼兒在原有基礎(chǔ)上都有提高，提高幼兒參與戶外體育活動(dòng)的積極性。⑶ 以幼兒感興趣的方式組織戶外體育活動(dòng)。創(chuàng)造被人接受的氣氛，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感，以保證幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒集體活動(dòng)中，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者，支持者及時(shí)肯定幼兒的成績(jī)與進(jìn)步，在自由活動(dòng)中教師要充當(dāng)幼兒的合作伙伴，真正融入幼兒的活動(dòng)中去，要充分尊重每個(gè)幼兒的需要，以欣賞的眼光看待和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的積極變化，引導(dǎo)幼兒積極探索。五、活動(dòng)內(nèi)容：第一周：好玩的小風(fēng)車第二周：好玩的沙包第三周：鐵燒餅第四周：小青蛙跳過(guò)河第五周：小兔子運(yùn)蘿卜第六周：小火車鉆山洞第七周：活動(dòng)目標(biāo)：守門(mén)健將第八周：小狗乖乖（手膝著地爬行）第九周：勇敢的小獵人第十周：動(dòng)一動(dòng)真有趣第十一周: 小企鵝運(yùn)冰塊第十二周：小熊蓋房子第十三周：小狗乖乖第十四周：猴子玩球第十五周：好玩的飛碟第十六周：吹泡泡第十七周：學(xué)做解放軍第十八周：有趣的小方巾小班體育教案第一周：好玩的小風(fēng)車一、活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)向指定方向跑，增強(qiáng)幼兒跑的能力。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小風(fēng)車若干個(gè)。三、活動(dòng)過(guò)程：教師帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。出示小風(fēng)車，激發(fā)興趣。教師：小朋友，你們看，這是什么呀？風(fēng)車被風(fēng)吹起的時(shí)候是不是會(huì)轉(zhuǎn)呀？那你們喜不喜歡風(fēng)車呀？教師講解游戲玩法。師：你們每人拿一個(gè)小風(fēng)車，然后分散站在場(chǎng)地一端的起跑線后。老師會(huì)念：小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)。你們聽(tīng)老師的口令，手拿風(fēng)車，向場(chǎng)地另一端線跑去。重復(fù)34次。要求幼兒要向指定的方向跑。幼兒游戲，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令往指定方向跑。變換游戲玩法，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)變換動(dòng)作，并進(jìn)行下蹲、平衡、腳尖走等綜合練習(xí)。游戲結(jié)束。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，并做放松運(yùn)動(dòng)。四、活動(dòng)延伸： 幼兒回家后和父母一起玩小風(fēng)車。第二周：好玩的沙包一、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)沙包的多種玩法。通過(guò)玩沙包，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)單手肩上回臂投物。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)中感受和同伴一起玩耍的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包人手一個(gè)，大灰狼的圖片掛在場(chǎng)地的上方。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、開(kāi)始部分：組織幼兒隨音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)（二）、進(jìn)行部分：幼兒與老師一起“玩沙包”。（1）、雙臂張開(kāi)，頭頂沙包走。（2）、雙腳夾沙包跳。（3）、雙膝夾沙包跳。（4）、把沙包放在背上爬。出示已掛好的大灰狼的圖片，激發(fā)幼兒打大灰狼的興趣。教師講解，示范投擲方法（正面投）。組織幼兒反復(fù)練習(xí)。（三）游戲：追沙包。教師將幼兒分成兩組，一組幼兒用力將沙包投出，另一組幼兒待沙包落地后，迅速跑去撿沙包，撿到沙包第一個(gè)跑回來(lái)者為勝，從中培養(yǎng)幼兒的注意力及練習(xí)定向跑。四、活動(dòng)結(jié)束：教師組織幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。第三周：鐵燒餅一、活動(dòng)目標(biāo)：能協(xié)調(diào)的跑步，并能堅(jiān)持一定的時(shí)間。提高幼兒的靈敏性，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)大圓圈三、游戲玩法：請(qǐng)兩個(gè)幼兒站在圈外，一個(gè)當(dāng)追逐者，另一個(gè)當(dāng)被追逐者，其余的幼兒兩人一組一前一后站在大圓圈上，左右隔約一步。游戲開(kāi)始，追逐者和被追逐者沿圈快速追逐，在跑的過(guò)程中，被追逐者跑道任何一對(duì)幼兒的前面站住，這時(shí)后面的一個(gè)幼兒就要變成被追逐者，并立刻沿著外圈快速跑，追逐者繼續(xù)追，如被追到，則另?yè)Q一對(duì)追逐者，游戲重新開(kāi)始。四、游戲規(guī)則：追逐者必須沿大圈外跑，被拍到就算追到了。第四篇：班級(jí)特色活動(dòng)計(jì)劃拓展學(xué)生已有專業(yè)特色 鑄就班級(jí)新的發(fā)展空間學(xué)生專業(yè)發(fā)展和班級(jí)專業(yè)文化建設(shè)計(jì)劃 學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是班級(jí)主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在職業(yè)學(xué)校，各個(gè)專業(yè)都有自己的特色和要求。如何結(jié)合自己的專業(yè)特色，拓展學(xué)生已有的專業(yè)素養(yǎng)，鑄就特色班級(jí)，形成相應(yīng)的專業(yè)氛圍既是一個(gè)班級(jí)永葆青春活力，也是每個(gè)學(xué)生尋找專業(yè)歸屬感和個(gè)人成就感的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)背景俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶是潛移默化的，班級(jí)文化是一門(mén)課程，是無(wú)形的教育力量。而班級(jí)文化的形成需要學(xué)生的努力，所以如何拓展學(xué)生自己的文化特色顯得尤為重要。讓每個(gè)學(xué)生積極投入到個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)和班級(jí)專業(yè)文化建設(shè)中去，針對(duì)各人的實(shí)際情況，利用自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，確定自己的專業(yè)文化發(fā)展方向，形成自己的特長(zhǎng)。然后通過(guò)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)班級(jí)的專業(yè)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的有特色的班集體。設(shè)計(jì)依據(jù)和原則設(shè)計(jì)依據(jù)每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能和自己的特長(zhǎng)。多元智力理論告訴我們，應(yīng)該讓每個(gè)孩子的不同潛能等到開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)代社會(huì)呼吁的是一種全新的素質(zhì)教育，其核心是提高人的素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。根據(jù)銷售人員的職業(yè)所需，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并拓展自己的專業(yè)特長(zhǎng)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。設(shè)計(jì)原則（1）堅(jiān)持課堂講授和其他靈活多樣的形式相結(jié)合。課堂教學(xué)濃縮的信息量大、直觀、具體，應(yīng)作為主要的方法長(zhǎng)期采用。同時(shí)，