【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)策（主體）（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響，大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)有目的有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要將思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)過(guò)程，大一新生利用入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教授、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生給大一新生授課，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自主發(fā)展、自主選擇、自主評(píng)價(jià)、自我約束的自立能力，激發(fā)其內(nèi)在的積極因素，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們盡快形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫助新生盡快確立遠(yuǎn)大理想和新的奮斗目標(biāo)；二、三年級(jí)則通過(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育和“兩課”重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才規(guī)律及學(xué)習(xí)自覺(jué)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)自覺(jué)拓寬知識(shí)面，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；四年級(jí)則主要側(cè)重于考研和就業(yè)引導(dǎo)教育，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，明確職業(yè)定位和目標(biāo)，制定適合于自身的實(shí)施計(jì)劃和策略，并在考研和就業(yè)過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等與他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足和思想覺(jué)悟不高有直接關(guān)系，說(shuō)到底還是理想、信念和世界觀問(wèn)題。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須有重點(diǎn)、分層次地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期思想教育，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，正確區(qū)分和處理政治問(wèn)題、思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行集體榮譽(yù)感、正確的榮辱觀、平等的競(jìng)爭(zhēng)觀和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的緊迫感、危機(jī)感教育，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我控制”。（2）強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用學(xué)生既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接創(chuàng)建者，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者。學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)獲取的過(guò)程，是決定學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動(dòng)力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和促進(jìn)學(xué)生成人成才。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育和自我管理的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們自覺(jué)全面地提升自身素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部作為學(xué)生中的排頭兵，認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)題的角度和宏觀把握、思考能力等表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)秀，應(yīng)在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮模范帶頭作用，在不斷加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以協(xié)助教師維護(hù)好課堂學(xué)習(xí)秩序，對(duì)遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)習(xí)“急功近利”、“弄虛作假”等現(xiàn)象進(jìn)行抵制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳等，這有利于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間與精力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查（1）以?xún)?yōu)良教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)教師在培養(yǎng)人的過(guò)程中起到了舉足輕重的作用，不只是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)，解惑”的人，更是學(xué)生探索真理的領(lǐng)路人。教師教得好，有助于學(xué)生學(xué)得好。多年的實(shí)踐證明，良好的教風(fēng)必然會(huì)促進(jìn)形成良好學(xué)風(fēng)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增多，高校大規(guī)模擴(kuò)大教師隊(duì)伍，高校在引進(jìn)教師時(shí)往往只關(guān)注引進(jìn)者的科研學(xué)術(shù)水平，而忽視考核引進(jìn)者的教育教學(xué)能力，有的學(xué)校為了緩解師資的匱乏，甚至讓一些沒(méi)有參加崗前培訓(xùn)的教師直接走上講臺(tái)，這些現(xiàn)象多少會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，給不良學(xué)風(fēng)的形成提供機(jī)會(huì)。因此，教師在提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化育人意識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律，投入更多的精力來(lái)提高自身的教育教學(xué)水平，通過(guò)“言傳”和“身教”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方式等方面的引導(dǎo)。同時(shí)要充分利用新引進(jìn)教師具有的較高學(xué)術(shù)水平的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在授課過(guò)程中將本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容和書(shū)本理論相結(jié)合，這樣不但更新了授課內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。（1）制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障學(xué)風(fēng)建設(shè)需要有科學(xué)、合理、規(guī)范的管理制度來(lái)保障。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況和特色，制定一套科學(xué)而又嚴(yán)明的規(guī)章制度。制定規(guī)章制度時(shí)一方面要對(duì)學(xué)生的行為具有一定的控制力和約束力，一方面也要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制定其他管理制度時(shí)應(yīng)充分考慮到現(xiàn)行的學(xué)分制管理制度的特點(diǎn)，建立與其相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控制度、學(xué)籍管理制度、學(xué)生管理制度、考勤制度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理、考試管理、各種“評(píng)優(yōu)”制度等等。通過(guò)這些制度的約束和激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)更多的學(xué)生以全面素質(zhì)的提高來(lái)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（2）課程體系改革是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段課程體系改革必須從優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)著手，不能只停留在對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單增刪修補(bǔ)、課程設(shè)置的粗略調(diào)整充實(shí)這樣的水平上，必須重新審定、合理調(diào)整總體的課程設(shè)置，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育的課程，充實(shí)新興的教育成果，減少過(guò)時(shí)的內(nèi)容，刪除陳舊的課程；同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等。采用新的教學(xué)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要途徑，一方面，能加速推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的更新，提高單位課時(shí)的信息量；另一方面，它又能很好地活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，這也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了較高要求。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查參考文獻(xiàn)： 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