初中信息技術(shù)excel教學(xué)設(shè)計與反思(編輯修改稿)
2025-08-09 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盤上的64個小格用麥粒擺滿，然后把這些麥粒賞給我吧！” 我邊講故事，邊讓學(xué)生試著往單元格里輸入麥粒數(shù)，結(jié)果輸入到十幾個單元格的時候，就已經(jīng)有學(xué)生沒有耐心了。其實，我們今天要學(xué)習的Excel函數(shù)的使用就能方便的解決這個問題，就讓我們先一起來認識一下Excel函數(shù)吧！思考并操作把麥粒數(shù)的輸入與求和留作懸念。讓學(xué)生感受數(shù)值較大較多的時候手動輸入及公式計算也是不方便的，從而引出函數(shù)的使用。聯(lián)系實際引導(dǎo)探究（10分鐘）我先讓學(xué)生根據(jù)實際消費情況填好課前準備的個人一周消費情況表。然后根據(jù)課本操作提示，組內(nèi)合作，學(xué)生闡述、教師演示如何用sum函數(shù)計算出日消費總額。操作完成后，我又引導(dǎo)學(xué)生將自己的日消費總額在小組間對比函數(shù)的使用讓學(xué)生感到新奇，學(xué)生帶著實際問題去操作，學(xué)生探究和解決問題的能力得到提高，小組對比增強了學(xué)生勤儉節(jié)約的意識。誘思導(dǎo)學(xué)自主嘗試（20分鐘）當學(xué)生沉浸在SUM函數(shù)的神奇功能中時，借助學(xué)生的好奇心，我順勢提出下面三個問題：著三個問題小組合作，自主嘗試max、average函數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
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