吳珍珍狼和小羊字理識字教學片段與評析(編輯修改稿)
2024-11-09 17:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 族的精神，板書：民族魂）（4）出示“一個中國人??總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。（5）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情）數(shù)字校園朗讀，生畫出自己最受感動的句子，說說理由。（學生自由回答，教師相機出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達、朗讀指導，體驗感情。）（1）出示“每當讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！盿、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2）出示“我五歲那年??又用細綢子慢慢抹凈?！盿、從中體會到什么？b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、怎樣讀老人的話？（3）學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師放手讓學生自己理解。）四、讀相關(guān)的閱讀材料（略）并要求積累下來。五、假如20年后外祖父已經(jīng)不在了，你對著他的遺像會說些什么？【板書設計】梅花魂民族魂借梅思鄉(xiāng)梅花魂思鄉(xiāng)情中國心托物表心作業(yè)設計按要求寫句子（1）這清白的梅花，是玷污得的嗎？（換一種說法）（2）赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。（縮句）（3）這梅花，是我們中國最有名的花。（變換詞序，使句意不變）。填一填，背一背。（1）獨在異鄉(xiāng)為異客。（2），王孫歸不歸。（3）自在飛花，無邊絲雨。根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時，常常會有 落在我的腮邊、手背；不能回國時，竟像小孩子一樣 ；送別時，外祖父。外祖父三次落淚，表明了他 的思想感情。課文中有許多讓人感動的語句，我想讀一讀，并選擇自己喜歡的抄下來?！纷x課文精彩片段，完成練習?！笆前?，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪R，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（1）“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？（2）讀了文中畫橫線的句子，你想到了我們中華民族哪一位有氣節(jié)的人物？把他（她）最感人的事跡用一兩句話寫下來。（3）植物、品格練一練。梅花 虛心有節(jié) 蓮花 生生不息 野草 優(yōu)雅素潔 蘭花 迎風傲雪 竹子 出淤泥而不染第四篇：字理識字教學字理識字教學——講述漢字的故事“心得”一詞出自《呂氏春秋先己》：“故心得而聽得，聽得而事得?！?現(xiàn)指工作或?qū)W習中的體驗和領(lǐng)悟到的東西。在我聆聽了北京教育學院的呂俐敏博士關(guān)于“聚焦?jié)h字教學，提升專業(yè)素養(yǎng)”的專題講座后，更理解了“心得”一詞的含義。我們都知道，只有我們的“漢字”是世界上唯一的古代一直演變過來沒有間斷過的文字形式。漢字的起源是原始的圖畫，原始人在生活中用來表達自己的“圖畫”形式。慢慢的從原始圖畫變成了一種“表意符號”。我比較關(guān)注識字教學，但是有些現(xiàn)象著實讓我擔憂：有的老師把講讀字與認讀字混為一談；有的老師只是盲目地讓孩子描紅而不從興趣出發(fā)，走他孩童時期識字的老路；有的老師方法單一，所有的左右結(jié)構(gòu)的字都用加減法記憶，孩子好不容易建立起來的興趣就在單一枯燥的加減中慢慢地消失了??激發(fā)孩子的興趣，教會孩子方法是我們教學的催化劑。在一次識字教學評優(yōu)會上，經(jīng)歷了幾節(jié)大同小異的課后，有這樣一個教學片段讓評委眼前一亮：一位老師在黑板上寫出“家”字，讓學生猜這是什么字，學生看了半天，沒人猜得出。老師接著寫“家”，學生紛紛笑著說：“里面有豬、豬！”可還是猜不出究竟是個什么字。老師笑了，接著寫，全班學生屏息凝神，聽課老師也瞪大了雙眼，當老師的“家”字還沒停筆時，孩子們已經(jīng)喊上了：“家，這是家字?！彪S后老師又寫了一個“家”字，并告訴學生
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