【文章內容簡介】 、主動性，做到誦讀與書寫相結合。第四篇：誦讀國學 創(chuàng)建書香校園 三亞九小誦讀國學 創(chuàng)建書香校園――三亞市第九小學經(jīng)典誦讀匯報源遠流長的中華文明如長江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經(jīng)典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。中華文化是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，開啟智慧人生。兒童時期是人一生中心靈最純凈、記憶力最好的時候。在此階段接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，可以奠定同學們一生高遠的智慧和優(yōu)秀的人格基礎，成為一生不斷消化、理解、受益的文化根基。幾年來，我們三亞市第九小學把國學經(jīng)典引進課堂，誦讀國學經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，經(jīng)受著民族文化的神圣洗禮。我們開展國學經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是在熟讀國學經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊并把國學經(jīng)典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的工作，現(xiàn)匯報如下：一、整體著眼，點面結合，營造書香氛圍從2005年月建校起，我校參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《小學語文綜合實踐活動的研究》的研究，確立了學校研究的課題為《誦讀國學 營造書香校園》。也就是從此時起，我校把書香校園的創(chuàng)建作為我校的重要工作來實施的。將課題研究和學校常規(guī)活動有機結合，使學校散發(fā)著陣陣書香。我們學校專門成立了“書香校園”活動領導小組，由王秀麗校長親自掛帥，教科處、教務處、德育處、大隊部、圖書館等職能部門分工明確，認真務實地將“創(chuàng)建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面：一、校園處處書香濃（1）裝扮書香校園，在校園的每處角落“喬裝打扮”。通過標語、圖畫、專欄等形式營造“書香滿校園”的氛圍。學校廣播站開辟“老師好書推薦”專欄、“和我一起讀書”專欄，定期、定時向全校師生播放，寓書香于校園的每一處角落。（2）學校圖書館、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。學校統(tǒng)一印發(fā)班級圖書管理登記表，根據(jù)班級實際情況，選定班級圖書管理員操作登記事項，保證既開放閱讀，又管理有序。安排3－6年級定時到閱覽室閱覽，1－2年級由語文老師統(tǒng)一借閱。高效利用好我校的“電子圖書閱覽室”資源，在信息技術課和課外利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源進行讀書活動。（3）設立班級圖書角，讓孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。每個班級的學生都進行“采蜜本”讀書摘錄活動，學校組織檢查、評比。（4）納入課程計劃，強化閱讀指導學校開設了閱讀課，保證學生每天閱讀四十分鐘。在我校校本課程中增加“誦讀國學”專題，編寫了校本課程《書香苑》作為閱讀范本，力求在課堂上引導學生開展閱讀，學會閱讀。低年級由老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式?！皵D出閱讀的時間”，利用好午休時間，強化午間空中電波閱讀效能，落實措施，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。所有語文老師每周課外閱讀指導課上，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。在我校教學節(jié)活動中還專門選拔教師進行課外閱讀指導的示范，在此基礎上教師們潛心研究，尋求最佳的指導方法，提高了學生的閱讀興趣。二、小處著手，豐富活動，培養(yǎng)閱讀情趣教科處、少先隊大隊部緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力打造“書香校園”特色活動。（1）充分發(fā)揮了宣傳陣地的積極作用：每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地，教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，充滿書香氣息。學校?？度齺喚判　范ㄆ谂e行讀書主題征文活動，開辟“教師讀書指導”專欄，提供學生展示的平臺，激發(fā)學生讀書的樂趣。少先隊通過班隊活動引導全體少先隊員做到“文明讀書”：讀好自己手中的書，分享大家喜愛的書，保管好每個人的書。（2）組織“書香班級”、“誦讀大王”、“書香家庭”評比，開展“偉人在我心中”講故事比賽、“書香小報”、“讀書卡”設計比賽，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量。（3）大隊部還通過“小螺號紅領巾廣播站”小廣播倡議全體少先隊員做到“文明讀書”：讀好自己手中的書，分享大家喜愛的書，拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本及時。每天在優(yōu)美的音樂中在空中為同學們輸送精神的營養(yǎng)。利用校園“小螺號”廣播，在中午廣播時段進行經(jīng)典詩文配樂誦讀，以引領全校的經(jīng)典詩文誦讀。（4）開展“課前、放學經(jīng)典誦讀”。要求每個班在每節(jié)課前一兩分鐘時間，開展“課前誦讀”活動，這樣積少成多，“學而時習之”，最終達到熟讀成誦。還有每天放學的路隊，讓孩子們在背誦經(jīng)典詩文的朗朗書聲中離開校園，讓經(jīng)典詩文伴隨孩子們結束一天的學習。（5）扎扎實實地實施了“五名工程”，旨在通過誦名詩、讀名篇、看名著、舞名曲、唱名歌，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，“傳承民族精華，爭當讀書少年”。（6）閱讀節(jié)活動為孩子搭建交流的平臺。為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校還通過豐富多彩的活動來深入推進經(jīng)典誦讀活動。最近三年來，我校每年都舉辦一屆閱讀節(jié)。在閱讀節(jié)中開展系列活動，讓每個年級把孩子平時的誦讀積累，進行藝術的整合和編排，分別體現(xiàn)各具特色的文化主題和文化內涵在閱讀節(jié)中面向社會進行展示。例如低年段的《三字經(jīng)》，中年段的《弟子規(guī)》，高年段的唐詩情韻表演，讓學生從展示中從感受學習的樂趣進而品味經(jīng)典的魅力。此外，我校還圍繞經(jīng)典誦讀活動開展書香少年、書香家庭的宣傳、評選工作。努力打造校內讀經(jīng)典，校外讀經(jīng)典，師生共讀經(jīng)典，親子共讀經(jīng)典的學習氛圍，為學生搭建了交流活動的平臺，開展活動成果展示和推廣。通過這些豐富多彩的活動，有效地激發(fā)了學生誦讀國學經(jīng)典的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。二、總結經(jīng)驗，尋找不足，提升誦讀品質（一）、伴隨國學經(jīng)典活動的開展，我們取得了可喜的收獲：有效地促進了學校教學工作的發(fā)展。誦讀國學經(jīng)典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現(xiàn)了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進一步得到提高。提高了學生的綜合素質。國學經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。（二）、教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：目前我們已經(jīng)編寫了《書香苑》校本課程，但在實施的過程中還要逐漸地摸索經(jīng)驗，逐步地完善。教師的國學功底還亟需提高。經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們每一個語文