【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)奏等方面的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，劃分文章節(jié)奏，讀出文章的層次感。　　元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭?！　⊥ハ?如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳?！　“盐站拔锾攸c(diǎn)　　教師語(yǔ)言：細(xì)讀《記承天寺夜游》，看看這兩篇寫景小品文主要描寫了哪些景物。　　學(xué)生活動(dòng)：　　，圈畫《記承天寺夜游》描寫的景物。　　《記承天寺夜游》描寫了：月色、竹柏影　　，分析語(yǔ)句概括景物特點(diǎn)?！　　队洺刑焖乱褂巍访鑼懥耍涸律彰鳎?、竹柏影（搖曳）?！　?，在把握景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讀出景物之美?！　√轿鰧懽骷挤ā　〗處熣Z(yǔ)言：《記承天寺夜游》一文中，作者怎樣為我們描摹出此夜月色之空明？　　小組合作探究：　??？除了記敘的表達(dá)方式之外，作者還用了什么表達(dá)方式,請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鱿鄬?duì)應(yīng)的文字。　　預(yù)設(shè)：本文記敘與張懷民庭中夜游的事。　　描寫：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。　　議論：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！　∥恼码m短，要點(diǎn)卻全，思路清晰，重點(diǎn)突出。　?。好鑼懺律痪涿钤诤翁??！　　久鞔_】：作者惜墨如金，只用十八個(gè)字，就營(yíng)造出一個(gè)月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。讀者自可以發(fā)揮想象：月光清朗，灑落庭中，那一片清輝白茫茫一片好似積水空潭一般，更妙的是，“水”中還有水草漂浮，游蕩，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之處在于，以竹、柏之影與月光兩種事物互相映襯、比擬、比喻手法精當(dāng)，新穎，恰如其分地渲染了景色的幽美靜謐。更體現(xiàn)出了月光清涼明凈的特點(diǎn)，襯托出作者閑適的心境?！　?，讀出文章結(jié)構(gòu)美。　　聯(lián)系背景悟情感　　教師語(yǔ)言：請(qǐng)從文中找到能表達(dá)《記承天寺夜游》情感一個(gè)字?！　∶鞔_：作者的情感盡在一個(gè)“閑”字上?！　W(xué)生活動(dòng)：結(jié)合助讀資料，揣摩“閑”的意味?！　≌n件出示：元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”，御史李定等摘出蘇軾的詩(shī)句，斷章取義，說他以詩(shī)訕謗新法，將他逮捕入獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，此時(shí)的蘇軾近乎被流放，但是，蘇軾仍然有進(jìn)取之心，仍是豁達(dá)之人，《記承天寺夜游》便是此時(shí)所作?！　。捍Α伴e”字意味?！　　伴e”字意味：漫步的悠閑，貶謫的悲涼，賞月的欣喜，人生的感慨......　　教師語(yǔ)言：本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品?！　?，在了解作者創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，讀出情感美?！　w納小結(jié)　　教師語(yǔ)言：　　《記承天寺夜游》可稱之為有人超我之境。以兩人夜游之閑，襯其因貶憂郁之情。蘇軾雖仍有進(jìn)取之心，但于政治漩渦中難以把握，借月夜朦朧之景尋求解脫，更顯其內(nèi)心豁達(dá)，超脫于塵世之外。　　學(xué)生活動(dòng)：七讀誦出意境，在六次朗讀和分析理解的基礎(chǔ)上，背誦全文，誦出意境?！　≌n后活動(dòng)　　教師語(yǔ)言：學(xué)習(xí)兩篇寫景小文的技法，寫一篇短小的游記，不超過500字?！　　队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味?！　》e累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義?！　「形颍焊惺茏髡叩奶厥庑木?，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　誦讀、積累。　　感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度?！　〗虒W(xué)方法　　誦讀法、競(jìng)賽法，合作探討?！　〗叹邷?zhǔn)備　　多媒體課件　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課，作者簡(jiǎn)介（略）　　二、研讀課文　?。ㄒ唬┏踝x課文　　自由朗讀?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏?！　√崾荆海?）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民?！　。?）懷民/亦未寢，相與/步于中庭?！　。?）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也?！　W(xué)生聽錄音　　要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。　　學(xué)生有感情地齊讀課文。　?。ǘ⒃僮x課文　　要求：學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全文，掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，理解句子的意思。學(xué)生分組競(jìng)賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）　　搶答題（一）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義　　（1）念無與為采者：（思考、想到）　　（2）遂至承天寺：（于是、就）　　（3）懷民亦未寢：（睡）　?。?）積水空明：形容水的澄澈?！　。?）蓋竹柏影也：原來是　　（6）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）　　搶答題（二）：翻譯下列重點(diǎn)句子　?。?）念無與為樂者　　想到?jīng)]有可以交談取樂的人?！　。?）庭下如積水空明　　庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明?！　。?）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！　∷兴?，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。　?。?）但少閑人如吾兩人者耳?！　≈徊贿^缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了?！　煟和ㄟ^精彩的比賽，我們初步讀懂了課文。個(gè)別朗讀開始?！　。ㄈ?、三讀課文，與文本對(duì)話?！　