【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫(xiě)下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。）三、與詩(shī)篇﹑對(duì)話，體驗(yàn)感悟解詩(shī)情。師：此刻詩(shī)中的杜甫是開(kāi)心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過(guò)的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭(zhēng)的平息呢？ “安史之亂”是唐朝的不幸，但對(duì)于唐詩(shī)的創(chuàng)作卻是一個(gè)大幸。因?yàn)檫@八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,雖也有關(guān)於個(gè)人窮困潦倒的感慨,，相信你會(huì)有所收獲的。（組長(zhǎng)分發(fā)相關(guān)的詩(shī)句內(nèi)容）：1﹑......癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。小兒強(qiáng)解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......——選自杜甫《彭衙行》翻譯：逃難途中，小女兒餓的禁不住咬我，哭鬧聲又害怕被虎狼聽(tīng)見(jiàn)。在懷中緊摟著捂住她嘴巴，她反而掙扎著哭叫聲更尖。身邊稍大些的小兒，非要摘苦李子當(dāng)餐飯。一路上十幾天多半有雷雨，泥濘中全家人只好相互扶攙著，2﹑三男夜城戍, 一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長(zhǎng)已 ,唯有乳下孫。......——選自杜甫《石壕吏》 翻譯：,死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了!家裏再?zèng)]有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。3﹑朱門(mén)酒肉臭——路有凍死骨。——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》翻譯：豪門(mén)多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。4﹑感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！x自杜甫《春望》翻譯：我感嘆時(shí)局，看到花開(kāi)也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。師讀：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。問(wèn)：深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的詩(shī)人流的是怎樣的淚？（國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）這是詩(shī)人的苦難經(jīng)歷。（板書(shū)：苦難）師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩(shī)人終于聽(tīng)到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書(shū)：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個(gè)人顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子，總算熬過(guò)來(lái)了。指名讀。評(píng)點(diǎn)。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）?！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。2，想象感悟“欣喜若狂”。哭過(guò)之后，詩(shī)人看到了什么？讀三四句。妻子兒女的心情怎樣？詩(shī)人看到這些，又是怎樣的心情？患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩(shī)人更加高興萬(wàn)分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳?，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)人此時(shí)是怎樣的漫卷詩(shī)書(shū)呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見(jiàn)到的詩(shī)人欣喜若狂的樣子描繪一番。從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳睿醪蛔屧?shī)人欣喜若狂。（板書(shū)：欣喜若狂）指名讀，齊讀。（3）、對(duì)話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書(shū)：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗?tīng)到了——看到了——在陽(yáng)春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時(shí)，他的心情怎樣？詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。請(qǐng)你帶上這樣的無(wú)以名狀的快樂(lè)情感與詩(shī)人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。（4）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩(shī)人想到了什么？指名讀七、八句詩(shī)。讓我們看看從劍外到洛陽(yáng)是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽(yáng)”、“洛陽(yáng)”，這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來(lái)，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”疾速飛馳的畫(huà)面，一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過(guò)。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽(yáng)下洛陽(yáng)）比較，合適嗎？讓學(xué)生明白詩(shī)人既展示想象，又描繪實(shí)境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽(yáng)”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽(yáng)”到“洛陽(yáng)”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時(shí)的詩(shī)人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽(yáng)。陽(yáng)春三月的洛陽(yáng)會(huì)是怎樣的一番情景呢？你能從詩(shī)句中找出關(guān)鍵的詞說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書(shū)：歸心似箭）李白曾有一句詩(shī)，和杜甫的這一句有異曲同工之妙?！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！鼻Ю锾鎏鏊闶裁?，千山萬(wàn)水算什么？在詩(shī)人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽(yáng)就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩(shī)人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。師：當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬(wàn)苦?，F(xiàn)在，他又要和千千萬(wàn)萬(wàn)還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩(shī)人一家人 的喜悅嗎？還有誰(shuí)的喜悅？這是人民詩(shī)人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬(wàn)萬(wàn)苦難子民的共同心聲。（板書(shū)：人民）誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)。指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，穿越 時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？ 悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個(gè)喜訊讓詩(shī)人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫(xiě)就了生平第一首快詩(shī)。師配樂(lè)范讀。讓我們與欣喜若狂的詩(shī)人一同放歌吧。（配樂(lè)齊讀）讓我們與千千萬(wàn)萬(wàn)欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配樂(lè)齊讀）因?yàn)槎鸥π貞炎鎳?guó)，關(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛(ài)感動(dòng)每一個(gè)讀者。今天我們把感動(dòng)變?yōu)閯?dòng)人的旋律吧！（配上歌曲《我的祖國(guó)》的旋律，師生演唱《聞官軍收河南河北》）四、與自我對(duì)話，遷移運(yùn)用練語(yǔ)感?，F(xiàn)在結(jié)合整首詩(shī)歌的內(nèi)涵用自己的話說(shuō)說(shuō)《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩(shī)”的原因，并寫(xiě)下來(lái)。