初一年級(jí)暑假信(編輯修改稿)
2024-11-09 17:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 回頭看翻譯：連續(xù)三個(gè)早晨站在集市上賣馬，人們不知道他賣的是千里馬。這則寓言說明，有的人確有真才實(shí)學(xué)，但不一定能得到賞識(shí)和重用，因而需要有像伯樂這樣的人來發(fā)現(xiàn)和舉薦。駿馬待伯樂至而增價(jià)，說明權(quán)威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信別人，更要提防有的庸才借助或冒用權(quán)威之名來抬高自己的身價(jià)。作業(yè)7 《王者何貴》（1）譯文 齊桓公問管仲：“當(dāng)君王的人，應(yīng)把什么當(dāng)作最寶貴的？”（管仲回答）說：“應(yīng)把天當(dāng)作最寶貴的。”（于是）齊桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是廣闊無邊的天。給人民當(dāng)君主（的人），要把百姓當(dāng)作天。（對(duì)于一個(gè)國家來說，）百姓親附，（它）就可安寧；百姓輔助，（它）就能強(qiáng)盛；百姓反對(duì)，（它）就很危險(xiǎn)；百姓背棄，（它）就要滅亡。（2）重民思想或民本思想 《母親的心》閱讀答案 1．(1)母親翻找螃蟹(2)母親發(fā)現(xiàn)螃蟹(3)母親放下螃蟹2．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物質(zhì)條件很差又偏遠(yuǎn)的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。3．表現(xiàn)了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；為后文母親放了母蟹作鋪墊；表現(xiàn)了母親的善良。4．(1)“咬牙”是因?yàn)槟赣H做出帶走螃蟹的決定非常艱難；“閉眼”是因?yàn)槟赣H不忍看自己親手將母蟹捉走的情景。(2)母蟹掙扎的“沙沙沙”的聲音，加重了母親心中的負(fù)罪感，使她后悔帶走了母蟹，于是急于送回。5．一是母親的愛子之心；二是母親對(duì)天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心。作業(yè)8 《多多益善》統(tǒng)率曾經(jīng)多多益善：形容越多越好。益，更加。善，好。這就是我被陛下俘虜?shù)脑蝽n信； 他有過人的才能，但性格有些放縱不拘禮節(jié)，過于自負(fù)（僅供參考）《母親的書》示例：這樣說并不矛盾。雖然沒有正式認(rèn)過字、讀過書，不是科班出身，但是母親身邊有一些一直伴隨她的書，她有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和淵博的生活知識(shí)，像是一位知識(shí)女性，溫文爾雅、知書達(dá)理。她架起了“我”和書之間的橋梁。從這個(gè)角度上看，母親是一位學(xué)識(shí)淵博的人。這樣寫，寫出了母親對(duì)“我”影響之深，也表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的愛。示例（1）：這一小段文字既有對(duì)母親的神態(tài)描寫，也有對(duì)經(jīng)堂的環(huán)境描寫。通過寫母親“臉上浮起微笑，仿佛已經(jīng)度了終身，登了彼岸了”這一神態(tài)，塑造了一個(gè)善良質(zhì)樸的母親的形象；而經(jīng)堂環(huán)境的冷清和我內(nèi)心的孤寂，又側(cè)面烘托出母親內(nèi)心的復(fù)雜情感。示例（2）：神態(tài)描寫、環(huán)境描寫和心理描寫的手法。作者通過對(duì)母親念完佛經(jīng)后超脫的神態(tài)描寫、對(duì)父親不在家里的空蕩冷清的環(huán)境描寫和“我”的心理描寫，表現(xiàn)了母親盼望父親歸來而不得只能靠佛教來安慰自己，排解內(nèi)心的孤寂和痛苦的情感。作業(yè)9見：通現(xiàn)呈現(xiàn) 無日：沒時(shí)間 以：用 日之余：一天里的空閑時(shí)間 ．．．．請(qǐng)教的人說：“（您說的有道理），只是苦于沒有時(shí)間為了啟發(fā)人們的自覺性，用意是要求我們反復(fù)誦讀的時(shí)候，用心思考，達(dá)到其義自見。作業(yè)10誨：教然：這樣援：引。若：如、像只聽弈秋的教導(dǎo)道理：要想學(xué)好一樣本事必須專心致志，不能三心二意，這是明擺著的道理。譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。《像蒲公英一樣生存》寫蒲公英不擇地勢，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長，顯示出頑強(qiáng)的生命力；寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長，表現(xiàn)出隱忍和有度伸曲的生存智慧；通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對(duì)比，表現(xiàn)出蒲公英樸實(shí)無華、甘于寂寞的品質(zhì)。①精靈媽媽答通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩意般的可愛。②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。⑴與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生在在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵；⑵用以說明同一類型的生命，處于不同的生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而又積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。作業(yè)112（1）捆住.（2）左右（3）回答（4）生氣（2）欲速則不達(dá)，我快步前進(jìn)剛到半路上，小書童摔了一跤，捆扎的繩子斷了，書也散亂了，小書童哭著，沒有馬上站起來。等到把書理齊捆好，前方的城門已經(jīng)下了鎖了（3）我醒悟似地想到那擺渡的人說的話接近哲理。天底下那些因?yàn)榧痹牯斆Ыo自己招來失敗、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像這樣的吧。（4）欲速則不達(dá)作業(yè)12（1）太祖（明帝朱元璋）在東閣辦公，天氣很熱，汗水濕透衣服，侍從給太祖換衣服，換下來的衣服都送到浣洗衣服的人，參軍宋思顏看見了說：“主公親自厲行節(jié)儉，真是以身作則，告示大家，老臣擔(dān)心您只是今天這么做，以后可能不會(huì)這么做，希望您能夠堅(jiān)持一直這么做?！碧媛牶蠓浅８吲d：“你說的太好了。別人也可能會(huì)說，但可能只會(huì)考慮眼前，而不能考慮到長遠(yuǎn)；或者只是憂慮到已經(jīng)發(fā)生的，而不能憂慮到將來要發(fā)生的。今天思顏看見我現(xiàn)在能這么做，而顧慮我之后不能繼續(xù)這么做，
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