【文章內(nèi)容簡介】 ，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。四、案例題（本大題10分）結(jié)合所學談談活動對學前兒童心理發(fā)展的作用。四、案例題(本大題共10分)在生活中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題，有意識地讓自己的孩子觀察別的在打針時不哭的孩子的表現(xiàn)。家長這樣做有無道理？請分析原因。四、案例分析(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析)（10分）平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而窄的杯子中，平平就認為水變多了，因為水看起來“長”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點的原理，對此例作出分析。四、案例分析(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，10分)強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢??不對，應該這樣??這是什么??就把它放在這里作門吧??”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗！” 請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對此例加以分析。四、案例分析（10分）(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析)紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻又笑了起來；有一天，她看見一個新來的小朋友哭了，她也就跟著哭了起來。請根據(jù)學前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對此例加以分析。四、案例分析(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，共10分)某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。四、案例題(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，15分)小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請你根據(jù)所學知識，分析小南行為的特點及其成因。四、案例題(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，15分)方明出生于一個農(nóng)民家庭，爸爸媽媽雖沒文化，但也勤勞聰明。李強則出生于一個富裕的知識分子家庭。兩人同時進了一所較好的幼兒園。在幼兒園的學習、游戲中，兩個孩子都表現(xiàn)得很出色。但幼兒園老師總認為李強將來會比方明更有出息。你認為這種想法有道理嗎?為什么?四、案例題(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，15分)佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩。可是有一天吃午飯時，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了!”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點。四、案例分析題(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給例子進行剖析，15分)張老師教小朋友學古詩，她教孩子們學宋朝朱熹的詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”張老師覺得詩中包含了很深的道理。結(jié)果，小朋友們不是東張西望，就是吵吵鬧鬧，不愿學習。(提示：請用影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素的原理進行分析)四、案例題(根據(jù)學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，15分)琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學習，一年后，小薇已經(jīng)能認許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今后的學習。你覺得琪琪父母的擔心有必要嗎?為什么? 琪琪父母的擔心是沒有必要的。因為對幼兒來講，活動是非常重要的，而游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。具體而言：(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展；(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展；(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。五、案例分析題(10分)幼兒園開學了，小(三)班的一名小朋友上課時不是坐不住，就是隨便說話，亂動別的小朋友；午休時，別的小朋友都睡覺了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，這樣一來，別的小朋友也不想睡覺，也想去玩玩具。王老師看到這一情況后，就對所有小朋友說：“誰能先躺倒床上睡10分鐘，誰就可以先玩玩具，誰今天中午不睡覺，下午誰就不能玩玩具?！边@時，小朋友都迅速的跑道自己的床上安靜的躺下了。這是在幼兒園教學中經(jīng)常遇見的問題，試結(jié)合行為主義學習理論對這位幼兒教師的做法進行分析。五、案例分析題(10分)①幼兒園老師采用的是斯金納的操作學習論。(2分)②斯金納認為，人的行為大部分是操作性的，任何習得行為，都與強化有關(guān)。因此，可以通過強化來塑造兒童的行為。(3分)③強化分為正強化和負強化，無論是正強化物還是負強化物，它們的結(jié)果都是增加反應概率．(3分)④“誰能先躺倒床上睡10分鐘，誰就可以先玩玩具”采用的是積極強化；“誰今天中午不睡覺，下午誰就不能玩玩具”采用的是消極強化。