【文章內(nèi)容簡介】 力。由于數(shù)學(xué)對思維、智能發(fā)展有極大的訓(xùn)練意義，因此不論你將來怎樣繼續(xù)學(xué)習(xí)和從事何種工作，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都為你準(zhǔn)備了重要的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)作為初中新課程體系的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的主要組成部分，因此如何實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，無疑給我們一線數(shù)學(xué)教師提出了一個嚴(yán)峻的問題。本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班的教學(xué)任務(wù)，即使有著二十幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，面對著一個個還很稚嫩的面孔，我還是覺得肩上的擔(dān)子很重。因為很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對各學(xué)科都有著濃厚的興趣,可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就慢慢消失,這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。課后，我了解到同學(xué)們不喜歡數(shù)學(xué)課的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生積極性差，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（2）學(xué)生基礎(chǔ)差，一直被動學(xué)習(xí)；（3）學(xué)法不科學(xué)，不少學(xué)生平時根本不看教材；（4）教師教育教學(xué)思想落后，常埋怨學(xué)生不努力；（5）教師不注意批評方式，經(jīng)常挫傷學(xué)生的自尊心；（6）“家長思想觀點(diǎn)陳舊”及“自費(fèi)上大學(xué)”的影響等。布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進(jìn)入初中時，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，長期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力，但卻收效甚微。那么如何才能激發(fā)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。（一）深下工夫引導(dǎo)，激發(fā)濃厚興趣七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本，一般都會感覺新奇，有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)烈。此時，教師要因勢利導(dǎo)，要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對數(shù)學(xué)有了深刻的印象，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教師要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課其實(shí)是很有意思的課程。比如：很多應(yīng)用題，教師不要拘泥于書本上的那些應(yīng)用題，你可以把應(yīng)用題的背景都換成現(xiàn)實(shí)存在的問題。例如行程問題，不要講一個水管子放水、一個水管子出水這種老套的問題，你把它換成一個男生追女生，女生速度多少，男生速度多少。步行時候怎么樣，女生換成自行車了男生仍然步行又怎么樣??等等，總之活泛一點(diǎn)，多結(jié)合時代和學(xué)生們身邊發(fā)生的事情，學(xué)生自然有了興趣，興趣來了，何愁學(xué)不好數(shù)學(xué)？（二）增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要善于把廣大學(xué)生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學(xué)生都能教好”。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性錯誤，不要急于評講，可以利用作業(yè)批改激勵法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自己去改正，然后再給學(xué)生評分。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅定他們的學(xué)習(xí)信念。課堂上教師親切和藹的語言是增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當(dāng)一個學(xué)生因沒有答上一個簡單問題而感到局促不安時，教師輕輕地對他說“請坐下”，一個“請”字，沒有責(zé)怪，沒有譏諷，表示了教師對學(xué)生的理解和尊重，學(xué)生會從心里感受到教師對他的關(guān)懷和愛護(hù)，尊師之情油然而生。當(dāng)學(xué)生對教師的講解表示疑惑時，老師可以說“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有教師的威嚴(yán)，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系，師生心靈得以溝通，學(xué)習(xí)氣氛就融洽了。（三）利用數(shù)學(xué)活動課，激發(fā)學(xué)生情感上活動課，符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我堅持每星期上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生講述數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用，講述祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)者、專家；讓學(xué)生到社會生活中去體會、去感受數(shù)學(xué)知識的重要性，例如讓學(xué)生去測量操場的長寬、測量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用水用電情況；讓學(xué)生搜集古今中外數(shù)學(xué)家的故事，開展講故事大賽，例如愛因斯坦在初中的一次數(shù)學(xué)考試中竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成為一名偉大的科學(xué)家；著名數(shù)學(xué)家華羅庚在學(xué)生時奮發(fā)圖強(qiáng)，終于在數(shù)學(xué)研究中作出了卓越的貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤苦心鉆研哥德巴赫猜想，驗算紙用了幾麻袋終于登上了數(shù)學(xué)的最高殿堂，等等。這樣，學(xué)生有了一定的情感體驗，認(rèn)識到只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，一定會學(xué)好數(shù)學(xué)的。（四）創(chuàng)設(shè)成功體驗，形成樂學(xué)氛圍七年級學(xué)生由于剛升入中學(xué)，有點(diǎn)懵懂。因此，教師在組織課堂教學(xué)時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，將是很重要的一環(huán)。如何創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會呢？例如：提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子，多活動，快反饋的方法，即以大多數(shù)學(xué)生一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難，由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動，把握住學(xué)生的每一次，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標(biāo)層次都做到快速反饋、激勵評價。這樣，學(xué)生有了成功的喜悅，自然就“樂學(xué)”了。（五）優(yōu)化教學(xué)模式，展現(xiàn)思維過程七年級學(xué)生一般不愿自己動腦筋，大部分知識總是需要老師的硬性“灌輸”，為了改變這一現(xiàn)狀，我根據(jù)七年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)造原理，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題如何觀察、分析、思考和訓(xùn)練，嘗試獲得創(chuàng)造成功的體驗，采用了“問、想、做、評”的教學(xué)模式。（1）問：就是“問題”，創(chuàng)設(shè)問題的情境，鼓勵學(xué)生提出問題，嘗試新的解題方法。（2）想：就是“思考”，鼓勵學(xué)生思考、想象，并給學(xué)生一定的思考時間。（3）做：就是“活動”，運(yùn)用各種活動方式，讓學(xué)生從“做”中學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，多設(shè)計一些活動方式，如讓學(xué)生看書自學(xué)、動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交談，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而讓學(xué)生將思維過程展現(xiàn)出來。（4）評：就是“評價”，對學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)造性思維活動，教師應(yīng)該及時予以鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造帶來的樂趣，看到自己有進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，從而增強(qiáng)進(jìn)行創(chuàng)造的自信心和決心。（六）學(xué)生參與實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)新教材還針對七年級學(xué)生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求教師盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗器材，進(jìn)行實(shí)驗演示。通過實(shí)驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識了“自我”，從而產(chǎn)生了興趣和求知欲，同時也優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，避免了單一的教師填鴨式的課堂模式。（七）培養(yǎng)討論習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境俗話說：“三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮”。教師在課堂上要讓學(xué)生集大家的智慧，通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是那些一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目，此時教師要努力引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論；還有，在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。這樣，就有了很好的教學(xué)情境，可以充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)看法。至于如何用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其方法、措施是多種多樣的，我所說到的只是很粗淺的。在今后的教學(xué)中，我還要多層面、多角度繼續(xù)探索與研究，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生 “樂學(xué)”數(shù)學(xué)，讓每一個學(xué)生的心底都有一片藍(lán)天。初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆七—美麗的教學(xué)回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中，成績相對下滑較大，同時也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過細(xì)致的分析，結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。一、思想認(rèn)識不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力。由于前兩個學(xué)期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍掌握得比較好，解題時運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。二、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大。回顧自己在教學(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。三、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。函數(shù)的知識點(diǎn)掌握不牢，不會進(jìn)行靈活的應(yīng)用。通過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，全面提高班級的數(shù)學(xué)成績，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留教學(xué)死角。初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆八一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變評語中“該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念！家長會一定要給家長講清楚：盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經(jīng)長大。多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責(zé)備學(xué)生。多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。不要在孩子面前議 論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅決不能給孩子下結(jié)論。多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學(xué)會尊重、學(xué) 會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！我們青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，