【文章內容簡介】 感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。㈡作家作品介紹巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等?！拔母铩敝?，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。㈢學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落舐犢情深緝毒修葺編輯㈣整體感知這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發(fā)展、結局和尾聲。楔子（1自然段）——藝術家與狗的故事開端（2自然段）——包弟來歷發(fā)展（3—6自然段）——七年相處結局（7－9自然段）——一朝離別尾聲（10－13自然段）——真心懺悔明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)㈤內容分析⒈閱讀“楔子”部分思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？（在“楔子”這部分內容后面劃上問號）⒉作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？明確：可愛、聰明、有情義、通人性。②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個反革），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。明確：相同點主人公都是寫人與狗之間的故事不同點前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。明確：輕松沉重自責①作家為什么會輕松？明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。②他為什么會沉重？明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己﹗”⒍我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學思考：①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。㈤課堂討論①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？教師總結：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？教師總結：在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。篇5：小狗包弟說課稿一、說教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學習重點在散文的感情線索。本文是一篇回憶性散文，作者用平實、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對本文的學習，學生們不僅可以強化細致觀察生活的意識，同時可以充分發(fā)揮聯(lián)想，將感情與真實的事物聯(lián)系起來，以小見大。二、說學情高一的學生已經有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個年齡的學生社會經驗較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時對“文革那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時還是存在一些難度，需要教師適時的引導。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。【過程與方法】過文章的學習，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】過文章的學習，學生能夠培養(yǎng)細致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。四