【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5．“留守兒童之家”活動(dòng)室定期開(kāi)放在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主借閱自己喜歡的圖書(shū)，對(duì)提高孩子們閱讀水平，豐富孩子課外生活起到了很大的幫助作用；孩子們可以在留守兒童之家，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步；留守兒童活動(dòng)室定期播放少兒故事片、安全教育專(zhuān)題片，對(duì)留守兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育??為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日。在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的課外活動(dòng)。如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。留守兒童之家真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。四、當(dāng)前存在的問(wèn)題：“留守兒童之家”建設(shè)過(guò)程中硬件設(shè)備建設(shè)不到位，急需加強(qiáng)硬件設(shè)備的配置，主要是圖書(shū)的欠缺，活動(dòng)器材的欠缺。“留守兒童之家”的輔導(dǎo)教師或“愛(ài)心媽媽”責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)校有待于急需培訓(xùn)?！傲羰貎和摇比鄙俅罅康膱D書(shū)。“留守兒童之家”和部分留守兒童的父母交流與溝通存在一定的困難，由于常年打工聯(lián)系電話不確定。天水市秦州區(qū)中梁中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)自查報(bào)告中梁中心小學(xué) 第四篇：農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施方案陳集村農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施方案為了給農(nóng)村留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，落實(shí)我區(qū)民生工程，根據(jù)安徽省教育廳《關(guān)于做好2011年農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)工作的通知》、《淮南市2011年農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)與管理工作計(jì)劃》等相關(guān)文件精神，結(jié)合我村實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，切實(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，以保障農(nóng)村留守兒童健康愉快的成長(zhǎng)為要義，體現(xiàn)以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，努力形成關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(zhǎng)合力，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童在家庭教育、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面存在的問(wèn)題。二、工作目標(biāo)今年完成陳集村村部留守兒童關(guān)愛(ài)之家的創(chuàng)建。三、創(chuàng)建要求（一）場(chǎng)地及設(shè)備要求留守兒童之家室內(nèi)使用面積不得少于20平方米，房舍安全，室內(nèi)設(shè)施安全。有明顯標(biāo)有“留守兒童之家”的牌子。（計(jì)劃使用陳集村二樓東邊兩間辦公室，兩間面積35平方米）室內(nèi)設(shè)施配備及責(zé)任主體：電視、親情電話、電腦、桌凳、一定數(shù)量的圖書(shū)和文化體育器材（如跳神、羽毛球、毽子、籃球、足球等）。有簡(jiǎn)單的生活應(yīng)急用品，如開(kāi)水供應(yīng)、小藥箱、愛(ài)心雨傘等。有室外活動(dòng)場(chǎng)地，滿足留守兒童開(kāi)展室外文體活動(dòng)的需要。（其中電腦、電視、親情電話爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)資金配備，其他設(shè)施由村里配備解決，室外活動(dòng)場(chǎng)地和體育器材村里已具備條件）（二）活動(dòng)管理要求有機(jī)構(gòu)。村里建立由書(shū)記負(fù)總責(zé)，大學(xué)生村官具體抓的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確相關(guān)人員的管理責(zé)任。有制度。有工作制度、學(xué)習(xí)制度、教育管護(hù)和管理制度、活動(dòng)制度、作息制度、值班制度、活動(dòng)記錄制度等有安排。年初有計(jì)劃、有措施、年中有活動(dòng)，年末有總結(jié)。有資料。建立健全留守兒童檔案，有能反映“留守兒童”和家長(zhǎng)基本情況、兒童進(jìn)步成長(zhǎng)的記錄、工作檔案、花名冊(cè)、個(gè)人檔案聯(lián)系卡、“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”結(jié)對(duì)表、幫扶結(jié)對(duì)花名冊(cè)、興趣愛(ài)好作品、心得體會(huì)、以及活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)圖片、圖書(shū)、報(bào)刊、資料等。有宣傳。要加大對(duì)留守兒童之家建設(shè)及使用情況的宣傳力度，通過(guò)各種媒體向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳好的經(jīng)驗(yàn)和做法，做到讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。四、計(jì)劃實(shí)施步驟 實(shí)施步驟分為：?jiǎn)?dòng)階段（2015年3月—4月）：加強(qiáng)宣傳，積極協(xié)調(diào)溝通，制定實(shí)施方案，分解目標(biāo)任務(wù)。