【文章內(nèi)容簡介】 師：好了同學們，下面是你們表演的時間了。生：（練習制作）師：（教師巡視、指導）生：小組交流，作品展示三、小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)掌握了如何錄制旁白，同學們把自己制作的幻燈片保存起來，下節(jié)課我們再見。第二課時一、導言師：同學們，上節(jié)課我們學習了如何錄制旁白和幻燈片的切換，每個同學都創(chuàng)作了自己的作品并把自己的作品進行了展示，在這里有沒有大家感到優(yōu)秀的呢？生：有（發(fā)言敘說那個同學的作品好，誰的作品需要改進、修改）師：好，那么我們可不以把我們認為優(yōu)秀的作品全部都合在一起呢？生：（如何合，如何做提出疑問）師：這節(jié)課我們就來學習如何把同學們的作品合在一起，使它形成一個古詩朗誦會好不好。生：好二、新課師：我們?nèi)绾伟堰@么多的同學作品合在一起呢？這就需要借助我們的計算機中的網(wǎng)絡(luò)或移動存儲設(shè)備。首先通過網(wǎng)絡(luò)或稱動存儲設(shè)備把幾個同學制作的幻燈片保存在一個文件夾中，并給它起一個名稱。打開其中的一個文件切換到“幻燈片瀏覽視圖”，選擇“插入—幻燈片（從文件）”命令屏幕彈出“幻燈片搜索器”對話框，單擊“瀏覽”按鈕彈出瀏覽列表選擇一個文件單擊選中的幻燈片，再單擊插入按鈕，幻燈片被插入到文件中，再次瀏覽，插入其他同學的作品關(guān)閉幻燈片搜索器，插入完成，放映幻燈片，每個同學的作品播放完成后自動切換。師：這個時候如果我們再給每張作品加上切換效果就更精彩了，那么我們?nèi)绾渭由锨袚Q效果呢？在“幻燈片放映”菜單單擊“幻燈片切換”命令，彈出“幻燈片切換”對話框要幻燈片切換中我們想要改變的切換方式如：水平百葉窗、水平收縮等，還可以選擇過渡效果的速度如：慢速、中速、快速，如何想所有幻燈片同一效果則選“全部應(yīng)用”用同樣方法設(shè)置其他幻燈片的切換效果，播放幻燈片，計算機根據(jù)旁白所需要的時間，自動播放每一張幻燈片。生：如何我想連續(xù)不斷的播放幻燈片呢？師：我們可以通過“設(shè)置放映方式”來實現(xiàn)循環(huán)放映的效果。在“幻燈片放映”菜單中選“設(shè)置放映方式”。在“放映類型”選項中選擇“循環(huán)放映，按Esc鍵終止”選項，確定。重新播放幻燈片，幻燈片反復(fù)循環(huán)播放，按Esc鍵退出播放。師：大家還有什么疑問嗎？ 生：沒有師：好，同學們分組練習，一會各自向我匯報你們的學習情況。三、練習生：（小組合作練習，交流匯總）師：（巡視、指導，接收匯總意見）四、總結(jié) 師:下面來展示一下你們的作品好嗎?哪個小組先來?(一共找四組進行展示。)師:哪個小組來評一下這組同學的作品?生:首先,這組同學的幾個難點都解決得比較好,如聲音一直播放,其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好,體現(xiàn)了古詩的意境。師:好了,我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學習,同學們可以借助計算機把古詩中要表達的意思表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了,同學們說說這節(jié)課的感受好嗎?(學生述說本課感受。)師:大家講得都很好,希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下節(jié)課再見。第三篇：第八課 配樂古詩朗誦會第八課 配樂古詩朗誦會一、知識與技能通過學習選詩、配畫及幻燈片動畫效果設(shè)計，培養(yǎng)學生獨立完成其操作過程的能力。使學生掌握給幻燈片增加動感效果的方法。二、過程與方法通過演示實例使學生體會感受給幻燈片賦予動感效果的意義。通過直觀演示法向?qū)W生展示其操作過程，并通過學生的練習來達到掌握知識的目的。二、情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習來提高學生的審美能力、創(chuàng)新精神、探索精神三、學習內(nèi)容：掌握自定義動畫效果設(shè)計，及實現(xiàn)幻燈片間切換的方法。（1）學習重點：選詩、配畫及幻燈片動畫效果設(shè)計。（2）學習難點：制作圖文并茂的幻燈片。四、學習要求：（1）使學生明確本課的學習目標，并能獨立完成老師布置的任務(wù)。（2）聯(lián)系前面所學知識，選取所喜歡的古詩制作一個具有動感效果的演示文稿，提高學生的動手能力。五、問題設(shè)計：（1）如何讓幻燈片中的各元素動起來？（2）如何使你的幻燈片圖文并茂？六、學生分析五年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已學會PowerPoint軟件的操作界面及簡單幻燈片的制作方法。七、學習情境設(shè)置：（1）教師用直觀演示法，通過網(wǎng)絡(luò)教室教學系統(tǒng)，直接向?qū)W生廣播演示演示文稿范例，激發(fā)學生的學習欲望。（2）教師提問：你現(xiàn)在所看到的幻燈片與上節(jié)課所看到的幻燈片有何不同？八、教學流程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課為了引起學生興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，以“你知道唐詩多少首嗎？學生知道，有三百首。那么今天我們也就來在計算機上讓它動起來。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，唐詩是學生比較熟悉的內(nèi)容，容易激發(fā)學生的情緒。（二）講解重點、點拔難點學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以教師演示一首古詩配畫幻燈片，動畫效果親切逼真，同學們一定也想制作出一首這樣的古詩吧！那就仔細看老師的演示操作，對這首古詩進行選詩、配畫和動畫效果的設(shè)置。以此來提高學生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。（三）自主探究、協(xié)作學習學生在已有的一定計算機基礎(chǔ)知識背景下，就能大膽地進行嘗試。在明確了教學