幾何畫板學習心得[五篇范例](編輯修改稿)
2024-11-09 17:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程。憑借這樣的一個軟件平臺，教師可以方便的體現(xiàn)自己的教學意圖，靈活的編制適合本校教學實際的個性化的教學課件。正所謂“教無定法”，很難把一個統(tǒng)一的單一模式的課件像產(chǎn)品一樣推向所有課堂。所有教育技術的引進對教師提出了更高的要求，這個要求不是計算機編程，而更多的是計算機意識和學科教學本身的修養(yǎng)，在計算機技術支持下進行全新教學設計的能力。在中學數(shù)學課程標準中要求：“要重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效的使用計算機和有關的軟件，提高教學效率”。而課本的編寫者也不斷向我們發(fā)出一個信號，就是新時代的教師和學生都應該掌握新的信息技術，這是一個趨勢。在學習幾何畫板中，我學會了如何利用課件講解、分析要學習的數(shù)學內(nèi)容，并提出要探求的問題、介紹探索問題的方法。利用幾何畫板化抽象為具體，克服數(shù)學邏輯思維所造成的抽象化，將數(shù)學知識形象化的表現(xiàn)出來，更好的方便學生的學習與理解。還有運用幾何畫板的化靜為動。給學生創(chuàng)設一個動靜結合的教學環(huán)境，是單調(diào)、靜止的點、線轉化為動態(tài)的變化的圖像，引導學生學會運用動態(tài)思維去思考問題。在教學中適當?shù)倪\用幾何畫板輔助教學能使許多原本枯燥、抽象的知識形象化，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。對于我們新時代的教師，我們可以通過主題活動，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過幾何畫板有機的把有關的數(shù)學知識和能力要求結合成為一個整體，使學生在完成任務的同時，完成所需要掌握的學習目標。信息技術在數(shù)學教學中的作用有目共睹，然而，信息技術與初中數(shù)學實驗的整合課，就其實質(zhì)而言，它首先是一堂數(shù)學課，只是適時地借助信息技術，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，從而更好地在現(xiàn)實情境和生活經(jīng)驗中來體驗數(shù)學、探索數(shù)學、發(fā)現(xiàn)真理在今后的教學。我希望我能在今后的教學中更好的運用和發(fā)展幾何畫板的作用，在學習和研究的基礎上，不斷改進，不斷深入，更好的把幾何畫板運用到教學實際當中去，我也會嘗試把更多的多媒體信息技術運用到教學中去，不斷提升自己。第四篇：幾何畫板論文《幾何畫板》心得體會09數(shù)B 17號黃帆 隨著信息技術普及的速度不斷加快，計算機技術與學科教學的整合，也是一個熱門話題，而計算機與數(shù)學教學的整合，不能完全照搬其它學科成功經(jīng)驗。數(shù)學學科的自身的特點限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂，不可能一面分析數(shù)學問題一面播放著音樂，也不能來一個從黑板到屏幕的大搬家。事實上數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，數(shù)學教師在黑板上的作圖、證明、解題的過
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