【文章內容簡介】 力。由于數(shù)學對思維、智能發(fā)展有極大的訓練意義，因此不論你將來怎樣繼續(xù)學習和從事何種工作，中學數(shù)學學習都為你準備了重要的基礎條件。數(shù)學作為初中新課程體系的一門基礎學科，是素質教育的主要組成部分，因此如何實施素質教育，怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，無疑給我們一線數(shù)學教師提出了一個嚴峻的問題。本學期我擔任七年級兩個班的教學任務，即使有著二十幾年的初中數(shù)學教學經驗，面對著一個個還很稚嫩的面孔，我還是覺得肩上的擔子很重。因為很多學生剛進入初中學習,對各學科都有著濃厚的興趣,可是有的學生上數(shù)學課沒多久,興趣就慢慢消失,這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題。課后，我了解到同學們不喜歡數(shù)學課的原因主要有以下幾點：（1）學生積極性差，缺乏學好數(shù)學的信心；（2）學生基礎差，一直被動學習；（3）學法不科學，不少學生平時根本不看教材；（4）教師教育教學思想落后，常埋怨學生不努力；（5）教師不注意批評方式，經常挫傷學生的自尊心；（6）“家長思想觀點陳舊”及“自費上大學”的影響等。布魯納說“學習的最好刺激是對新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學生剛進入初中時，對數(shù)學的學習興趣不高，長期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學生的學習興趣進行不懈努力，但卻收效甚微。那么如何才能激發(fā)七年級學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手。（一）深下工夫引導，激發(fā)濃厚興趣七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本，一般都會感覺新奇，有趣，想學好數(shù)學的求知欲較強烈。此時，教師要因勢利導，要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段對數(shù)學有了深刻的印象，從而產生學習數(shù)學的濃厚興趣。教師要靈活運用數(shù)學教材，讓學生覺得數(shù)學課其實是很有意思的課程。比如：很多應用題，教師不要拘泥于書本上的那些應用題，你可以把應用題的背景都換成現(xiàn)實存在的問題。例如行程問題，不要講一個水管子放水、一個水管子出水這種老套的問題，你把它換成一個男生追女生，女生速度多少，男生速度多少。步行時候怎么樣，女生換成自行車了男生仍然步行又怎么樣??等等，總之活泛一點，多結合時代和學生們身邊發(fā)生的事情，學生自然有了興趣，興趣來了，何愁學不好數(shù)學？（二）增進師生感情，溝通師生心靈在數(shù)學教學過程中，我們要善于把廣大學生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學生”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”。學生學不好數(shù)學，不能責怪學生，教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中有普遍性錯誤，不要急于評講，可以利用作業(yè)批改激勵法來激發(fā)學生的學習動機，讓學生自己去改正，然后再給學生評分。從而激發(fā)他們的學習熱情，堅定他們的學習信念。課堂上教師親切和藹的語言是增進師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當一個學生因沒有答上一個簡單問題而感到局促不安時，教師輕輕地對他說“請坐下”，一個“請”字，沒有責怪，沒有譏諷，表示了教師對學生的理解和尊重，學生會從心里感受到教師對他的關懷和愛護，尊師之情油然而生。當學生對教師的講解表示疑惑時，老師可以說“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有教師的威嚴，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關系，師生心靈得以溝通，學習氣氛就融洽了。（三）利用數(shù)學活動課，激發(fā)學生情感上活動課，符合七年級學生的年齡特點。我堅持每星期上一節(jié)數(shù)學活動課，讓學生講述數(shù)學在各行各業(yè)的應用，講述祖國現(xiàn)代化建設需要大批懂數(shù)學的學者、專家；讓學生到社會生活中去體會、去感受數(shù)學知識的重要性，例如讓學生去測量操場的長寬、測量旗桿的高度，去調查各家庭的用水用電情況；讓學生搜集古今中外數(shù)學家的故事，開展講故事大賽，例如愛因斯坦在初中的一次數(shù)學考試中竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成為一名偉大的科學家；著名數(shù)學家華羅庚在學生時奮發(fā)圖強，終于在數(shù)學研究中作出了卓越的貢獻；著名數(shù)學家陳景潤苦心鉆研哥德巴赫猜想，驗算紙用了幾麻袋終于登上了數(shù)學的最高殿堂，等等。這樣，學生有了一定的情感體驗，認識到只要學習目的明確，態(tài)度認真，學風踏實，一定會學好數(shù)學的。（四）創(chuàng)設成功體驗，形成樂學氛圍七年級學生由于剛升入中學，有點懵懂。因此，教師在組織課堂教學時，給學生創(chuàng)設成功的機會，將是很重要的一環(huán)。如何創(chuàng)設成功的機會呢？例如：提問較易回答的問題，采取低起點、小步子，多活動，快反饋的方法，即以大多數(shù)學生一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難，由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動，把握住學生的每一次，哪怕是微不足道的閃光點，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次都做到快速反饋、激勵評價。