【文章內容簡介】 來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心。第二篇：小班數(shù)學找朋友反思篇一：幼兒園小班科學：找朋友小班科學：找朋友（本課程為優(yōu)質課，有配套視頻，完整教案。）活動目標：、說說、想想的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關系。,體驗與朋友一起活動的快樂?；顒訙蕚洌汉门笥褔担ê髽浔尘埃? 圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景好朋友圖片胸卡（云朵、太陽、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆）場景創(chuàng)設：好朋友座位活動過程：一、導入：音樂游戲——找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。二、找找口袋里的朋友（根據(jù)事物之間的關系進行配對）提問：看看我的圍兜有什么特別的地方？這是一個好朋友口袋，口袋里有誰？誰和誰能做朋友？小結：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友；小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友；星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友；原來生活中有的東西經常在一起，就像一對好朋友。三、找找身邊的好朋友（發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關系，愿意大膽表述）（一）兩個好朋友 導語：有一些圖片要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個好朋友可以坐在一起。分享：哪個小朋友愿意來介紹一下？鼓勵幼兒大膽表達：我是……，我和……是朋友。（二）換個好朋友導語：現(xiàn)在請你幫忙換個好朋友，看看還有哪樣東西經常在一起，像對好朋友？ 分享：這次誰和誰做朋友？為什么？小結：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽做朋友（可以和……），原來好朋友可以不止一個。四、給大樹找朋友（發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關系，體驗有朋友的快樂）導語：現(xiàn)在有一棵大樹很孤單，沒有朋友，誰能和他做朋友呢？（幼兒講述理由，并把圖片放上背景圖）小結：看！大樹有了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多?。∥?、結束生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）篇二：小班《找朋友》活動反思《找朋友》《找朋友》是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動之前，孩子們也已經會唱這首歌了，因此，本次活動，主要是在此基礎上，進行一個圓圈舞的游戲創(chuàng)編。我們先讓幼兒學習與歌詞相應的動作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請一些小朋友跟著音樂找朋友。在幼兒對于游戲方式有了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創(chuàng)編，先請6個小朋友在中間圍成一個小圓，背對圓心站立，然后再請5個小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉圈，等音樂停止找到新朋友。但是在活動中，內圓的小朋友也會跟著動，因此，最后我給內圓的小朋友每人一張小椅子，防止他們運動。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請更多的小朋友參與進來。整個活動，幼兒的興致都很高，很喜歡這個游戲，在今后的活動中，我們也應該加入更多的音樂游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂活動。篇三：小班數(shù)學：看朋友小班數(shù)學：看朋友小班數(shù)學：看朋友設計意圖: 小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對于數(shù)的實際意義必須與實際事物相聯(lián)系。在主題活動“我上幼兒園”中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“做客”、“辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動區(qū)中為客人做飯、請客人喝茶??看到孩子們歡快地游戲，我萌發(fā)了將數(shù)學概念與幼兒游戲相結合，在游戲中滲透數(shù)字實際意義的理解，進行初步的手口一致地點數(shù)的想法。于是我設計了小班數(shù)學活動“看朋友”，讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學課的運用、幼兒的實際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學習數(shù)學，體驗數(shù)學的魅力。活動目標：。、2的實際意義。活動準備：1．活動場景布置：數(shù)字寶寶的家。2．畫有1個或者2個的圖片若干，餅干、糖果若干。3．音樂《找朋友》；課件《找朋友》?；顒舆^程：1． 帶禮物去看朋友。l 開上小汽車，一起去看朋友。播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。l 向數(shù)字寶寶問好。播放多媒體課件：提問：紅房子是誰的家？（1的家）綠房子是誰的家？（2的家）讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧！2． 參觀數(shù)字寶寶的家。l 看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么？點數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個，“2”家里的玩具和物品都有2個。l 幫幫忙：讓這些物品回到相應的數(shù)字寶寶的家。（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數(shù)量分別是1個一組、2個一組的）：有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧?。?）提問：誰應該回到“1”的家？我們來數(shù)一數(shù)，是不是1個？誰應該回到“2”的家？我們來數(shù)一數(shù)，是不是2個？（3）教師邊提問，邊操作，根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應的“房子”里。l 找找看：有沒有誰走錯了家。驗證剛才的操作結果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數(shù)量不是1的進了“1”的家？3． 給數(shù)字寶寶送禮物。l 應該怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數(shù)寶寶送相應的禮物）l 請幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。4． 聽音游戲。聽到幾下拍手的聲音，就請數(shù)寶寶幾來跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的圓圈舞。5． 回贈禮物：數(shù)寶寶也給小朋友準備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅干，2送給每個小朋友2塊糖果。6． 和數(shù)寶寶再見，開上小汽車回家?；顒臃此迹簩π“嘤變簛碚f，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常?？匆姡械男∨笥涯弥粋€蘋果說：“我有兩個水果”，也常?？吹胶⒆右贿厰?shù)數(shù)一邊用手指點著物品，但手里點的和嘴里數(shù)的卻不是對應的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構在幼兒生活經驗的基礎上的。因此，本活動的設計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復練習中建構經驗，萌發(fā)幼兒對數(shù)學活動的喜愛，初步理解數(shù)字“1”和“2”的實際意義。活動設計上有幾個優(yōu)點：一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經驗，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術的優(yōu)勢，讓幼兒在視聽、交互中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子里，這個過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實物學具的提供，給孩子更多的動手操作的機會，他們在送禮物、取禮物的過程中反復練習，在動作操作中理解了數(shù)字“1”和“2”的實際意義。三是活動過程游戲化。整個活動以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起游戲”的過程，不知不覺地進行了數(shù)的實際意義的學習，并在操作中進行了鞏固?；顒觿屿o交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點。在進行主題