實(shí)施階段（2015年4月—6月）：完成留守兒童之家房屋清空和墻體彩繪；由村里預(yù)先購(gòu)置桌椅板凳、檔案柜、體育器材、檔案盒等設(shè)備；爭(zhēng)取上級(jí)資金完成電腦、電視、親情電話的配置?；顒?dòng)階段（2015年7月—8月）：留守兒童之家創(chuàng)建完成并投入使用，暑假邀請(qǐng)團(tuán)區(qū)委開(kāi)展“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女暑期七彩課堂”活動(dòng)。第五篇：當(dāng)代農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析與對(duì)策當(dāng)代留守兒童問(wèn)題的觀察與思考寧化二中農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的背景：在當(dāng)代中國(guó)，當(dāng)社會(huì)改革不斷地推動(dòng)著社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程的同時(shí)，人們的社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐的方方面面，包括活動(dòng)方式和交往方式以及認(rèn)同方式都發(fā)生了劇烈的變化。我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家有著不同的邏輯。在邁向現(xiàn)代化的征途上，中國(guó)無(wú)疑是一輛遲到的“馬車(chē)”，負(fù)重太多的車(chē)身決定了她不可能沿著“前車(chē)之轍”順利前行。建國(guó)以后，中央政府適時(shí)制定了“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”戰(zhàn)略構(gòu)想。重工業(yè)導(dǎo)向的戰(zhàn)略使得我國(guó)很快建立起比較完備的工業(yè)體系，和工業(yè)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略聯(lián)系的“高強(qiáng)度的積累模式”保證有限的資本支持工業(yè)和城市發(fā)展，共同形塑了“國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)以及各種社會(huì)資源實(shí)行全面壟斷”的總體性社會(huì)城市單位制及農(nóng)村公社制作為基本的支持性設(shè)置使得城鄉(xiāng)間的資源和人口社會(huì)流動(dòng)只能在有限的范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時(shí)，以重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展為導(dǎo)向的工業(yè)發(fā)展模式的弊端逐漸顯現(xiàn)：重工業(yè)向“資本密集型產(chǎn)業(yè)”的必然轉(zhuǎn)向，發(fā)展到一定階段，大量的城市和農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就會(huì)遭遇瓶頸；導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了“重、輕、農(nóng)”比例失調(diào)的問(wèn)題，“非農(nóng)產(chǎn)業(yè)部門(mén)在產(chǎn)值不斷增加的情況下就業(yè)增長(zhǎng)緩慢”改革開(kāi)放30年來(lái)，農(nóng)民工從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時(shí)代“離土不離鄉(xiāng)”的流動(dòng)模式到后來(lái)的“離土又離鄉(xiāng)”的流動(dòng)模式，其命運(yùn)起起伏伏。在社會(huì)實(shí)踐的結(jié)構(gòu)性巨變過(guò)程中，作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)龐大群體，農(nóng)民工的大規(guī)模流動(dòng)觸發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，那些沒(méi)有條件跟隨父母進(jìn)入城市生活的大量?jī)和瘎t留守在農(nóng)村家園。農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的問(wèn)題：，產(chǎn)生了近2千萬(wàn)留守兒童。%的留守兒童只能通過(guò)打電話與父母聯(lián)系，%的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，%的留守兒童是一周以上或者更長(zhǎng)的時(shí)間才能與外出的父母聯(lián)系一次，%的兒童甚至與父母就沒(méi)有聯(lián)系。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調(diào)查對(duì)象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，15%的監(jiān)護(hù)人有時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有5%的監(jiān)護(hù)人會(huì)和老師聯(lián)系。平時(shí)，留守兒童最苦惱的事是“作業(yè)不會(huì)做，不知問(wèn)誰(shuí)好”、“功課跟不上，沒(méi)有人輔導(dǎo)”。在某小學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有20%的留守兒童成績(jī)很差，各班倒數(shù)幾名的幾乎都是留守兒童。缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的性格問(wèn)題中小學(xué)生正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面存在困惑。他們需要有傾訴的渠道，也需要有人指導(dǎo)他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問(wèn)題。由于父母常年奔波在外，對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使他們的性格出現(xiàn)了不同程度的缺陷。由于代溝所致，