初一年級(jí)第一學(xué)期語文備課組工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 17:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)的質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法，教無定法”的原則下，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，重視知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索精神。，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和考法的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的限時(shí)提高。(四)開展形式多樣，內(nèi)容豐富的語言文字教學(xué)工作：在班級(jí)黑板報(bào)上上開設(shè)《國(guó)家通用語言文字法》和《學(xué)校語言文字工作的基本要求》的學(xué)習(xí)版塊，以加深師生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)。：教師三字基本功競(jìng)賽；開展教師公開課競(jìng)賽，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力；將語言文字工作有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動(dòng)之中：開展豐富多彩的語言文字工作相關(guān)活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽、硬筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽，以此提高師生語言文字的重視程度和能力。備課組認(rèn)真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔；各班推普員做好班級(jí)板報(bào)宣傳文字規(guī)范的檢查，協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學(xué)校校園用字。初一語文備課組二〇一二年九月三日第四篇：20142015學(xué)年第一學(xué)期初一語文備課組工作總結(jié)20142015學(xué)第一學(xué)期初一語文組工作總結(jié)初一語文組 王佳慧回首2014的初一語文組工作，總體來說是扎實(shí)有效的。本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是初一語文上冊(cè)教材的教授和學(xué)習(xí)，本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)是容量大、經(jīng)典篇目多，文言詩(shī)文多，背誦默寫量特別大。所以無論對(duì)老師還是學(xué)生，都是挑戰(zhàn)。但期中考試的成績(jī)證明，初一年級(jí)的孩子們無論在古詩(shī)文的背默、理解、重點(diǎn)字詞積累、句子翻譯，還是內(nèi)容的理解等方面，學(xué)生都較好地掌握了，但是針對(duì)期中考試中暴露的問題和存在的不足，初一語文組及時(shí)查找原因，集體反思自己教學(xué)中存在的問題，加上重點(diǎn)文章已經(jīng)基本上完的現(xiàn)狀，馬上群策群力，及時(shí)調(diào)整了下階段的教學(xué)策略。、摘抄力度——根據(jù)開學(xué)初制定的目標(biāo)，本學(xué)期除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語文課堂規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、書寫規(guī)范的養(yǎng)成。針對(duì)作文寫字分得分率低的情況，各班進(jìn)行分層練字、摘抄等強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)間：中午閱讀前和晚讀前。2．調(diào)整作業(yè)檢測(cè)環(huán)節(jié)——繼續(xù)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，以《文言文啟蒙讀本》為主要閱讀參考，完成了150篇的練習(xí)與講解，并根據(jù)學(xué)生課外文言文詞語丟分特別多的現(xiàn)象，讓學(xué)生積累、識(shí)記重點(diǎn)文言詞語，每8篇出一張文言文詞語測(cè)試小卷，進(jìn)行文言詞語積累的強(qiáng)化記憶，老師認(rèn)真批改，學(xué)生認(rèn)真訂正，錯(cuò)誤率高的詞語再聽寫，檢測(cè)環(huán)節(jié)落實(shí)得扎實(shí)有效。3．加入記敘文閱讀分項(xiàng)訓(xùn)練——在充分利用好課堂精講教材、保證課堂精彩高效的前提下，我們爭(zhēng)取了更多時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，概括能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等。針對(duì)記敘文中概括、修辭、環(huán)境描寫、人物描寫等典型題目丟分多，不能很好掌握的現(xiàn)狀，我們自己精心備了現(xiàn)代文分項(xiàng)專題，包括現(xiàn)代文基本知識(shí)點(diǎn)講義、概括專題、環(huán)境描寫專題、人物描寫專題、修辭方法專題、插敘專題等。學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間自測(cè)，教師批改好之后早讀時(shí)間進(jìn)行細(xì)致講解。這樣系統(tǒng)性的練習(xí)使孩子們對(duì)記敘文的常見題型有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，孩子們的答案不再敷衍了事無從答起，而是有章可循，有條有理，答題能力有了顯著提高。4．加大作文講評(píng)力度——大力推進(jìn)作文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的提高，從仿寫名篇、仿寫、借鑒、學(xué)習(xí)身邊同學(xué)佳作開始，訓(xùn)練學(xué)生寫作。我們每次考試后（包括月考和平常周測(cè)）都收集年級(jí)優(yōu)秀作文，全年級(jí)印發(fā)，進(jìn)行大規(guī)模的作文講評(píng)。并讓孩子們修改、比較、研究。寫作能力較差的孩子
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