【文章內(nèi)容簡介】 本來就潛藏著的表現(xiàn)欲，他們都絞盡腦汁爭先恐后地獻(xiàn)計獻(xiàn)策。他們不僅總結(jié)班級存在的普遍性問題，總結(jié)其他同學(xué)身上存在的問題，而且有的同學(xué)還能反思自我，針對自己在行為習(xí)慣方面的不足勇敢地給自己制定了一條制度，并寫進(jìn)了“班規(guī)”。這樣下來，孩子們感覺班規(guī)不再是強加給自身的外在約束了，而是自我主動積極約束、規(guī)范自己。真正體現(xiàn)了“我的班規(guī)我做主”。換位思考定班規(guī)?！鞍嘁?guī)”和任何約束性制度一樣，也存在執(zhí)行者和被執(zhí)行者之間的矛盾。那么怎樣盡力化解這個矛盾呢？想到了“換位思考”。讓同學(xué)們在自己預(yù)定班規(guī)之前，首先換位思考，假若“我是班主任”，針對同學(xué)中存在的不良習(xí)氣，我該采取怎樣的措施來讓學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行？站在班主任管理者的位置上，把自己最好的建設(shè)性意見或建議寫下來，提出來。然后繼續(xù)換位思考，假若我就是那個屢犯錯誤的同學(xué)，我需要怎樣的約束才能規(guī)范我的行為？如此，經(jīng)過自己心靈的扣問來有的放矢的制定適合自己的班規(guī)，有效的約束自我行為。有了這樣的換位，學(xué)生們就能用“心”走進(jìn)班規(guī)，如此，班規(guī)實行中執(zhí)行者與被執(zhí)行者之間的矛盾就小多了。二、因地制宜酌情選——班級成員選班規(guī)“百花園”中“百鳥鳴”。一個開放、民主、和諧的納賢活動正在進(jìn)行，預(yù)定的班規(guī)內(nèi)容已是異彩紛呈。此時就應(yīng)該因地制宜篩選班規(guī)內(nèi)容了，我是這樣引導(dǎo)孩子們的：民主推薦制定人。班規(guī)的具體內(nèi)容應(yīng)該是內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，而且適合本班班情。因此對其具體內(nèi)容應(yīng)做到精挑細(xì)選。讓學(xué)生采用民主、公平、公正的舉手表決方式，選出58個同學(xué)組成一個班規(guī)審核制定小組，歸納總結(jié)同學(xué)們預(yù)定的班規(guī)并羅列成文。這個小組中要有班委會成員，還要有群眾代表；要有學(xué)習(xí)成績好和成績一般甚至較差的同學(xué)；還要有非常遵守紀(jì)律和淘氣調(diào)皮的同學(xué)?？傊?，讓班級中的各種“人才”都有代表參加，這樣制定出來的班規(guī)才更有執(zhí)行力和發(fā)言權(quán)。嚴(yán)謹(jǐn)有序選班規(guī)。等審核制定小組成立以后，我便組織召開小組會議。首先要組長宣讀收集起來的所有內(nèi)容，然后組織小組成員再次學(xué)習(xí)中小學(xué)生的有關(guān)制度條例，并把這些內(nèi)容細(xì)分為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等幾個方面，然后拿學(xué)生在家、在校、在社會的實際表現(xiàn)情況這幾方面來進(jìn)行比照衡量。要充分考慮制定出來的班規(guī)是否具有執(zhí)行力和可行性，絕不人為拔高勉強制定。我這樣指導(dǎo)，小組成員就心中有數(shù)了。然后我又要求他們在小組內(nèi)再次分工，兩人一組負(fù)責(zé)一個方面。就這樣，他們目標(biāo)明確地，有條不紊地篩選、制定著自己的制度。全體動員審初稿。小組成員做出班規(guī) “雛形”后，便打印成文，首先交由老師審核，提出建設(shè)性的參考意見。然后組長再把初稿張貼于教室或讓學(xué)生自由傳閱審核，讓全班同學(xué)再次交流討論，提出更好意見或建議。直到絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為班規(guī)真正體現(xiàn)了“班規(guī)自己定，條條表我心”時為止。最后交由班長和老師審核通過，并打印成文，張貼于教室四壁，目的是讓每個同學(xué)舉目可見。三、認(rèn)真實踐伴我行——人人執(zhí)行守班規(guī)“百花園中花滿園，花木成蔭手自栽”。同學(xué)們民主制定的班規(guī)，也還要經(jīng)受執(zhí)行實踐的考驗。