北師大版數學七上11生活中的立體圖形2篇(編輯修改稿)
2025-01-14 08:14 本頁面
【文章內容簡介】 、五邊形等；圓柱的側面是光滑的，而棱柱的側面是有一條邊互相重合的順次相連的長方形或正方形 . ［生］我們是“閃電組”，我們認為圓柱和棱柱還有許多相同點，如它們都有上下底面，并且它們的上下底面形狀是相同 的；它們都有高，高就是上、下底面的距離；它們還都有體積，而且都等于底面積乘以高 .?? ［師］這些同學的回答都很精彩，既注意和生活的聯(lián)系，又能通過比較、觀察形象地發(fā)表自己的見解 .我們會發(fā)現，有些數學知識通過比較，發(fā)現它們的相同點和不同點，使我們更清楚的區(qū)分它們 .“賽車”組你們好像有啥問題要問嗎？ ［生］是的，老師，正方體、長方體是不是棱柱呢？ (同學們竊竊私語 ). ［生］老師，我認為它們也是棱柱，我們可以稱它們是四棱柱，正四棱柱 . ［師］你回答的太棒了，的確如此 . (課堂上響起了熱烈的掌聲 )我們接下來來看一下第 四個問題， 教室里有無與地球形狀相同的物體 . ［生］有 (他從他的書包里拿出一個乒乓球 )例如乒乓球，還有足球，籃球等都是和地球一樣的球體 . ［師］很好，在我們的教室里有很多這樣的幾何體，我相信，我們的教室也會因為有這些豐富多彩的幾何體而變得越來越漂亮，同學們打開書看課本第 4頁，其實，我們剛才說的棱柱都是直棱柱，其實生活中還有斜棱柱，現在我們講的主要是直棱柱，所以我們以后提到棱柱就是指直棱柱，因為我們現在只研究直棱柱，斜棱柱等你們學得更多的 知識以后再研究 . Ⅲ .做一做 ［師］下面我們做一個游戲，我這兒有一個紙箱，里面放了各種各樣的幾何體的模型，我們找?guī)讉€同學閉上眼睛，從中摸出一個幾何體并用自己的語言描述這個幾何體 .誰來呢？ Ⅳ .課時小結 、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球，并能用自己的語言描述它們各自的特征 . ，并學會了與同伴合作交流 . Ⅴ．課后作業(yè) (一 )課本 P5習題 油印資料 (二 )預習內容：課本 P5~P6. 預習提綱：體會圖形是由點、線、面構成的；面與面相交 得到線，線與線相交得到點 . 167。 生活中的立體圖形 (二 ) 教學目標 (一 )教學知識點 1．通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、初步感受點、線、面之間的關系 .] 2．進一步經歷從現實世界中抽象出圖形的過程，從構成圖形的基本元素的角度認識常見幾何體的某些特征 . (二 )能力訓練要求 讓學生通過大量的實例，通過觀察、分析、抽象概括，提高認識空間圖形的能力 . (三 )情感與價值觀要求 1．在已有知識的基礎上，鼓勵學生從大量的實例中認真主動的思考，形成獨立思考問題習慣 . 2．鼓勵學生通過觀察、分析，提高 學生合作交流的意識，并在與同伴交流的過程中，激發(fā)學習數學的熱情 . 教學重點 1．認識點、線、面，初步感受點、線、面的關系 . 2．從構成圖形的基本元素的角度進一步認識常見幾何體的某些特征 . 教學難點 [來 1．認識“點動成線、線動成面、面動成體”的事實 . 2．認識“面與面相交得到線、線與線相交得到點”的事實 . 教學方法：發(fā)現法 學生在教師的引導下，通過對大量的事實進行觀察、分析、交流，讓學生去主動發(fā)現“ 點動成線、線動成面、面動成體”及“面與面相交得到線、線與線相交得到點”的事實 . 教具準備：多媒體課件 教學過 程 Ⅰ .創(chuàng)設問題情境，引入新課 上一節(jié)課我們認識了常見的幾何體，并且可以從大量的實物 中抽象出這些圖形 .我們知道世間萬物都是由一些基本元素構成的，那么構成這些圖形的基本元素是什么呢？ Ⅱ．講授新課 1．圖形是由點、線、面構成的 ［師］ 我 們觀察老師屏幕上的一個幾何體，例如一個長方體，在長方體這個圖形中，構成它的最基本的元素有點、線、面
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