【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力。由于數(shù)學(xué)對(duì)思維、智能發(fā)展有極大的訓(xùn)練意義，因此不論你將來怎樣繼續(xù)學(xué)習(xí)和從事何種工作，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都為你準(zhǔn)備了重要的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)作為初中新課程體系的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的主要組成部分，因此如何實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，無疑給我們一線數(shù)學(xué)教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題。本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，即使有著二十幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)著一個(gè)個(gè)還很稚嫩的面孔，我還是覺得肩上的擔(dān)子很重。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣,可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就慢慢消失,這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。課后，我了解到同學(xué)們不喜歡數(shù)學(xué)課的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生積極性差，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（2）學(xué)生基礎(chǔ)差，一直被動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）學(xué)法不科學(xué)，不少學(xué)生平時(shí)根本不看教材；（4）教師教育教學(xué)思想落后，常埋怨學(xué)生不努力；（5）教師不注意批評(píng)方式，經(jīng)常挫傷學(xué)生的自尊心；（6）“家長(zhǎng)思想觀點(diǎn)陳舊”及“自費(fèi)上大學(xué)”的影響等。布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，長(zhǎng)期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力，但卻收效甚微。那么如何才能激發(fā)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。（一）深下工夫引導(dǎo)，激發(fā)濃厚興趣七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本，一般都會(huì)感覺新奇，有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)烈。此時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)數(shù)學(xué)有了深刻的印象，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教師要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課其實(shí)是很有意思的課程。比如：很多應(yīng)用題，教師不要拘泥于書本上的那些應(yīng)用題，你可以把應(yīng)用題的背景都換成現(xiàn)實(shí)存在的問題。例如行程問題，不要講一個(gè)水管子放水、一個(gè)水管子出水這種老套的問題，你把它換成一個(gè)男生追女生，女生速度多少，男生速度多少。步行時(shí)候怎么樣，女生換成自行車了男生仍然步行又怎么樣??等等，總之活泛一點(diǎn)，多結(jié)合時(shí)代和學(xué)生們身邊發(fā)生的事情，學(xué)生自然有了興趣，興趣來了，何愁學(xué)不好數(shù)學(xué)？（二）增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要善于把廣大學(xué)生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅(jiān)信：“沒有教不好的學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性錯(cuò)誤，不要急于評(píng)講，可以利用作業(yè)批改激勵(lì)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自己去改正，然后再給學(xué)生評(píng)分。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信念。課堂上教師親切和藹的語言是增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因沒有答上一個(gè)簡(jiǎn)單問題而感到局促不安時(shí)，教師輕輕地對(duì)他說“請(qǐng)坐下”，一個(gè)“請(qǐng)”字，沒有責(zé)怪，沒有譏諷，表示了教師對(duì)學(xué)生的理解和尊重，學(xué)生會(huì)從心里感受到教師對(duì)他的關(guān)懷和愛護(hù)，尊師之情油然而生。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的講解表示疑惑時(shí)，老師可以說“我們?cè)賮矸治鲆幌?，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有教師的威嚴(yán)，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系，師生心靈得以溝通，學(xué)習(xí)氣氛就融洽了。（三）利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生情感上活動(dòng)課，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我堅(jiān)持每星期上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生講述數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用，講述祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)者、專家；讓學(xué)生到社會(huì)生活中去體會(huì)、去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，例如讓學(xué)生去測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)寬、測(cè)量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用水用電情況；讓學(xué)生搜集古今中外數(shù)學(xué)家的故事，開展講故事大賽，例如愛因斯坦在初中的一次數(shù)學(xué)考試中竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成為一名偉大的科學(xué)家；著名數(shù)學(xué)家華羅庚在學(xué)生時(shí)奮發(fā)圖強(qiáng)，終于在數(shù)學(xué)研究中作出了卓越的貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)苦心鉆研哥德巴赫猜想，驗(yàn)算紙用了幾麻袋終于登上了數(shù)學(xué)的最高殿堂，等等。這樣，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。（四）創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，形成樂學(xué)氛圍七年級(jí)學(xué)生由于剛升入中學(xué)，有點(diǎn)懵懂。因此，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，將是很重要的一環(huán)。如何創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)呢？例如：提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子，多活動(dòng)，快反饋的方法，即以大多數(shù)學(xué)生一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，把握住學(xué)生的每一次，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次都做到快速反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生有了成功的喜悅，自然就“樂學(xué)”了。（五）優(yōu)化教學(xué)模式，展現(xiàn)思維過程七年級(jí)學(xué)生一般不愿自己動(dòng)腦筋，大部分知識(shí)總是需要老師的硬性“灌輸”，為了改變這一現(xiàn)狀，我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)造原理，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題如何觀察、分析、思考和訓(xùn)練，嘗試獲得創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，采用了“問、想、做、評(píng)”的教學(xué)模式。（1）問：就是“問題”，創(chuàng)設(shè)問題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，嘗試新的解題方法。（2）想：就是“思考”，鼓勵(lì)學(xué)生思考、想象，并給學(xué)生一定的思考時(shí)間。（3）做：就是“活動(dòng)”，運(yùn)用各種活動(dòng)方式，讓學(xué)生從“做”中學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方式，如讓學(xué)生看書自學(xué)、動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交談，讓他們親身感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而讓學(xué)生將思維過程展現(xiàn)出來。（4）評(píng)：就是“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，教師應(yīng)該及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造帶來的樂趣，看到自己有進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，從而增強(qiáng)進(jìn)行創(chuàng)造的自信心和決心。（六）學(xué)生參與實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡看，喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求教師盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了“自我”，從而產(chǎn)生了興趣和求知欲，同時(shí)也優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，避免了單一的教師填鴨式的課堂模式。（七）培養(yǎng)討論習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境俗話說：“三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮”。教師在課堂上要讓學(xué)生集大家的智慧，通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是那些一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目，此時(shí)教師要努力引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論；還有，在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。這樣，就有了很好的教學(xué)情境，可以充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)看法。至于如何用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其方法、措施是多種多樣的，我所說到的只是很粗淺的。在今后的教學(xué)中，我還要多層面、多角度繼續(xù)探索與研究，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生 “樂學(xué)”數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的心底都有一片藍(lán)天。初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆七—美麗的教學(xué)回顧這半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂觀。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)相對(duì)下滑較大，同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過細(xì)致的分析，結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。一、思想認(rèn)識(shí)不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力。由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績(jī)，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍掌握得比較好，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯(cuò)，因而過分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。二、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從本次期中考試成績(jī)來看，數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。三、沒有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出，簡(jiǎn)單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。通過對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不留教學(xué)死角。初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆八一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變?cè)u(píng)語中“該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長(zhǎng)缺少教育 觀念！家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。不要在孩子面前議 論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué) 會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！我們青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，