這是最關(guān)鍵的一環(huán)了。我從以下方面來引導(dǎo)、督促孩子們成為班規(guī)小主人，自覺執(zhí)行、遵守班規(guī)條例。認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓班規(guī)深入人心。為了讓班規(guī)內(nèi)容深入人心，我利用班、隊會或晨會，讓學(xué)生自覺讀背班規(guī)，即使不能熟記于心，但要做到心中有數(shù)。管理到位，責(zé)任到人守制度。我根據(jù)班規(guī)內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生個性特點、表現(xiàn)狀況，讓其有針對的參與管理之中。我把班級中的每個同學(xué)合理安排在每星期的某日天某時，讓每個孩子時時明白自己的職責(zé)，并且為了杜絕情況匯報中的不真實性，我又特地安排了隱形監(jiān)督人員，這樣虛實相間，讓孩子們自覺進(jìn)入自我約束管理之中。及時總結(jié)，獎懲分明實踐制度。要想制度具有很強的生命力，我認(rèn)為最重要的是做好總結(jié)獎懲工作，只有這樣才能更好的實踐制度。于是我在班級采用了多渠道多形式的獎懲措施，而且把獎懲時間選定在每周五的班、隊會課上，讓每個孩子都能收獲成功的喜悅，也能接受“違規(guī)”的懲戒。就這樣每個孩子在每一星期都能通過這種形式認(rèn)真總結(jié)反思本周內(nèi)的得失，并寫下心得或反思，以便在下一周做得更好。而且，我總是讓每個孩子在自己的行程中牢記：沒有最好，只有更好?？傊?，通過以上幾部曲，班規(guī)不再成為孩子們的精神枷鎖，而是成了構(gòu)建和諧班級、和諧團(tuán)隊的催化劑粘合劑。孩子們都能在“班規(guī)”的指引下，快樂學(xué)習(xí)，愉悅生活，健康成長。第三篇：制定班規(guī)班 規(guī)為了更好地規(guī)范班級成員的行為，形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍，特制定如下班規(guī)：一、按照學(xué)校作息表，按時到校，按時上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假。二、堅持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。三、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，鈴聲響后馬上靜下來按時就座等候上課，上課專心聽課，積極發(fā)言，聲音響亮，不做小動作，遵守課堂紀(jì)律，依照教師的安排進(jìn)行課堂活動。自習(xí)課自覺學(xué)習(xí)各門課程，安靜而專心并按時完成作業(yè)，字跡端正，卷面整潔。四、愛護(hù)公共環(huán)境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃畫，自覺維護(hù)班集體利益，離開教室時注意關(guān)閉門窗。五、排隊做到快靜齊，行進(jìn)過程中做到輕聲慢步靠右行，在教室內(nèi)不進(jìn)行影響他人學(xué)習(xí)的行為。六、堅持講普通話，說話文明，會用禮貌用語，不講粗話、臟話，舉止、發(fā)言有分寸，尊重他人，依照學(xué)校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約。七、勞動積極，依照安排各自完成應(yīng)盡義務(wù)。認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。八、課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。不帶玩具、零食到校,在校時不買玩具、零食。九、放學(xué)后立即回家，不在途中逗留，沒經(jīng)家長同意，不走親串友。不去河邊等危險處玩耍。進(jìn)行正當(dāng)?shù)幕顒?，在家堅持學(xué)習(xí)，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學(xué)性的電視節(jié)目。十、尊敬老師，見面行禮，主動問好。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助,不欺負(fù)同學(xué)，不