(2分第二篇：心理學案例分析題精選心理學案例分析題精選１、在美國人們?yōu)榱吮Ｗo鹿；就殺掉了鹿的天敵──狼。于是鹿的數(shù)量劇增。鹿們由于終日無憂無慮地飽食于林中；結(jié)果體態(tài)變得蠢笨；植物因為鹿群迅速繁殖和踐踏而調(diào)零；繼而鹿由于缺少充分的食物及安逸少動所帶來的捕捉而大批死亡。無奈；人們又只有把狼再請進來；鹿們又恢復了蓬勃生機。試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關(guān)系；如何培養(yǎng)學生堅強的意志力。２、甲同學表現(xiàn)為興奮；易激動；以奔放不羈為特征；乙同學表現(xiàn)為抑制；膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)；試分析甲乙二位同學各屬什么氣質(zhì)類型；應該怎樣對其教育。1920年；在印度西北部的山區(qū)；發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”。當她們回到人間時；仍用四肢行走；膝蓋著地；用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服；怕強光；深夜嚎叫。其中一個名叫卡瑪拉的女孩大約七、八；其智力僅相當于在人類社會生活中６個月嬰兒的智力水平。這一事例說明了什么？某校有一名初中生；其特點是：情緒發(fā)生慢；心理平衡；善于克制忍讓；生活有規(guī)律；愛思考；喜獨居；內(nèi)心少外露；注意力不易轉(zhuǎn)移；做事心細；認真、仔細、謹慎；習慣做熟悉的工作；適應新環(huán)境慢；接受新事物慢。根據(jù)上述特征；判斷該生氣質(zhì)類型；并提出相應的教育措施。全世界每年至少有１００萬人；因吸煙而死亡。目前在大學校園里；也有相當一批學生吸煙。據(jù)一項調(diào)查；抽煙的比例高達７０％；而且有逐年上升趨勢。結(jié)合你自己對周圍的觀察；加以分析；請說出吸煙大學生們種種心態(tài)？ 1968年；美國著名的心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學生；進行所謂的預測未來發(fā)展的測試；學生名單交給任課教師。實際上；羅森塔爾并末做任何真正實際的測驗；只是隨意抽取部分學生的名字；在這些學生中；有的是教師意料到的；有的卻不然。過了一學期后重測；發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步；成績明顯提高。上面這一事例；說明了什么問題？我們在教育、教學中受到哪些啟發(fā)？某初中班有兩位同學；甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順；對事物觀察敏銳；反映敏感；體驗深刻；想象豐富；在活動中不敢表現(xiàn)自己；做事小心謹慎；缺少省略；課堂表現(xiàn)很守紀律。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強；難以自制；理解問題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅持已見。根據(jù)上述特征；判斷甲、乙兩位同學的氣質(zhì)類型；并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素；而后提出針對性的教育措施。根據(jù)《論語》記載：有一次；孔夫子與學生公西華正在座談；子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在；為什么急于行動呢？”一會兒；冉由也來請教同樣的問題；孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答?？鬃咏忉屨f：“子路總是好勝；我是有意讓他遇事后退一步；冉由畏縮；我是有意鼓勵他遇事極力向前?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬；馬便狂奔跑起來。后來；車夫換成了萬大叔；當他趕車行至大樹旁時；并未抽打轅馬；馬卻也狂奔起來；差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象？它是如何形成的？全班同學聽一位教師講課；各人的理解、收獲和體會是完全不一樣？為什么？1某初中班；有一名女同學；她在集體中不合群；大家做游戲時；她卻一個人獨居；她動作遲緩；不敢大聲說話；人多場合更甚；她愛好不多；一旦形成；很難改變；她感情內(nèi)向；好哭、膽??；她很聽話；從沒違犯紀律。判斷該生的氣質(zhì)類型；并提出相應的教育措施。1我們在學習時聽聽音樂；或室內(nèi)有鐘表滴答聲會讓我們集中注意；絕對隔音；不僅無關(guān)的聲音不能從外面?zhèn)魅?；而且室?nèi)產(chǎn)生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅耄欢沂覂?nèi)產(chǎn)生的任何聲音也會被吸收；人在這樣的環(huán)境不但不能有效地工作；而且會逐漸地進入睡眠狀態(tài)；這是為什么？（用注意的有關(guān)原理解釋）1“放松而不放縱；忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)；如果用來形容注意狀態(tài)它應該屬于那一類？1請分析以下現(xiàn)象的原因：A、閉著眼睛傾聽更清晰；B尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺；C、.調(diào)產(chǎn)生溫暖的感覺；綠色產(chǎn)生清涼的感覺。1在軍事上；為避免敵人發(fā)現(xiàn)目標；要對物體進行偽裝。二戰(zhàn)期間；為保衛(wèi)莫斯科；在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。用知覺的原理解釋。1小明是個聰明性急的孩子；他每次背課文如果剛好讀十遍的時候就可以背過；可他到老師跟前就背不過了；如果你是老師你會怎樣對小明？1原蘇聯(lián)心理學家查包洛賽茲做了一個實驗：把學生分成兩組；叫一組學生用一個裝好的圓規(guī)畫畫；用后把圓規(guī)拆散；交給另一組學生；讓他們把它裝配起來。這些工作完成后；出其不意地叫兩組學生盡量準確地畫出他們剛才用過的圓規(guī)。結(jié)果使用裝好的圓規(guī)的一組學生畫得不準確；漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學生；畫得比較正確。為什么親自裝配圓規(guī)的一組畫得更正確？