川教版歷史九下世界格局的多極化趨勢2(編輯修改稿)
2026-01-14 07:42 本頁面
【文章內容簡介】 下以 美蘇對抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二 ,冷戰(zhàn)后 ,世界大國彼此之間關系 ,表現(xiàn)出既競爭對立 ,又彼此依存的特點。第三 ,冷戰(zhàn)后 ,國與國的競爭 ,從兩極格局時期的東西方在政治、經濟、軍事、意識形態(tài)和文化等領域的全面對抗 ,轉向以科技為先導 ,以經濟為基礎的綜合國力的競爭。 ,戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標從未改變。戰(zhàn)后美國全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時期與后冷戰(zhàn)時期兩個階段。冷戰(zhàn)年代美國全球戰(zhàn)略的核心內容是遏制蘇聯(lián)等社會主義國家 ,防止共產主義的擴張。冷戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略 ,主旨仍是保持 美國作為世界超級大國的地位 ,建立美國主導的國際新秩序。美國的霸權野心還不斷膨脹 ,從遏制共產主義發(fā)展到試圖憑借強大的國力稱霸世界 ,從充當西方世界的盟主發(fā)展到確立 領導 世界的全球戰(zhàn)略目標 ,并不時大肆動用武力和采取 單邊主義 行動以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法 ,遭到了包括西方主要國家在內的幾乎所有國家的反對。從這一角度上看 ,美國推行的霸權主義是不得人心的 ,美國也不可能獨霸世界。以完成本課的第一個 動腦筋 題。 科索沃戰(zhàn)爭 這一部分時 ,教師首先講述冷戰(zhàn)結束后 ,威脅當今世界安全的因素 ── 地區(qū)沖突、 民族矛盾、宗教紛爭、領土糾紛不斷 ,局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時期甚至還有所增加。接著 ,學習科索沃戰(zhàn)爭的經過 ,教師可以采取敘述的方式 ,或者放映有關科索沃戰(zhàn)爭的資料片 ,也可以組織學生討論美國霸權主義的罪行。然后教師要組織學生對科索沃戰(zhàn)爭進行評價 ,要突出科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權主義的表現(xiàn) (尤其要提到 ,轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館 ,嚴重損害了中國的主權 ),是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn) ,對世界格局產生了重要影響。 ,一定要向學生指出 ,世界多極化將是一個長期的、曲折的斗爭過程 ,美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準則 ,聯(lián)合國在國際事務中的主導作用受到嚴重挑戰(zhàn)。這對世界的和平進程是極其不利的 ,教育青少年為維護和平與發(fā)展貢獻力量。 :盡管冷戰(zhàn)期間與冷戰(zhàn)后美國霸權主義的表現(xiàn)不同 ,但美國稱霸世界的 全球戰(zhàn)略目標從未改變。教學時 ,教師要著重揭示美國的所謂 人權高于主權 的實質。建議在教師引導下 ,采取學生討論的形式 ,逐漸形成認識。 ,通過講解或討論 ,增強學生對現(xiàn)實問題的理解能力。 三、學法建議 ,復習 14課 冷戰(zhàn)中 的對峙 中兩極格局形成的史實 ,歸納兩極格局形成的標志 (1955 年 ,華約的成立 )、美蘇爭霸的階段特征和決定因素。注意與 世界政治格局的多極化趨勢 有關的部分 ,即美國、蘇聯(lián)、日本、西歐、中國的力量對比的變化。 ,注意比較兩極的 極 與多極化的 極 有無區(qū)別 ?與兩極格局的 極 相比 ,多
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