∩x課文，并思考　　搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答?！　。?）找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)？　?。?）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”　　抒發(fā)了作者怎樣的感情？　?。ㄋ模┧淖x課文，反復(fù)誦讀，讀出感情?！　∪?、課堂小結(jié)（略）　　四、拓展、積累　　師：月在古詩(shī)里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句嗎？　　教師預(yù)設(shè)答案：　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！　　醢彩　『Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！　　獜埦琵g　　舉杯望明月，對(duì)成三人?！　　畎住　∥壹某钚拇缑髟拢S風(fēng)直到夜郎西?！　　畎住　∥濉⒆鳂I(yè)　　請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?！　　队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境?！　「形蜃髡叩娜松鷳B(tài)度，理解作者的特殊心境?！　W(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》,欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。　　二、簡(jiǎn)介作者和作品背景　　作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味?！　∽髌繁尘埃罕疚氖翘K軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣?！　∪⒗首x(聽錄音)，評(píng)賞朗讀的效果(注意情感的曲折有致)。疏通文句?！　∷?、整體把握　　?　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月?！　?　　心有靈犀　　作者用妙筆繪美景，請(qǐng)問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里?　　虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻”不著一字，盡得風(fēng)流”。用了”比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境?！北趁娣蠓邸?即用視覺的`錯(cuò)覺從反面敷墨)?！　∷荨啊　∽髡哐壑械脑律窃鯓拥脑律?(從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~。)　　空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色?！　?　　欣然無與為樂(微憾)遂(不假思索中的激動(dòng))尋(急切訪友的心意)亦(“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅)相與步(平和從容)?！　∪绾卫斫狻焙我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”?　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀?！　∽髡吲c張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。”閑”是相對(duì)”忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)”閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)10【課程標(biāo)準(zhǔn)】　　誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。　　閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】　　通過對(duì)不同形式句子的朗讀，落實(shí)學(xué)生文言文誦讀能力的積累。　　通過對(duì)品讀、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子提升學(xué)生文言文閱讀能力?！　⊥ㄟ^三個(gè)設(shè)問檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，落實(shí)情感目標(biāo)?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間寫的一篇小短文，意蘊(yùn)豐厚，字字有玄機(jī)。本設(shè)計(jì)試圖引導(dǎo)學(xué)生立足文言之“言”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)敲擊文本，以期走進(jìn)蘇軾細(xì)膩豐富的心靈，感悟蘇軾空明的心境，豁達(dá)的生活態(tài)度和人生境界。本設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)課前的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文本保持適度的陌生感，圍繞真實(shí)問題閱讀文本，用自己的思維實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)點(diǎn)掘進(jìn)文本，走近蘇軾。　　【教學(xué)目標(biāo)】　　理解文意，能把握作者的情感波瀾，掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)?！　〗庾x“樂”“閑”兩字的豐富內(nèi)涵，走進(jìn)蘇軾的精神世界?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　重點(diǎn)：通過品讀關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，理解“樂”和“閑”的內(nèi)涵；　　難點(diǎn)：對(duì)“念無與為樂者”中“樂”的理解?！　　窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】　　1課時(shí)?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、了解蘇軾，做好解讀文本的相關(guān)鋪墊?！　≌?qǐng)學(xué)生談自己對(duì)蘇軾的了解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注課下注釋1，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料，初步感受蘇軾的生活態(tài)度。　?。≒PT補(bǔ)充：蘇軾被貶的有關(guān)資料及《臨江仙》（上闋）：夜飲東坡醉復(fù)醒，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應(yīng)。倚杖聽江聲。）　　請(qǐng)學(xué)生齊讀并談?wù)剬?duì)詞意的理解?！　《?、感知文章大意，掌握部分重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。