【文章內(nèi)容簡介】 看繪本對話（《鴨子騎車記》）等。我個(gè)人覺得首先對于南方教學(xué)已經(jīng)課本改革小學(xué)期間不舉行考試，所以他們的教學(xué)并不是課本教學(xué)，對于不教課本知識，學(xué)校展開繪本教學(xué)也能學(xué)習(xí)很多相關(guān)聯(lián)的知識；其次繪本教學(xué)對于低幼年級更適合，這也是我們一年級新課改的圖片有很大變化的原因；最后我認(rèn)為一二年級在校本課程中增加繪本課程，會使學(xué)生更好的接受知識，鍛煉思維。全國著名語文特級教師趙志祥老師做了一節(jié)七年級閱讀課《三笑》，更是贏得了全場的掌聲。趙老師雖然帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的是文言文，但是整堂課風(fēng)趣幽默、妙語連珠，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)信心得以激發(fā)，積極性高漲，語言智慧的火花不斷迸發(fā)。為什么能達(dá)到這樣的程度？我覺得首先是趙老師的教育理念先進(jìn)，充分地尊重學(xué)生，相信學(xué)生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，給課堂注入了活力，喚醒了學(xué)生身上的靈性。課堂上這樣的細(xì)節(jié)到處多。開場從調(diào)侃自己滄桑的臉入手，引出自己的臉和屏幕里面的三幅圖片的人物誰“帥”，不但拉近師生距離，更是活躍了氣氛。在《三笑》教學(xué)中，趙老師始終注重朗讀。拋棄傳統(tǒng)的注釋、翻譯的方法學(xué)文言文，學(xué)生在朗讀中自然感受文本講述的內(nèi)容。同時(shí)適當(dāng)配合吟誦。漢語文字的意蘊(yùn)不但建立在語意的聯(lián)想軸上，也附著在音韻及其節(jié)律上。這是漢語的一大特色。所以在學(xué)習(xí)馮夢龍的《奶奶屬?！芬粍t笑話時(shí)，趙老師注意讓學(xué)生在“汝知奶奶生辰亦在目下乎？奶奶是屬牛的！”兩句適當(dāng)停延，去揣摩官員的貪婪心理，并思考前一句文言文后一句白話文，說明作者水平是在進(jìn)步還是退步？在學(xué)習(xí)趙南星的《屁頌》中“依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之味”一句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀長、讀慢“乎”字的音，讀快、讀唱出“竹”字的音。示范、鼓勵學(xué)生搖頭晃耳，練習(xí)吟誦，并且適時(shí)示范，引導(dǎo)學(xué)生通過音韻來感受語言內(nèi)容。注重自身參與。在文言文教學(xué)時(shí)絕不古板，不只動嘴、動腦，也讓學(xué)生動手、動身體。學(xué)習(xí)馮夢龍的《奶奶屬?！窌r(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿官員把玩金鼠，學(xué)習(xí)《屁頌》進(jìn)行吟誦時(shí)鼓勵學(xué)生身體想怎么動就怎么動，身體動作、表情都參與等等，這不但使得古文學(xué)習(xí)避免枯燥，同時(shí)也使得身心一起參與學(xué)習(xí)，調(diào)動人先天具有的身體智慧，對語言獲得綜合性的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)活動中，趙志祥老師為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在《屁頌》一則的朗讀中，設(shè)計(jì)師生比賽，為增加刺激性，還設(shè)計(jì)“單挑”“群毆”的方式供學(xué)生選擇，大大增強(qiáng)了真實(shí)感。適當(dāng)拓展、講學(xué)結(jié)合。在三則古代笑話文本分別學(xué)完后，趙志祥老師都引入了作者、原作的相關(guān)資料。整個(gè)《三笑》講學(xué)結(jié)合，當(dāng)講則講。拓展了學(xué)生視野，也很好激發(fā)了學(xué)習(xí)購買原著書籍、閱讀古代文言作品的進(jìn)一步興趣，對整課教學(xué)進(jìn)行了很好的補(bǔ)充和延展。鄭州大學(xué)文學(xué)院王士祥教授作了“寫作需要真誠”的專題報(bào)告。他首先分析了寫作需要真誠的原因：一感動自己才能感動別人；二寫作的不可替代性；三文化導(dǎo)向；四關(guān)注生活的本實(shí)。那怎樣寫一篇真誠的好文章呢？王教授認(rèn)為，真誠文章的寫作靈感一是源于生活，這就要養(yǎng)成“隨手記”的好習(xí)慣；二是源于閱讀，讀既要讀當(dāng)代的名家名作，優(yōu)美篇章，更要閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。另外，福州教育研究院教研員何捷精心設(shè)計(jì)的習(xí)作教學(xué)《我的特長》讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中快快樂樂地寫作文。整節(jié)課，何老師那激勵性的語言縈繞在每個(gè)學(xué)生的耳邊。啟發(fā)學(xué)生從”認(rèn)識特長“ 開始，進(jìn)一步了解自己的特長有哪些，列舉自己的特長“清單”。以范文引路，讓學(xué)生明白”真正的特長“是什么，找到值得寫的特長，最后認(rèn)真誠懇地書寫特長。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來“這樣”也算是我的特長啊，“清單”式的寫作方法讓孩子不斷地發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，肯定自己。相信通過這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生會對寫作產(chǎn)生極大興趣，不斷增強(qiáng)寫作的自信心，并且愛上寫作。與名家面對面，聆聽專家的教育理論與教育智慧，我更感到自己的淺薄和無知。學(xué)海無涯，學(xué)無止境。作為老師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。我們要有一顆不斷進(jìn)取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師。第四篇：全國教育名家論壇體會心得“全國教育名家論壇“學(xué)習(xí)心得 鄭州體育館（數(shù)學(xué)）陸集鄉(xiāng)中心校黃守靜聚集名家經(jīng)驗(yàn)智慧，引領(lǐng)教育健康發(fā)展！2015年4月17日4月19日，在鄭州體育館里舉行了由德育報(bào)社主辦的“全國教育名家論壇”——第四期“新課標(biāo)”暨海峽兩岸教學(xué)能力提升培訓(xùn)。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青、來自臺灣的洪雪芬、來自北京的柏繼明，錢守旺、還有來自江蘇的賁友林，李庾南等等九位專家。論壇由名師示范觀摩課，與老師互動，做報(bào)告幾部分組成。在這三天的時(shí)間中，我們一共聽了8節(jié)課和9場精彩的報(bào)告，授課內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中各學(xué)段的數(shù)學(xué)，報(bào)告結(jié)合課例對新課標(biāo)的理念進(jìn)行了生動的詮釋。通過三天的學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺。領(lǐng)教了各位名家的風(fēng)采。首先走進(jìn)徐長青的課堂，徐長青的 “簡約教學(xué)” 的教研模式是基于學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，以真實(shí)的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)，圍繞學(xué)生“困惑”之處對課堂教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容選擇，活動細(xì)化，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，媒體使用，方法指導(dǎo)，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智。徐老師講的《數(shù)與形》，首先，給孩子們設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的定義，引出今天要講的主題《數(shù)與形》，通過這一環(huán)節(jié)還教會了學(xué)生由眼入腦的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不能只停留