信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思(編輯修改稿)
2024-11-09 14:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)特征：共享性。師總結(jié)：所有的信息都具有這三種特征，是哪三種呢？學(xué)生回答：依附性、傳遞性、共享性。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的作用師：下面有兩個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們討論，信息可以給我們帶來(lái)怎樣的作用？舉例子：例1：比如說(shuō)本拉登死了，但是尸首沒(méi)人見(jiàn)到，所以他可能真死了，也可能沒(méi)有死。師：看來(lái)。信息有正反兩方面，我們要正確辨別信息的真?zhèn)危屝畔槲覀兎?wù)。四、小結(jié)布置任務(wù)1．小組選擇其中一個(gè)題目，討論、匯報(bào)結(jié)果：播放課件：1．如果你要買一臺(tái)電腦，你需要了解哪些信息，你準(zhǔn)備通過(guò)哪些途徑去獲取這些信息。2．假如現(xiàn)在你父母需要買房子，你需要了解哪些信息，你可以通過(guò)哪些途徑去獲取。師小結(jié)：在信息時(shí)代，誰(shuí)感知到、認(rèn)識(shí)到并擁有大量有價(jià)值的信息，誰(shuí)就擁有成功的機(jī)會(huì)。如果你想成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力。這就需要我們學(xué)好這門課──信息技術(shù)。【教學(xué)反思】這節(jié)課我一開(kāi)始就設(shè)問(wèn)：“我們這門課叫什么名稱？”，突出信息技術(shù)課中的“信息”和“信息技術(shù)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。然后從學(xué)生感興趣的事例入手，讓他們說(shuō)出從中看到、感受到的東西，引出信息的概念?！耙磺写嬖诙加行畔?，信息是客觀事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及方式的表征”。接下來(lái)給出生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)們討論怎樣去獲取有用的信息去解決問(wèn)題，從而感受到獲取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技術(shù)”這個(gè)概念──“信息技術(shù)是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術(shù)”。最后，學(xué)生完成作業(yè)“信息技術(shù)與中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第三篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[日期：20071011]來(lái)源：呂超 作者：和橋二中[字體：大 中 小]一、教學(xué)背景使用教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容：第1單元第1節(jié)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)環(huán)境：極域廣播系統(tǒng)課前準(zhǔn)備：多媒體課件、書本自備光盤（信息技術(shù)應(yīng)用的視頻）二、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的編碼方法。學(xué)習(xí)感悟：任何事物都包含特定的信息，認(rèn)識(shí)信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。實(shí)踐創(chuàng)作：調(diào)查信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：①、信息、信息技術(shù)的含義； ②、信息的二進(jìn)制編碼。（2）、教學(xué)難點(diǎn)：①、信息的二進(jìn)制編碼。內(nèi)容分析：《信息與信息技術(shù)》這一課是初中信息技術(shù)教材的第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師?；趯?duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略分析：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。三、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）、教師播放這一課的多媒體課件；（2）、揭示課題：《信息與信息技術(shù)》設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的情景教學(xué)，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（1）、教師展示本節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)。①、信息的含義？信息的基本特征？②、什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用？③、信息的二進(jìn)制編碼？（2）、學(xué)生自學(xué)書本2至13頁(yè)，并思考教師提出的問(wèn)題。（3）、學(xué)生解答問(wèn)題，對(duì)于有疑問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生之間可以互相討論。（4）、對(duì)于共同性問(wèn)題，教師做適當(dāng)講解；對(duì)于難點(diǎn)二進(jìn)制編碼，教師做詳細(xì)講解。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。（三）、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。（3）、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移。四、教學(xué)反思本節(jié)課在學(xué)生自主
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1