這樣，學生有了成功的喜悅，自然就“樂學”了。（五）優(yōu)化教學模式，展現(xiàn)思維過程七年級學生一般不愿自己動腦筋，大部分知識總是需要老師的硬性“灌輸”，為了改變這一現(xiàn)狀，我根據(jù)七年級學生具有強烈的好奇心這一特點，運用創(chuàng)造原理，引導學生遇到問題如何觀察、分析、思考和訓練，嘗試獲得創(chuàng)造成功的體驗，采用了“問、想、做、評”的教學模式。（1）問：就是“問題”，創(chuàng)設問題的情境，鼓勵學生提出問題，嘗試新的解題方法。（2）想：就是“思考”，鼓勵學生思考、想象，并給學生一定的思考時間。（3）做：就是“活動”，運用各種活動方式，讓學生從“做”中學。教師在課堂教學中，多設計一些活動方式，如讓學生看書自學、動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交談，讓他們親身感悟知識的產生和發(fā)展過程，從而讓學生將思維過程展現(xiàn)出來。（4）評：就是“評價”，對學生進行的創(chuàng)造性思維活動，教師應該及時予以鼓勵、表揚，讓學生體驗到創(chuàng)造帶來的樂趣，看到自己有進行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，從而增強進行創(chuàng)造的自信心和決心。（六）學生參與實踐，優(yōu)化課堂結構新教材還針對七年級學生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求教師盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材，進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”，從而產生了興趣和求知欲，同時也優(yōu)化了課堂結構，避免了單一的教師填鴨式的課堂模式。（七）培養(yǎng)討論習慣，創(chuàng)設教學情境俗話說：“三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮”。教師在課堂上要讓學生集大家的智慧，通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是那些一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目，此時教師要努力引導學生展開熱烈的討論；還有，在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。這樣，就有了很好的教學情境，可以充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學理念。以上只是我個人在新教材教學過程中的一點點看法。至于如何用好新教材，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，其方法、措施是多種多樣的，我所說到的只是很粗淺的。在今后的教學中，我還要多層面、多角度繼續(xù)探索與研究，更好地發(fā)揮主導作用，讓學生 “樂學”數(shù)學，讓每一個學生的心底都有一片藍天。初中數(shù)學教學隨筆七—美麗的教學回顧這半個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是期中考試后的學習中，成績相對下滑較大，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經過細致的分析，結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。二、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。三、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。函數(shù)的知識點掌握不牢，不會進行靈活的應用。通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留教學死角。初中數(shù)學教學隨筆八一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評中，他便學會譴責； 如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。徹底改變評語中“該 生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃學生心中的信心。不能再出現(xiàn)學生高高興興進學校，而一部 分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念！家長會一定要給家長講清楚：盡量多表揚孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經長大。多關心孩子的學習、生 活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。不要在孩子面前議 論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。一定要給孩子做表率，經常與學 校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學 會關心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標的主要目標！我們青年教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關，