（如：杜甫聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬(wàn)萬(wàn)的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過(guò)安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫(xiě)下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。）五、課外閱讀，開(kāi)拓視野懂詩(shī)人。背誦這首詩(shī)?；剜l(xiāng)后的杜甫是否過(guò)上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩(shī)讀一讀，體會(huì)詩(shī)人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人。板書(shū)設(shè)計(jì)：北宋 陸游未聞王師定中原 悲之切 愛(ài)中唐 杜甫（苦難）聞官軍收河南河北（喜欲狂）國(guó) 悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭8己亥雜詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、解題《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。三、作者簡(jiǎn)介龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。四、朗讀這首詩(shī)五、對(duì)詩(shī)句的理解：①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。六、理解賞析此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。七、名句賞析 詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化 作春泥更護(hù)花”。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。八、小結(jié)全文這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。九、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。完成課后練習(xí)。十、板書(shū)設(shè)計(jì) 己 亥 雜 詩(shī) 龔自珍一二句寫(xiě)浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自喻 三四句寫(xiě)不甘退伏，憧憬未來(lái)寄予愛(ài)國(guó)情懷 夕陽(yáng)西下→ 吟鞭東指→ 落花自比 浩蕩離愁→ 輕松愉快→ 有所作為9浣溪沙 教學(xué)目標(biāo)了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。養(yǎng)成以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)即景抒懷的寫(xiě)作手法。體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。問(wèn)答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在問(wèn)答中品析詞作內(nèi)容。討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。課時(shí)安排 ：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。二、走進(jìn)作者，感受其創(chuàng)作沖動(dòng)作者感受創(chuàng)作沖動(dòng)元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞?！盀跖_(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被貶黃州，在城東一個(gè)叫東坡的地方墾荒耕種，自號(hào)東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無(wú)”的態(tài)度，不計(jì)較個(gè)人的得失，這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。三、難解詞句 參見(jiàn)課本注釋 補(bǔ)充：浸溪：浸在溪水中。子規(guī)：布谷鳥(niǎo)，又稱“杜鵑”。四、鑒賞游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。詞前小序，點(diǎn)明寫(xiě)作詞的緣由。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。上闋：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。”這兩句既點(diǎn)出游清泉寺的時(shí)令，也點(diǎn)明了蘭溪之名的由來(lái)?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對(duì)溪水、沙路的描寫(xiě)，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。提問(wèn)：上闋寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？這些畫(huà)面渲染出一派怎樣的春景？明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫(huà)面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當(dāng)時(shí)絲絲落寞之情。上闋寫(xiě)暮春三月游清泉寺所見(jiàn)之幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！罢l(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。”兩句以反問(wèn)起，以借喻回答，光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復(fù)返，青春對(duì)人只有一次，這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對(duì)著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說(shuō)應(yīng)保持一種年輕的樂(lè)觀的心態(tài)。因?yàn)槿瞬⒉荒芨淖冞@個(gè)世界，人能改變的，僅僅是對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度和看法?！靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài)。下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。五、小結(jié)這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。六、板書(shū) 溪邊蘭草上闋：寫(xiě)景 三幅畫(huà)面 松間沙路 清新幽雅 雨中杜鵑 浣溪沙下闋：抒懷 溪水西流——青春可永駐——樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度七、作業(yè)（一）理解填空這首詞中描寫(xiě)了春光明媚萬(wàn)物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。這首詞中，既描寫(xiě)了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度的句子是： ?。這首詞中的名句：____________________？___________________。這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是： ?。從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內(nèi)外不限），寫(xiě)出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西?！?兩句句意相反的來(lái)：____________________？________________。從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內(nèi)外不限），寫(xiě)出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時(shí)間的： ____________________？________________。8從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內(nèi)外不限），寫(xiě)出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進(jìn)取的： ____________________？________________。（二）課外作業(yè)背誦這首詞《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫(xiě)出來(lái)吧。（100字左右）卜算子 送鮑浩然之浙東 教學(xué)目標(biāo)：“詞”的知識(shí)，在反復(fù)誦讀中讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美； ，讀出該詞所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教學(xué)難點(diǎn)：讀出該詞所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入，在詩(shī)、詞比較中初步了解“詞”的知識(shí)。二．朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。（散讀——個(gè)讀——齊讀。）三．揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)“借景抒情”的妙處。（采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。）四．在理解的基礎(chǔ)