【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,“跳一跳,可摘桃”,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,、說教學(xué)過程強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，閱讀能力的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立的讀。當(dāng)然獨(dú)立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級(jí)開始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的能力。在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文。初讀課文，解決生字詞語(yǔ)在低年級(jí)的階段，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對(duì)讀通順，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。所謂訓(xùn)練點(diǎn)就是指課文的重點(diǎn)詞句和有助于培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的關(guān)鍵地方，如課文的第三個(gè)自然段出現(xiàn)了兩個(gè)“刻”字，一個(gè)是上面刻著的刻，一個(gè)是時(shí)刻的刻，同樣是一個(gè)刻字，但是在句子中有不同的意思，刻著的刻指用刀刻上去，雕刻的意思。時(shí)刻的刻是時(shí)間的意思。兩個(gè)刻字看似平常，但是在文中深深表達(dá)了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛戴毛主席的思想感情。我把它作為其中一個(gè)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生選擇字義，明確兩個(gè)字的不同含義，然后用換詞變換說話的方式理解兩個(gè)刻字的含著的意思，也讓學(xué)生明白了同一個(gè)字在不同的句子里有時(shí)意思是不一樣的。滲透讀書方法。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，教師必須有意識(shí)的憑借教材滲透一定的讀書方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去閱讀。課文的第二自然段有兩句話，比如，我先讓學(xué)生讀讀第一句話，看看你讀懂了什么意思。一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是按原文句子去說，一種是理解了句子含著的意思，鄉(xiāng)親們吃水很困難。兩種不同的說法正是教師滲透讀書方法的有利時(shí)機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較，通過比較，讓學(xué)生悟出讀書一定要用自己的話去表達(dá)句子的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白怎樣去讀懂句子的意思，那就是用自己的頭腦去想，用自己的話去說。再讀課文，感悟文章一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。拓展小結(jié)打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了1個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言： “毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解六、作業(yè)設(shè)計(jì)【1】、指導(dǎo)書寫“面”“念”?！?】連線。七、板書設(shè)計(jì)板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低學(xué)端學(xué)生，板書要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。板書設(shè)計(jì)吃水不忘挖盡人毛主席 帶領(lǐng) 挖井愛人民鄉(xiāng)親們 立碑 刻字愛領(lǐng)袖第四篇：《吃水不忘挖井人》說課稿品讀重點(diǎn)詞句，感悟偉人形象——《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)及反思說教材：《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親為紀(jì)念他，在井邊立碑，刻字的故事。表現(xiàn)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。也表達(dá)了人民對(duì)主席的懷念及深深的愛戴。課文內(nèi)容通俗易懂，有四個(gè)自然段，配有一幅插圖?！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對(duì)“大恩人”的感激之情。說學(xué)情：二年級(jí)的孩子思維活躍，想象力很豐富。由于是二年級(jí)下學(xué)期，孩子們的識(shí)字量和閱讀理解水平都有一定的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我采用情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。只是在需要激情時(shí)加以描述，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。說目標(biāo)：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)（本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì)人物品質(zhì)。）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握生字詞。過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會(huì)毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。初步懂得飲水思源的道理。說重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：識(shí)字學(xué)詞，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關(guān)愛。