大班教案彈力運(yùn)動(dòng)會(huì)xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2024-11-09 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 據(jù)初中知識(shí)分析，如果桌子在壓力作用下發(fā)生形變，則會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象；反之，如果出現(xiàn)該現(xiàn)象，則說明了什么，而且，根據(jù)墻上光斑移動(dòng)的方向判斷桌子形變的方向，桌子形變的程度與施加壓力的大小有什么關(guān)系.“思考與討論”：課本上的思考與討論，可以先演示形變明顯的彈性繩的作用效果，讓學(xué)生分析，再演示形變不明顯的繩子的作用情況，然后讓學(xué)生分析、討論，彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，1課時(shí) 三維目標(biāo)知識(shí)與技能、支持力、繩的拉力都是彈力，通過探究彈力的存在，觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，各種彈簧、橡皮筋（泥）、鋼尺、細(xì)鋼絲、微小形變演示、多媒體課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入（課件展示）多媒體播放拉弓射箭、蹦極、跳水等情景：射箭蹦極水[來源:學(xué)科網(wǎng)] 圖321：，學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后輕輕地拉一拉或者壓一壓，：當(dāng)手拉或壓彈簧時(shí)，都要給彈簧一個(gè)力的作用，也就是說手都要受到彈簧的 ，這又是什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的呢？它的大小、方向各如何呢？ 推進(jìn)新課一、彈性形變和彈力實(shí)驗(yàn)演示1：壓縮彈簧、海綿,用手彎曲竹片,我們能明顯地觀察到什么現(xiàn)象？結(jié)論：看到形狀或體積改變，：給學(xué)生提供不同的物體，教師引導(dǎo)學(xué)生使物體的形狀或體積發(fā)生變化（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，明確兩類形變）討論交流：物體的形變有兩種情況：一種是物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變，如彈簧的形變、竹片的形變等；另一種是物體在形變后，撤去外力物體也不能夠恢復(fù)原狀的形變，(課件展示):凡物體受到外力而發(fā)生形狀變化謂之“形變”.物體由于外因或內(nèi)在缺陷，物質(zhì)微粒的相對(duì)位置發(fā)生改變，：：桿的兩端受到壓力或拉力時(shí)，長(zhǎng)度發(fā)生改變；：物體體積大小的改變；：物體兩相對(duì)的表面受到在表面內(nèi)的（切向）力偶作用時(shí)，兩表面發(fā)生相對(duì)位移，稱為切變；：一圓柱狀物體，兩端各受方向相反的力矩作用而扭轉(zhuǎn)，稱扭轉(zhuǎn)形變；：兩端固定的鋼筋，因負(fù)荷而彎曲，稱彎曲形變.【實(shí)驗(yàn)探究】 怎么才能夠使物體發(fā)生形變呢?(分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論，不難得出結(jié)論)結(jié)論：：鼓勵(lì)大家自己使勁拉課下制作好的小彈簧，：：如果形變過大，超過一定的限度，撤去外力作用后，物體就不能完全恢復(fù)原來的形狀,（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)提高的過程）教師精講：鐵絲在被拉伸過程中，由于鐵原子的引力，鐵絲可以恢復(fù)到原來的長(zhǎng)度，這屬于彈性形變的范圍；但是若繼續(xù)拉鐵絲，當(dāng)鐵原子間的距離拉得太大時(shí)，鐵原子的引力不能使其恢復(fù)到原來的位置，：發(fā)生彈性形變的物體有什么用途呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出彎弓射箭、撐桿起跳、拍打籃球、：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，：任何物體都能發(fā)生形變嗎？此時(shí)教師可以在桌子上放一本書，借此提問桌子會(huì)發(fā)生形變嗎？（學(xué)生可能回答不發(fā)生形變）演示實(shí)驗(yàn)2：：入射光的位置不變，將光線經(jīng)M、N兩平面鏡兩次反射，射到一個(gè)刻度尺上，,讓一學(xué)生用力壓桌面，同學(xué)們會(huì)看到什么現(xiàn)象？[來源:]學(xué)生 學(xué)生分析：桌面有了形變，使M、：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，：（課件展示）：一塊三角形有機(jī)玻璃壓在另一塊有機(jī)玻璃上，發(fā)生的形變很小，讓特殊的光通過時(shí)，、幾種彈力事實(shí)上，只要兩個(gè)相互接 觸的物體相互擠壓，彈力的產(chǎn)生需兩個(gè)條件：，：一般情況下，凡是支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生彈力,:放在水平桌面上的書，由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，書要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，圖324學(xué)生活動(dòng)：靜止地放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板有壓力,：壓力、：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、對(duì)懸繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1，這是物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對(duì)物產(chǎn)生豎直向上的彈力F 2，這就是繩對(duì)物體的拉 ：拉力是彈力，（課件展示）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）.圖326分析：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，：像B圖中，斜面與球間有無彈力？對(duì)小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng),，、胡克定律下面我們大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),圖327如圖327所示,用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力,系統(tǒng)靜止時(shí),彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重。,每次改變懸掛鉤碼個(gè)數(shù)后, mm,::從彈簧組中選擇一只彈簧(注意它的彈性限度)懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上。實(shí)驗(yàn)桌上有200 g、50 g 的鉤碼各一盒,選擇50 g鉤碼來做這一實(shí)驗(yàn).(想一想,為什么?)(參考答案:50 g的鉤碼質(zhì)量比較小,容易調(diào)節(jié),另外增加一個(gè)不會(huì)損壞彈簧)(如整個(gè)裝置是否豎直平衡,標(biāo)尺與彈簧的距離是否合適,標(biāo)尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi),是否便于讀數(shù)等). g鉤碼一個(gè),待穩(wěn)定后,重復(fù)第4步,(cm)彈簧彈力(N)指針?biāo)缚潭?cm)彈簧伸長(zhǎng)量(cm):在下面的
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