【文章內(nèi)容簡介】 。難點(diǎn)：通過對藺相如的語言、動作的描寫，體會人物的愛國思想和勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：閱讀歷史資料，熟讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，審清題目。板書課題：11將相和出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：（1）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。（2）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。（3）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)?！锴貒鳛楫?dāng)時最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？``````藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````）對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。四、課時總結(jié)：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。第二課時一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”?！巴觇禋w趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜``````）★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀。）逼的結(jié)果怎樣？★從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，對敵人寸步不讓。）二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”：過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。（1）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。板書設(shè)計將相和完璧歸趙澠池之會（起因）將失和相（廉頗）================（藺相如）知錯就改和臨危不懼、足智多謀顧全大局、注意團(tuán)結(jié)負(fù)荊請罪（結(jié)果）年級六學(xué)科語文章(組)六《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《奴隸英雄》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《奴隸英雄》是一篇閱讀課文，它是個獨(dú)幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生奴隸起義的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村學(xué)校，師資隊伍相對薄弱，教學(xué)理念相對滯后，教學(xué)資源相對匱乏，對于我們組織教學(xué)活動有很大的困難。我班學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的教學(xué)方式，形成了他們簡單的學(xué)習(xí)方法，思考問題、回答問題走不出課本的范疇，雖然本課講述的是外國的人和事，學(xué)生會比較感興趣的，但因?yàn)樵跁r空上有一定的距離，所以理解起來會有一定的難度，再加上學(xué)生是第一次接觸劇本這種文學(xué)體裁，對它的內(nèi)容、形式都很陌生，缺少閱讀戲劇作品的經(jīng)驗(yàn)。因此要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的有感情的閱讀的能力，特別要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，以加深對課文的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺詞。在教學(xué)中，充分利用光盤上課，使學(xué)生積極參與和互動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)難點(diǎn)：斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。難點(diǎn)：有感情地朗讀人物的臺詞學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、友好見面，確定伙伴。同學(xué)們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行一堂語文課的學(xué)習(xí)，而且電視當(dāng)中還有一些同學(xué)，他們就是我們的學(xué)習(xí)伙伴。來，和他們打聲招呼吧?。úシ殴獗P：師生問好）在學(xué)習(xí)的過程中，電視里的老師和同學(xué)們會給我們一些建議和幫助，所以你要認(rèn)真聽，他們和你在說什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.（播放光盤：一個奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個奴隸自相殘殺，其中幾個奴隸慘死在斧頭下，其余的膽戰(zhàn)心驚，看臺上的觀眾高聲狂叫，看得非常開心。）電視里老師提出問題：同學(xué)們，看了這段影片，你們想說點(diǎn)什么？現(xiàn)場學(xué)生自由匯報，談感受。：看看他們有沒有同感？（播放光盤：電視里學(xué)生的回答）：這是發(fā)生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當(dāng)時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個殘酷社會中的一個故事（板書課題）。同學(xué)們打開書，我們一起來看課文。三、愉快合作，探究新知。？今天我們學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)特別，它是一個（生回答：劇本）。那么劇本和我們以前學(xué)的課文有什么不同呢？請同桌的兩個同學(xué)，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學(xué)的劇本，認(rèn)真觀察，比較分析，有什么不同？（1）同桌合作交流，自由匯報。（2）師小結(jié)：在劇本里，它把時間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來；劇本里都是人物的對話和括號里的說明，這些說明告訴我們?nèi)宋锏膭幼鳌⒄Z氣、表情和故事的情節(jié)變化。（3）過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有？（播放光盤）學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說的。：現(xiàn)在我們可以開始閱讀這個劇本了?？纯磩”局兄v述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會中的一件什么事？（1）這次讀書要解決什么問題？（2）生回答。（劇本講述了一件什么事？）（3）聽得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請大家?guī)е@個問題快速瀏覽課文。（4）生讀書，自由匯報。（5）師小結(jié)：主要內(nèi)容就要說清楚在什么時間什么地方什么人做了什么事？結(jié)果怎樣？。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢？（生：分角色朗讀）這是個好主意，聽聽電視里同學(xué)給我們的建議。（播放光盤：電視里學(xué)生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。）（1）請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習(xí)分角色朗讀，開始。（2）生分小組練習(xí)分角色朗讀。（3）好，現(xiàn)在我們來比一比，看誰讀得最好？先聽聽伙伴們的朗讀。（播放光盤：電視里學(xué)生的朗讀）（4）看哪些組勇敢一些，面對挑戰(zhàn)不退縮。（現(xiàn)場學(xué)生分角色朗讀）（5）評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里？（6）師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。，剛才我們分角色朗讀了課文，現(xiàn)在你知不知道，為什么斯巴達(dá)克要帶領(lǐng)奴隸們起義呢？（1）生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據(jù)生匯報適時板書。（2）大家有自己的理解，不錯！看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的？（播放光盤：電視里學(xué)生的回答）（3）師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”四、拓展延伸，鞏固升華。1.（播放光盤：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè)），大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎？（生談收獲），和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別?。úシ殴獗P：師生道別）作業(yè)設(shè)計。、句子或段落，并讀一讀、記一記。板書設(shè)計奴隸主殘無人道　　斯巴達(dá)克奮起反抗奴隸們積極響應(yīng)年級六學(xué)科語文章(組)六《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《赤壁之戰(zhàn)》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、知識面狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強(qiáng)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求?！耙啥軉枺训弥R之半”。學(xué)生由疑而問，也是一個主動學(xué)習(xí)、積極思維的過程。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)，把課文讀通順。，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點(diǎn)。“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了角赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中體會赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因；按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：閱讀《三國演義》老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1．東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。2．齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。二、整體進(jìn)入1．我們知道課文中出現(xiàn)了三個人物，指名回答——出示：曹操周瑜黃蓋哪一個在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計策。2．要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要——知己知彼：課文從三個方面寫了黃蓋“知己知彼”。板書：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)知己（周瑜）3萬　　　南熟水戰(zhàn)知彼（曹操）80萬　　　北不善水戰(zhàn)|戰(zhàn)船相連請同學(xué)算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（）3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。（曹操叫人……就下令渡江。）補(bǔ)上板書：戰(zhàn)船相連為什么要采取這樣的措施呢？引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣?！胺恰豢伞边@組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣？（強(qiáng)調(diào)）再讀這句。4．出示：黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計劃。用一個成語，板書：揚(yáng)長避短5