【文章內(nèi)容簡介】 作者會這樣激動地、動情地、大聲地說——?蒙娜麗莎?是全人類文化寶庫中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。?三、回顧整體，積累語言我們再看課題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個“約”字？作者把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。作者看到這幅畫心里非常激動，是心靈之約。畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。請大家大聲地、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸。試著把自己喜歡的語言背下來，開始。（生讀課文并試背）四、拓展延伸，布置作業(yè)這幅畫的作者是達(dá)．芬奇。(出示簡介)他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。(配樂展示畫作)畫中人物是如此平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)﹒芬奇的理想、智慧以及他的精神追求，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，是《最后的晚餐》，關(guān)于這幅畫還有一個有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容。今天的作業(yè)是：第一，搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作。第二，選擇一幅畫作進(jìn)行介紹，可以是《蒙娜麗莎》，可以是達(dá)﹒芬奇的其他畫作，還可以是我們喜歡的畫作。這兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項(xiàng)完成。五、板書設(shè)計(jì)傳神側(cè)面、正面蒙娜麗莎之約神秘想象生命力遠(yuǎn)——近整體——局部第五課時：單元主體教學(xué)工程之四：略讀《我的舞臺》一、了解作者，引入問題1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。：吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。：（1）“舞臺”是什么？（2）作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。舞臺對我有著神奇的吸引力。（開頭，總領(lǐng)全文）我在舞臺慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。(結(jié)尾，總結(jié)全文)二、交流、討論 ： 我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。思考：為什么說“舞臺”對我有著神奇的吸引力？文中哪些事例可以表明這一點(diǎn)？在娘胎里，“我”就“登臺唱戲”。剛會走路，“我”就在小床上模仿母親“演戲”。后來，“我”一直跟隨母親演出。六歲時，“我”正式拜師學(xué)藝。幾年后，“我”在大師面前認(rèn)真演戲。：句子1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分，怪不得人們把吳霜稱為“天才兒童”。句子2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？句子3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。句子4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、扌周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。這里抓住幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛，寫出了“我”的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？三、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！彼?、總結(jié)全文學(xué)了這篇文章，你從中獲得了怎樣的人生啟發(fā)？“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。第六課時：單元收尾工程一、交流平臺讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,讀一讀，談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí),意境更深刻。,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用“采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。二、日積月累：復(fù)習(xí)積累背誦三、成語故事,并讀懂內(nèi)容。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）,并能用自己的話講一講這個故事。第二篇：2015學(xué)年六年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)詳解2013學(xué)年第一學(xué)期六年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)修改：盧莉茹單元教學(xué)主題：藝術(shù)的魅力 單元教學(xué)目標(biāo)：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。單元教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，體會課文表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。單元內(nèi)容：（一）課文：《2伯牙絕鉉》《2月光曲》《27*蒙娜麗莎之約》《28*我的舞臺》（二）《語文園地八》口語交際：身邊的藝術(shù) 形式：小組內(nèi)講述、全班交流……習(xí)作：（1）、寫一寫學(xué)習(xí)某藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。（2）、寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動。交流平臺：（1）、從課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處；也可以結(jié)合自己的習(xí)作談體會。（2）結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己課外閱讀的做法和經(jīng)驗(yàn)。日積月累： 與藝術(shù)有關(guān)的成語成語故事：響遏行云單元教學(xué)點(diǎn)：隨文落實(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：（1）了解藝術(shù)，抓住理解關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。（2）學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法（3）訓(xùn)練學(xué)生寫小標(biāo)題。（4）積累好詞佳句、詩文。“語文園地”的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（1）口語交際、習(xí)作（2）日積月累2伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、背誦課文。了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,、積累中華經(jīng)典詩文,。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn): 體會伯牙,子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)點(diǎn)：1背誦課文。（盡量堂上完成）2理解詩句。（關(guān)注“注釋”里的詞解；一字多義；古字今譯）3相關(guān)的成語：高山流水、知音難覓 4講述故事。（可改寫成現(xiàn)代文）課時安排：一課時一、課前游戲，鋪墊學(xué)文我們來做一個文字游戲（你說我也說），老師說兩個詞“楊柳依依”“流水潺潺”，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞?！究埸c(diǎn)訓(xùn)練】課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 涼風(fēng)習(xí)習(xí)這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師小結(jié)：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、揭題導(dǎo)入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。板書課題 25伯牙絕弦 指名讀，提醒“弦”的讀音?；仡檶W(xué)習(xí)古文的好辦法?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】三、整體讀文自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。再讀，隨機(jī)點(diǎn)評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，重點(diǎn)指導(dǎo)“兮”“哉”的停頓。（節(jié)奏見教學(xué)參考書第262頁）【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】三、初解絕弦理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（伯牙因?yàn)樽制谒懒耍桶亚偎に?，再也不再探琴。）文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）借助注釋理解課文 繼續(xù)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】四、再解絕弦（一）何為知音將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點(diǎn)：【扣點(diǎn)訓(xùn)練】課文寫了哪兩個人？讀讀第一句，你了解了什么？是哪個字告訴你的？（善）課文中還出現(xiàn)了“善”請找出來，它們的意思一樣嗎？四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗(yàn)：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？我們知道俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象回答。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，通過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，這不是一般的朋友?。∵@就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】五、深悟絕弦明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌配樂，教師深情朗誦：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。繼續(xù)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】六、回味絕弦人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、拓展練習(xí)收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。根據(jù)課文內(nèi)容填空?！究埸c(diǎn)訓(xùn)練】（1）課文里的人物是 和。（2）從哪里能看出“鐘子期善聽”？（用文中的句子回答）八、布置作業(yè)繼續(xù)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】背誦課文。課后搜集表現(xiàn)友誼的名言名句，讀讀伯牙和鐘子期的小故事。板書：伯牙所念絕弦知音子期《伯牙絕弦》教學(xué)反思：⑩由于小學(xué)生接觸古文甚少，因此文言文的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該在具體的語境中詮釋。我首先由音樂導(dǎo)入新課，初識大意，初步感悟知音深情，然后通過層層深入的朗讀活動，穿插相關(guān)故事，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟文本所具有的特定意象和內(nèi)涵。因此，我把預(yù)設(shè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感悟情感，品味語言文字的魅力上。學(xué)生對于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章，我提出了兩個學(xué)習(xí)方向：一是學(xué)會借助注釋和工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解文意，同時指導(dǎo)學(xué)生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導(dǎo)學(xué)生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。這堂課上，我把重點(diǎn)放在憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這個故事，抓住“讀”為突破口，以讀為本，讀中感悟。學(xué)生初識文言文，朗讀不是很到位，我的范讀起到了引領(lǐng)的作用。教學(xué)中，把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時，我也注重了朗讀的結(jié)合體味：文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的