【文章內(nèi)容簡介】 識，即在保存他們對本民族和文化認(rèn)同的同時，也要發(fā)展他們對周圍世界的深刻認(rèn)識和了解，使他們獲得充分參與社會生活的自信和機會。簡而言之，多元文化教育就是以尊重不同文化，為出發(fā)點，在各集團平等的基礎(chǔ)上，為促進不同文化集團間的相互理解，有目的、有計劃地實施的一種共同平等的“異文化間的教育”。文章由 提供第四篇：多元文化教育的理論與實踐讀后感多元文化教育的理論與實踐在我們所生活的時代，文明的意義正在發(fā)生變化。這種變化把高度的動態(tài)性與全球性結(jié)合在一起，這加快促使了文化向不同角度發(fā)展，形成了現(xiàn)在的多元文化。本書主要分為五章，分別為教育的文化多元性理論和方法論原理，多元文化教育—21世紀(jì)的教育范式，作為個性形成環(huán)境的多元文化教育空間，多元文化教育的人類學(xué)問題和前景，最后，多元文化教育實踐：方法論和技術(shù)視野。第一章主要介紹了教育與文化相互聯(lián)系思想在國內(nèi)外經(jīng)驗中的起源，文化多元性范疇進化及其相關(guān)概念，文化多元性和后現(xiàn)代主義。現(xiàn)代的世界共同體需要一種對各族人民和文化進行整合的新的世界觀，目的是使各族人民更加相互接近，進一步展開對話和充實精神財富。無論在我們外部還是內(nèi)部，都發(fā)生著根本的變化，這要求進行社會，政治及經(jīng)濟改革，其中包括教育改革。教育政策是與人類的發(fā)展一起發(fā)展的，是相互聯(lián)系的，且對文明的未來相互負(fù)責(zé)任這樣一個觀念出發(fā)。在本章中我們每年試圖在教育與文化相互聯(lián)系的背景下研究人文主義哲學(xué)，交叉文化主義和協(xié)同學(xué)的一些觀點，并把它們作為多元文化教育理論的方法論基礎(chǔ)。許多學(xué)者，例如蘇格拉底，邦達列夫斯卡婭，格爾順?biāo)够鹊?，都在教育文化方面做出了很深的研究。從古至今，全部歷史經(jīng)驗使我們得出這樣一個結(jié)論：必須在教育與文化之間再建深刻的，滲透一切的聯(lián)系，并把這種聯(lián)系作為在高尚的精神，道德和普遍和諧的原則基礎(chǔ)上團結(jié)社會的一切力量和流派的基本的觀念形態(tài)。這也是作為文明國家的創(chuàng)造與和諧發(fā)展的觀念形態(tài)。第二章主要介紹了多元文化教育。多元文化教育的使命是在新的文明形成中成為具有團結(jié)和凝聚作用的因素，這是廣泛的名族和睦領(lǐng)域，也是各種這樣名族文化的，宗教的和政治的力量彼此建設(shè)性妥協(xié)的領(lǐng)域。對文化多元性在理論和實踐中形成作為的分析以及教育實際的現(xiàn)實，都允許把多元文化教育看作是在校青年形成和發(fā)展關(guān)于世界和本國的文化多樣性觀念的過程，看作是培養(yǎng)他們對文化差異的積極的，寬容的態(tài)度的過程，看作是發(fā)展與其他文化的載者人道地，有效地相互作用的技能和技巧的過程。第三章主要介紹了作為個性形成環(huán)境的多元文化教育空間。世界現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢建立在它的諸如基礎(chǔ)性和持續(xù)性這樣的特性基礎(chǔ)上。每個人在獲得教育的同時都要吸收世界文化的成就，在對現(xiàn)代文明的完整理解中吸收它的精神財富。同時，多元文化教育空間的意義也得到了現(xiàn)實化，它的意義就是作為形成個人的精神—道德潛力，形成個人的全球世界觀的因素，作為為個人在多文化的社會中進行自我肯定，自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)作為準(zhǔn)備的因素。第四章主要介紹了多元文化教育的人類學(xué)問題和前景。