北師大版九下記承天寺夜游教學(xué)實錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-14 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么樣了？ （所有同學(xué)都舉起了手。） 師：齊背課文，力求聲情并茂。 （生有感情的進(jìn)行背誦。） 師：同學(xué)們用這么短的時間背誦的如此流暢，真了不起！為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧?。犝n老師及學(xué)生鼓掌。） 師：短短 84 字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境、豁達(dá)的情懷閃耀著獨具魅力的光彩！那你知道他這種豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度是在哪個時期真正形成并成熟的嗎？ （生搖頭。） 師：就是在被貶黃州時。當(dāng)代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾?！保ㄆ聊伙@示余秋雨的這句話）黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕？一蓑煙雨任平生”??此 刻，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢？（屏幕顯示：面對空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢？） 生 1：以前讀文章，見到描寫月亮的句子，總以為是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。今天，讀了《記承天寺夜游》，才知道月亮也能傳達(dá)豁達(dá)樂觀的情懷。月亮的形象在我的心目中更加豐滿了。 生 2：以前被別人誤解時，我都要沮喪好幾天，跟蘇軾比比，這又算得了什么呢？只要心胸坦蕩，就能快樂生活每一天。 生 3：自然是心靈的最佳歸宿。在物欲橫流的社會中，我們難免會遇到各種困擾，這時，我們不妨像蘇軾那樣到自然中去 釋放心靈，尋求寄托，讓人生更豁達(dá)。（掌聲） 生 4：人生之路充滿坎坷，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難、挫折的時候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的。我們應(yīng)該像蘇軾那樣，在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。正如古人所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！保ㄕ坡暎? 師：大家的發(fā)言很精彩，讓老師也特別感動。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他 屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達(dá) 樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！（下課?。? 《記承天寺夜游》課堂教學(xué)實錄 師：上課。 班長：起立。 師：請同學(xué)們齊背蘇軾的《明月幾時有》。 生：（生齊背）明月幾時有?? 師：一首《明月幾時有》道出了對天下所有人的美好祝愿。明月幾時有？何夜無月？只不過很少有人有那一份閑情逸致去欣賞罷了。但宋朝的文學(xué)大家蘇軾卻對月情有獨鐘。讓我們穿越 時空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日的夜晚，和蘇軾作一次心靈的交流吧。今天我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。（板書課題 ：記承天寺夜游）請同學(xué)們齊讀課題 生：（齊讀）記承天寺夜游。 師：請同學(xué)們自讀課文，將注釋中的字音抄在文中，如有不認(rèn)識的字請做出記號。 生：（看書、注音、做記號） 師：有不認(rèn)識的字嗎？ 生：沒有。 師：那好，我請一位同學(xué)試讀一下。（請一生） 1 生：（讀課文）元豐六年十月十二日?? 師：他讀得怎樣？有沒有讀錯的。 生：有。柏應(yīng)讀作 b?i。 師：（板書 柏 b?i）再請一位同學(xué)讀讀，我想一定會讀得更好了。 2 生：（讀課文）元豐六年十月十二日?? 師：這回讀得很好。請同學(xué)們聽老師朗讀一遍。（師讀課文）請同學(xué)們齊讀課文。 生：（齊讀課文）元豐六年十月十二日?? 師：下面請同學(xué)們對照注釋疏通文義，同時完成課后練習(xí) 2。如有不理解的請作出記號，等一會大家再討論一下。 生：（看課文約 4 分種） 師：請同學(xué)們就剛才在看書的過程中遇到的問題交流一下。 生：（生討論、交流） 師：同學(xué)們在交流之后還有沒有 問題，如果有，請?zhí)岢鰜恚蹅冊偌w討論。 1 生：
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