全球化和一體化，社會的新的信息環(huán)境的形成，為人類的發(fā)展，問更有效地解決人在職業(yè)、經(jīng)濟、社會和日常生活方面的許多問題，創(chuàng)造了史無前例的可能性。而能利用這些可能性的將只能是這樣的一些人，他們擁有高水平的一般文化，精通必要的關(guān)鍵的專業(yè)知識，具有必要的個性品質(zhì)和在新的多元文化的信息空間中判別方向的能力。這在很大程度上決定著世界教育發(fā)展的新的戰(zhàn)略，這個戰(zhàn)略就是要全露提高居民的教養(yǎng)水平，提高公民的文化水平和職業(yè)修養(yǎng)。第五章主要介紹了多元文化教育實踐：方法論和技術(shù)視野。文化間的交流—這是人與人之間的相互作用，而且也許是個性發(fā)展的重要工具。人觀察世界、洞察世界和自身，并走進世界。教育科學(xué)和其他關(guān)于人的科學(xué)面臨的任務(wù)是檢索歷史，重視先輩的經(jīng)驗，研究文化各個時期和各民族人民在發(fā)展多元文化教育范式和形成俄羅斯完整的多元文化教育空間方面的偉大著作并使之具有現(xiàn)實意義。第五篇：2020最新多元文化教育背景下流行音樂教學(xué)研究論文2020最新多元文化教育背景下流行音樂教學(xué)研究論文范文現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的多元文化教育背景下流行音樂教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。多元文化教育背景下流行音樂教學(xué)研究論文1摘要：在現(xiàn)代社會中，多元文化已經(jīng)成為一種社會趨勢，社會本身就容納了各種文化的因素，音樂從出現(xiàn)之后就是社會文化的重要組成部分，不同的文化背景孕育出不同的音樂風(fēng)格，多元文化的交融使得文化因素的理解和傳承面臨一定的困境。多元文化背景下的音樂教育是近年來不斷受到關(guān)注的課題，在不同的文化背景下，人對于同樣音樂的感受、審美是不同的，多元文化能夠幫助我們從不同的角度理解感受音樂帶給我們的感悟。由于目前我們將音樂基礎(chǔ)教育中的重點放在審美上，因此多元文化背景下的音樂審美教育應(yīng)該具有與以往教育完全不同的理念。本文嘗試從音樂審美教育的起源、多元音樂審美教育的發(fā)展脈絡(luò)、心理學(xué)和語境質(zhì)疑等角度對多元文化教育背景下的音樂審美教育進行論述，有針對性的提出適應(yīng)時代潮流的多元文化教育背景下的音樂審美教育措施，以期對于當(dāng)下的音樂審美教育有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育；審美；定勢隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“地球村”已經(jīng)逐漸被人們接受，各國之間的文化交流更為密切，每一種文化都積極投入到世界交流的潮流中，多元化社會已經(jīng)初現(xiàn)端倪。通訊技術(shù)的發(fā)展以及國際交流的增加，使得地區(qū)之間的空間距離逐漸拉近，文化交流與融合成為一種趨勢。音樂作為一種世界性語言，在文化交流中起著非常重要的作用，能夠促進了文化之間的交流，可以被各種膚色的人無障礙的理解和接受，但仍然會帶有自己獨特的文化色彩，因此，多元文化教育背景下的音樂審美教育應(yīng)結(jié)合文化特色進行開展，這對文化本身的傳承和創(chuàng)新有非常重要的影響。音樂教育的目的應(yīng)該著眼于對世界各種主流文化音樂主體間的交流和理解，取各家之長來豐盈我們的內(nèi)心世界，充實我們的靈魂，帶動我們民族自身音樂的創(chuàng)新。國內(nèi)目前的基礎(chǔ)音樂審美教育，也正是應(yīng)對這種趨勢的主要方式，因此，我們需要對多元文化教育背景下的音樂審美教育進行深入探究。一、音樂